勝溪新村學校文明單位申報材料

文明單位申報材料

孝義市勝溪新村學校

勝溪新村學校創(chuàng)建于201*年8月，學�，F(xiàn)有學生800余人，教職工99人，分初中部、小學部兩個教學區(qū)。學校東有縱貫三晉境內(nèi)的汾河水流淌，北有美麗的孝河環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，地理位置十分優(yōu)越，校園建筑設計合理，設施齊全，功能完善，是一所有著現(xiàn)代化氣息的高標準、高規(guī)模學校。一年來，在各級領導的大力支持、幫助下，學校一班人團結(jié)全體教職員工發(fā)揚“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的精神，努力拼搏，教育教學成績穩(wěn)居全市評比系列第一名。創(chuàng)建市級文明單位是我校發(fā)展的需要，也是辦學水平、辦學層次提高的需要，更是進一步提升師生品德修養(yǎng)和建立和諧校園的需要�，F(xiàn)將我校工作情況匯報如下：

一、堅持正確的辦學方向，牢固樹立以德育人的思想。

學校一班人意識到：良好的精神風貌是干好一切工作的前提條件。因此，我們在搞好教學工作同時，首先抓好了師生的政治思想工作。學校成立了精神文明建設領導小組，工會組織，普法組織。學年初制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展活動。精神文明建設小組每周一次進行愛黨，愛國和思想道德教育。樹立師生的人生觀、價值觀。學校先后成立了“紅領巾廣播室”“少年宮”等活動陣地。多渠道對學生進行思想品德教育。同時，我們對每個學生建立了完整的檔案，并定時向家長匯報，做到了“家庭、社會、學�！比�放齊抓共管，收到了良好的效果。

二、加強師德師風建設，樹立良好師風。

切實加強師資隊伍的建設，加強教師師德規(guī)范教育，倡導高尚師德，樹立良好師風。在師德師風建設方面，學校通過有效的機制和各種形式來造就一支熱愛學生，治學嚴謹，敬業(yè)愛崗，教書育人的精良的師資隊伍，使他們不僅精于教書，而且善于育人，以教師特有的人格魅力感召學生。規(guī)范師德建設的規(guī)章管理制度，開辟師德宣傳專欄，做好評教工作，以各種形式，反映學生對教師師德和教學態(tài)度的評價，學校每年從德、能、勤、績四個方面對教師進行全面考核，同時將師德作為教師考核獎懲的重要內(nèi)容，與教師的考核、聘任、評優(yōu)、晉升相結(jié)合。形成廣大教師自覺為人師表的良好的師德師風，以良好的師風促進校風學風的建設�？己诉^程中采用教師評價領導，學生評價教師的方法，讓師生參與管理過程，保證考核內(nèi)容的客觀公正。考核成績直接與本人績校工資、晉級、評優(yōu)選拔掛鉤。為調(diào)動教師積極性，在學校人事安排上實行“優(yōu)者上、平者讓、庸者下”的原則，啟動學校內(nèi)部活力，增強了師生的壓力感和緊迫感�？茖W的目標管理，使人人心中有目標，項項工作有標準，時時事事有要求，全校形成了“講學習、講奉獻、比進步、爭一流”的濃厚氛圍。使教師的整體素質(zhì)得到了提高。

三、加強教改教研活動，提高教育教學水平

學校的中心工作是教學，因此，我們緊緊圍繞這一中心開展工作，首先，我們按照國家課程方案，開齊門類、上足課時，并保證在不加重學生課業(yè)負擔的基礎上，加強各科教學，大面積提高學生的整體素質(zhì)。我們提出了“精講、多練、高質(zhì)、高效、減負”的十字教學方針，教師鉆研業(yè)務，用最優(yōu)的方法把知識交給學生，培養(yǎng)學生的能力。

