關(guān)于每座山都有自己的“金頂”的作文 本文簡介：

每所中學都有那么幾個“風云人物”，他們要么才華橫溢，要么德藝雙馨，總是會受到全校師生的稱贊。小知是這一屆的“風云人物”。和其他風云人物不同的是，小知沒有出眾的外貌，沒有一技之長，成績也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負。這樣的人怎么會成為“風云人物”呢？事情還得從一個月前說起。那時我們社團準備舉

關(guān)于每座山都有自己的“金頂”的作文 本文內