1、提出了“一、二、五”課堂教學思想，即：

堅信一個責任：讓每一個學生成為課堂真正主人，是每一個教師的責任。

踐行兩個理念：尊重人格、尊重權(quán)利、尊重生命多樣發(fā)展的教學理念；學生為主體，教師為主導，以生為本的生本理念。

堅持五個原則：以生為本、先學后教、以學定教、多學少教、教為不教。

2、創(chuàng)設了“愛與責任”濃郁的課堂教學氛圍。在課堂上要體現(xiàn)“愛與責任”。

教師愛己、愛生，盡責，探索教育真諦，創(chuàng)造最優(yōu)教育，教學相長，共同發(fā)展。學生愛己、助人，盡責，責任引領，互相幫助，共同發(fā)展，綻放精彩。師生之間、同學之間相互尊重，相互關(guān)愛，讓愛在課堂中流淌，讓責任在學習中彰顯，讓個性在課堂中釋放，讓生命之花在課堂中怒放。在課堂中，學生學到的是知識與能力，得到的是興趣的膨脹與終身的發(fā)展，感受到的是相互尊重與愛的滋潤及責任的升華。

3、實踐了“分層優(yōu)化、共同發(fā)展”的教學模式具體做法：

1、按學業(yè)水平，將學生分為A、B、C三個等級。

2、平時課堂檢測和考試測評分為A、B、Ｃ三類考題，讓后進生也享受到了高分的快樂，樹立了自信，增強了學習的動力。

３、小組的分配上，改變了過去好、中、差搭配的做法，實行同類學生四人一組，在小組的編排上采取了自愿與科差交錯的原則，同時，我們又采取了優(yōu)生組與差生組結(jié)對幫扶，成立友好聯(lián)隊的做法。

在小組的結(jié)對幫扶、合作共贏中去傳遞愛心，體驗責任；去收獲愛心，敬畏責任。

四、以“愛與責任”特色學校創(chuàng)建為契機，大力開展課外活動與社團活動。

德育教育是潛移默化、潤物細無聲的教育，我們通過各種活動，全面提升學生的感恩心、責任感、義務感，培養(yǎng)學生良好的道德情操和素養(yǎng)，提高學生“盡責奉獻、珍愛生命”的意識和能力。

1、成立紅領巾“愛心”廣播站、責任電視臺，創(chuàng)設這兩個平臺的目的就是要傳播“愛與責任”，宣傳表揚優(yōu)秀，鞭策激勵后進，促進良好校風的形成，促進孩子們身心健康地成長。

2、創(chuàng)辦“勝溪之聲”校報，及時宣傳學校的好人好事，展示師生的優(yōu)秀作品。

3、成立了舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、手工、書法、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。舞蹈組扎實的基本功；繪畫組的專業(yè)素養(yǎng)；寫字組認真有力的書寫；合唱組天真悠揚的歌聲，潛移默化地對學生進行愛與美的熏陶教育，極大的豐富了美育功能。

4、全方位開放少年宮，科技活動組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；電教室聲音、圖像的立體組合，豐富了文化知識、提升了個人素養(yǎng)，學校將繼續(xù)借助少年宮的優(yōu)勢，挖掘“愛與責任”的內(nèi)涵，促使勝溪新村學校的特色建設更快發(fā)展。

5、開展“菜單式陽光體育”活動與“一班一品”活動。我校陽光體育活動的開展，使學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，主動走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的活力。

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，他是一種無形的約束力，使學生自覺的約束自己的言行，使學生與環(huán)境保持和諧一致，使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。通過組織開展豐富多彩的活動,班級真正成為師生的“精神家園”

6、開展國學誦讀活動。班主任或語文老師每周安排兩節(jié)課作為經(jīng)典誦讀活動課，可以進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等，每月將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內(nèi)舉行吟誦表演。在這期間，充分利用各班黑板報，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等與國學經(jīng)典有關(guān)的欄目，營造良好的誦讀氛圍。

7、成立學校道德講堂。根據(jù)學校特有的群體，分成兩大版塊開展相關(guān)活動，教師開展“師德講堂”活動，面向全體教職工，精心組織宣講和點評；圍繞宣講主題和內(nèi)容，開展討論交流活動。學生開展“文明禮儀講堂”活動，結(jié)合本校實際，選樹、培育一批行為習慣養(yǎng)成教育標兵，起到典型引領作用。

五、構(gòu)建有效機制，提供創(chuàng)建保障

1、建立明確的領導機制。學校的精神文明建設由校長親自負責，提出任務和目標，建立領導小組。各處室將文明工作與實際工作一起規(guī)劃，一起部署，一起落實，一起檢查，一起提高。將精神文明建設納入到任期目標和業(yè)績考核的內(nèi)容中，各部門第一責任人要對精神文明建設工作負主要責任。

2、建立規(guī)范、科學的工作機制。學校創(chuàng)建工作小組定期召開會議，檢查各項創(chuàng)建工作的落實情況，對存在問題要及時整改。做到創(chuàng)建有規(guī)劃，期中有檢查，年終有考核。使精神文明建設體現(xiàn)在日常工作中，成為每一位教職工的自覺行動，形成學校精神文明建設齊抓共管的格局。

3、經(jīng)費保障機制

精神文明建設是一項不能直接帶來經(jīng)濟效益的特殊建設工程，而且是一項涉及面廣，周期性長的系統(tǒng)工程，所以學校應將精神文明建設作為經(jīng)常性的任務來抓，要保證精神文明建設的必要投入，并使其逐年有所增加。

總之，學校的精神文明建設是學校全方位工作的體現(xiàn)，每個層面的工作質(zhì)量都折射出精神文明建設的水準，反映廣大師生的整體文明素質(zhì)和校園文明水平，體現(xiàn)學校的辦學水平。今后，全體師生都將精神文明創(chuàng)建為己任，將教書育人、管理育人和服務育人與精神文明建設結(jié)合起來，努力將精神文明建設任務落到實處，我們的目標，就是擦亮我們這扇窗口，讓我們的精神文明大廈更加壯麗！

二一三年十月十八日

擴展閱讀：勝溪新村學校課堂教學改革校長匯報材料

創(chuàng)新教學模式打造高效課堂

勝溪新村學校小學部課堂教學改革校長匯報材料

二一三年十一月二十五日

相約課改※成就精彩

創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂

勝溪新村小學部課堂教學改革校長匯報材料

李孝平

勝溪新村學校創(chuàng)建于201*年8月，分初中部、小學部兩個教學區(qū)。小學部現(xiàn)有學生540余人，教職工46人，學校東有縱貫三晉境內(nèi)的汾河水流淌，北有美麗的勝溪湖森林公園，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，地理位置十分優(yōu)越，校園建筑設計合理，設施齊全，功能完善，是一所有著現(xiàn)代化氣息的高標準、高規(guī)模學校。我們認為：“課改就是為師生的成長提供便利，搭建舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。讓師生在這個舞臺上成就夢想，放飛希望。我校堅持“愛心相伴、責任引領、攜手共進、讓每個生命綻放精彩”的辦學理念和價值追求。圍繞這一辦學理念，我們總結(jié)學習傳統(tǒng)辦學經(jīng)驗，在校本教研，校本培訓，校本課程開發(fā)，課堂教學等方面進行大膽嘗試，做了大量扎實有效的工作，取得了可喜的成績�，F(xiàn)將我校實施新課改的工作情況匯報如下：

一、冷靜分析，明確課改理念

我校積極開展課程改革，組織全體教師向兄弟學校學習課改先進經(jīng)驗。通過實際的課堂學習，提高了認識，學習杜郎口，洋思經(jīng)驗成為教師個人的自覺行動，在教學中開始了嘗試，進而確立了“以人為本”的課改理念，形成了“五個一”課堂教學模式。學校領導班子和全體教職工不斷強化精致管理，提升教育質(zhì)量，打造和諧校園，取得了顯著的辦學成果，營造了和諧的校園文化，形成了以生本課堂、一班一品等多項特色教育齊頭并進的發(fā)展局面。

二、健全制度，實行網(wǎng)絡管理

為了保障課改實驗工作順利有序的開展，學校堅持依法治校、制度化管理的新思路。

1、完善教學管理制度。我校先后制訂了《勝溪新村小學五環(huán)節(jié)管理制度》、《青年教師培養(yǎng)計劃》、《教師理論學習制度》、《小課題研究實施方案》等一系列規(guī)章制度。這些管理制度的建設與執(zhí)行，一方面使我校的教學管理系統(tǒng)得到整體優(yōu)化;另一方面從制度上保障了新課程改革試驗得以順利開展。2、建立健全教學教研管理網(wǎng)絡。自新課程改革以來，我校針對學校實際情況。構(gòu)建校長教導處教研組三級教學管理網(wǎng)絡。同時學校中層領導責任到人，分管各年級。這種管理模式，對教學、教研工作實現(xiàn)了層次化、網(wǎng)絡化的監(jiān)管和指導，使課改的各項工作有效進行。

三、以人為本，促進教師專業(yè)發(fā)展

我深深的知道，只有全校教師的業(yè)務素質(zhì)都提高了，才能真正推進課改的進程，進而提高教育教學質(zhì)量。為此，把建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍作為學校發(fā)展的基礎。在教師隊伍建設方面，以思想政治工作我基礎，校本培訓為突破口，以強化學習為手段，以校本教研為載體，以骨干教師為引領，以提高教育教學能力為重點，突出抓好師德建設和業(yè)務提高兩個環(huán)節(jié)，深入貫徹落實“以人為本”的管理理念，充分發(fā)揮“以人為本”的制約機制、工作業(yè)績?yōu)槟繕说脑u價機制和獎勵激勵機制三大機制導向作用。在政治上、工作上和生活上關(guān)心廣大教師，為廣大教師排憂解難，調(diào)動全員工作的積極性、創(chuàng)造性，給師生提供良好的發(fā)展平平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，讓教師和學生實現(xiàn)最大和最好的發(fā)展。有病住院教師、退休教師座談會，我都會把問候帶給教師，把溫暖送給教師，讓他們體會到大家庭的團結(jié)和睦與溫馨。我關(guān)注教師的成長，為教師的發(fā)展提供必要的條件，為此，學校先后購進課改類光盤、教師專業(yè)發(fā)展書籍，為教師提供專業(yè)培訓機會。改善教師辦公條件，使教師在優(yōu)雅舒適的環(huán)境中潛心課改。

我注重引導教師樹立終身學習，將學習和工作緊密結(jié)合起來。鼓勵教師每學期至少讀1本與教育教學有關(guān)的書；采取分散與集中相結(jié)合的方式，進行校本培訓活動，每學期23次。同時，還通過不定期下發(fā)培訓學習材料進行培訓。充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的引領作用，即使再忙，我也要走進課堂聽課，課后與老師一起探討，改進課堂教學。

為提高我校教師尤其是青年教師的教科研能力和水平。我校積極開展“六個一”活動，即：教師每學期讀一本教育理論專著、每年完成一萬字讀書心得體會筆記、每月有一次教學反思、每學期上一節(jié)研討課、完成一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)、每學期進行一次課件比賽。

關(guān)注教學

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關(guān)注任務-----關(guān)注效應

四、校本教研，探索課改良好途徑

1、實行“推門課”制度，深入課堂實際進行跟蹤聽課、評課

為了了解新教材的實施情況，教學主管領導、校長隨時隨機進入課堂聽課，聽后進行點評。評課過程中，對課程改革精神的落實、課程理念的把握、新教材的認識和使用，以及教學教研中存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。這一舉措，便于隨時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，保證了新課程改革中日常課堂教學的優(yōu)化。

2、實行研究課、觀摩課制度，在實踐中探討實施新課程改革的良好途徑。

為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，學校組織了形式多樣的公開課。如：骨干教師引領課、成長教師的研討課、青年教師一課三議、外出學習移植、課題專題研討課等。要求教師聽課后“找出一個亮點、指出一個缺點、提出一個建議”。這些課堂改革實踐活動，落實了校本教研，促進了新課程改革實驗在我校的深入進行。我校還積極參加區(qū)域的聯(lián)片教研活動、共同體活動，積極參加市級的展示課、賽教課活動。這些活動，有效的鍛煉了我校青年教師、錘煉了他們的教學技能，使實驗教師的教學綜合素質(zhì)得到了提高。

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說課、聽課、評課----課例研討案例分析

3、加強行動研究促進反思教學

校本教研實施過程中，我校特別加強了教師課堂教學的研究，邊培訓、邊實驗、邊開發(fā)、邊激勵，把探討的“立足點”放在解決課堂實際問題上把“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上，把“生長點”放在改革創(chuàng)新的精品意識上。

我校的行動研究，一是指專題研究，即學校通過案例教學、說課評課、課題研究等校本教研活動，提升課程改革與研究的認識和實踐能力。二是指問題積累，教師在教學實踐中遇到的有價值探究的問題，在教研活動時，教研組內(nèi)開展同伴互助，進行“問題會診”，探求最佳解決方案，如果解決不了或還有繼續(xù)探索的必要，則上交教導處作為小課題申報，以此來提高教師自我反思，自我探究的能力。在日常工作中學校要求教師認真收集身邊的教學案例、素材、典型個案及時記錄下來，對自己的教學進行反思和分析，結(jié)合新課程理念，形成教學隨筆。目的在于教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，讓教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長，真正成為教學和教研的主人。

自主學習專家引領（實施自我發(fā)展計劃）（實現(xiàn)教師素養(yǎng)提升）

反思提升

集體備課

同伴互助

五、改革評價方式，促進課改深入進行

新課程改革的成敗關(guān)鍵在于評價體系的改革。我校對“以學生發(fā)展為本”的發(fā)展性評價體系進行了探索。新課改后，在轉(zhuǎn)變教育教學觀念的同時，我們采用了課堂觀察評價與日常教學活動緊密結(jié)合的方法進行學生評價，教師評價學生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W生是否積極主動參加學習活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學習的興趣。在小組合作學習時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人的發(fā)言，是否有合作精神等�？傊�，我們堅持以“多元智能”理論為基礎，關(guān)注學生的發(fā)展，堅持以“賞識”為主的教育教學評價，幫助學生正確認識自我、建立信心、激發(fā)了學生學習的熱情，促進了學生的發(fā)展。

1、認真開展學生評教，家長評教工作

學校還重視建立教師業(yè)務檔案，把教師參與課改實驗以來，在教育觀，學生觀等方面的認識和變化、收獲和感悟，成果或失敗的案例、教學反思、學習筆記、精品教學設計、承擔教改實驗課題資料、教科研成果、基本功考核成績收集起來，讓教師在學習、交流與反思的過程中得到激勵。學校對原有的教師評價標準進行了不同程度的修訂，對教師的教學工作進行定量考核、定性評價，較全面、客觀、公正地評價一位老師。為了促進教師對自己教學工作的分析、反思和改進，架起學校與家庭相互溝通的，教師與家長相互理解的橋梁，學校定期召開家長座談會、家長開放日活動。每學期都進行學生、家長評卷調(diào)查，了解學生、家長、社會對我校教師教學觀念、教育教學工作的滿意度。

2、用考試評價這根“指揮棒”

在我校的日�？疾闀r我們重視了二個方面的結(jié)合：（1）口試與筆試的結(jié)合，實現(xiàn)綜合式考查。（2）知識與能力結(jié)合，實現(xiàn)開放式考查。體現(xiàn)目標的全面性、注重考試的學習性、發(fā)揮考試的指導性、突出考試的激勵性、增強考試的對話性。語文不僅關(guān)注了學生的筆試，更注重了口語發(fā)展、古詩詞積累、語文綜合知識積累和語文實踐能力的發(fā)展。數(shù)學在關(guān)注數(shù)學知識在生活中應用的同時，增強了學生數(shù)學口算能力的訓練。

六、課改碩果，促師、生、校和諧發(fā)展

1、新課程改革促使教師教育教學思想的轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

課程改革以來，特色化的校本培訓，強有力的校本教研，我校充滿了學習、研究的氛圍。教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了知識水平，教學技能、科研能力，增長了教育智慧、開闊了課程視野、積累了人文底蘊，得到了專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展，得到了事業(yè)上的滿足感和成就感。

2、新課程改革促使教育教學和諧，促進了學生的全面發(fā)展隨著課改實驗的不斷深入，新的課程理念和“以學生終身發(fā)展為本”的理念，已深植入我校教師的思想中，并逐步落實在教育教學實踐中。教師更加關(guān)注學生的個性、情感、態(tài)度自覺的轉(zhuǎn)變角色，努力成為學生學習的合作者、引導者。在教學中，教師學會了關(guān)注教育實際，積極反思和研究教學實際問題。開始關(guān)注教師教學方式和學生自主、合作、探究學習方式的融合統(tǒng)一，教育教學不斷趨于和諧。學生的學習熱情高漲、思維活躍、個性得到彰顯，學生整體素質(zhì)不斷提高。

3、新課程改革促進了學校辦學水平的整體提高

在深化素質(zhì)教育，推進新課改的進程中，學校一步一個腳印，教育教學質(zhì)量逐年提高，201*年在市局辦學水平考核中榮獲系列第一名。

七、課堂教學改革體會

1.課堂教學改革必須是積極主動的。長期以來我們的教學一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學生的學習很被動。學習應該是學生自主探究，相互討論的過程，因而應該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓課堂變成學生參與和展示的舞臺，學生的學習成績才有可能有質(zhì)的飛躍。

2．課堂教學改革必須結(jié)合自己的實際。重點研究解決教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學中存在的問題，堅持問題就是課題的原則。

3.課堂改革要重過程，重實效，重評價，重激勵，要與績效捆綁，建立完整的激勵機制，激活課堂教學改革。

4.要勇于探索新模式，新策略，做到“教學有法，依法施教”進而探索“變式”達到“教無定法，貴在得法”。

課程改革是一項復雜而細致的工作，是一個長期而艱難的實踐過程，不可能一蹴而就，還有許多問題有待我們?nèi)ド钊�、細致的研究。我們將在各級領導的指導下，加大課改工作力度，繼續(xù)探索新課程的魅力，進一步完善學校教學評價制度，使課程改革實驗達到預期目的，讓我們一起相約課改，成就精彩。

二一三年十一月二十五日

“五個一”課堂教學改革模式簡述

根據(jù)小學各學科的學科特點和具體的課堂教學實踐，我們分學科制定了“五個一”課堂教學模式

1、語文：讀一讀、清一清、品一品、賞一賞、寫一寫2、數(shù)學：看一看、想一想、考一考、議一議、練一練3、英語：聽一聽、讀一讀、說一說、練一練、演一演4、綜合類課程除音、體、美外的其他學科沿用數(shù)學“五個一”課堂教學模式。

“五個一”課堂教學模式組織形式

“五個一”課堂教學魔術(shù)適合小班容量教學，不易于大班容量教學，班級學生3636人為宜，最大不超過40人。

1、小組分配：我們將班級學生根據(jù)學習水平的高低，均勻搭配分成若干個學習小組。小組以46人為宜，給學習小組成員編號，并根據(jù)學習小組成員學習水平的高低組成一對一的互幫小組。確定小組長一名，副組長一名，記錄員一名。為“五個一”課堂教學實施奠定基礎。

2、對學習小組長和成員進行學習小組運作培訓。在“五個一”課堂教學模式實施運作過程中學習小組長和互幫小組長起著極其重要的組織作用。他們要負責學習任務的分配，學習過程的操控和學習結(jié)果的驗收，我們要對哥哥小組成員進行統(tǒng)一培訓，明確各自的任務，組織學習的方式和相互學習中所承擔的義務和權(quán)利。并根據(jù)學校實際制定科學的評價體系。

3、課堂組織形式：學習小組分配完成后，要以小組為單位，桌凳擺放成面向?qū)ψ�的形式，目的是有利于學習小組內(nèi)成員協(xié)作、交流共同完成學習任務。同時為展示學生學習過程，教師應配備相應數(shù)量的學生學習平臺，包括：足量的黑板，多媒體展示臺和各種影像、音響設備等。

“五個一”課堂教學操作要領

1、導入設計：“五個一”課堂教學模式十分注重課堂導入的設計。因為“五個一”課堂教學模式是以建構(gòu)主義教學思想為基礎，建構(gòu)主義課堂教學的一個主要特征就是要課堂教學情景化。教師只有為學生的學習創(chuàng)設與相類似的情景，才有利于達到解決實際問題的目的。因此麥克唐導入設計之所以重要，就是他承擔課堂教學的情景化引導作用。它對激發(fā)學生的求知欲望解決實際問題的探索欲望，起著至關(guān)重要的作用。這一步的成功與否，牽涉到整個課堂教學的成敗。

2、課堂教學流程設計：我們把“五個一”課堂教學模式中的教案設計概括為“五步”教案設計。目的就是突出課堂教學中的每學科的五個重點環(huán)節(jié)的有機落實�！拔鍌�一”的模式結(jié)構(gòu)式為表達需要而命名的，它體現(xiàn)出的是一種教學思想，它們往往在課堂實踐中表現(xiàn)為同時進行的思維活動合同學習行為。教師在教學流程的設計中，要充分考慮到學生在學習活動中的整體性、主體性和學習實踐的綜合性。

3、教師預設：“五個一”課堂教學模式雖然是極度開放的課堂教學模式，但我們始終不能減弱教師預設的必要性，因為只有在教師的預設與組織下，才能做到活中求實。因此，在教師預設當中，教師應寫出情景化導語，各種課堂活動形式、活動形式點評形式和各種課堂練習題的練習形式、展示形式。落實方法�？傊�，要突出教師課堂的組織行為的預設和教學方法的預設。

4、“五個一”課堂教學中的展示與點評。

“五個一”課堂教學模式是多種教學理論和教學思想的綜合應用，在課堂實踐中，展示于點評時“五個一”課堂的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)過實踐，我們總結(jié)了以下五種展示方式和相應的點評方法。（1）全體同題展示集體點評（2）小組分題展示以組集體流動點評（3）分題小組展示以小組點評（4）專題展示集體點評（5）分步快速展示個別點評

教師在教學實踐中要根據(jù)學科特點和內(nèi)容特點選擇恰當?shù)恼故痉绞胶驼故痉绞�，使課堂有條不紊和活實結(jié)合，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。

創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂

小學課堂教學模式改革匯報材料1月5

日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應鄉(xiāng)中心�！皠�(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學模式”活動。

一、通過學習，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領導的帶領下組織全體教師去焦作永威學校學習，當大家觀摩了永威學校的課堂教學模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。學習歸來學校立即組織教師開展

“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學習與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領導小組，提供組織保障。教學模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學設計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學法”做了良好的鋪墊。2.骨干引導，全面推開。兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)”教學法于課堂。開展調(diào)研，不斷推進。為了使創(chuàng)新教學模式工作順利推進，不斷解決創(chuàng)新教學�！敝杏龅降男聠栴}。在包學區(qū)業(yè)務領導和校長的帶領下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。4.全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學法”上課；3--5年級的每位語、數(shù)、科學、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學法”，學校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學生，認真落實學生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。3.凡查到教師課后沒有寫教學反思的，每人每次扣量化考核分1分。凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學習權(quán)。五、取得的收獲

課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。1．教師教學方式發(fā)生了變化

教學方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學生更好的運用新的學習方式，真正發(fā)揮學生的自主性；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高；再如，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。2.學生學習方式發(fā)生了變化在教師教學方式轉(zhuǎn)變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學習方式的變化多體現(xiàn)了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。3.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學習過程，做學生學習的合作者與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。4.學校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學改革，學校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更

加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。七、今后的打算

1．對全體教師進行培訓。利用每周二下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學光盤和學校訂購的教學光盤；

二是組織廣大教師進行認真學習訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學模式，并要求教師對照舊教法和教學成績來領會新方法的優(yōu)勢。

2．堅持做好平時工作。主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學期每位教師要寫學習筆記一本。（2）寫好教學反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學模式”體會，寫好課后反思，為學校開展“創(chuàng)新教學模式”活動留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！

相約課改成就精彩

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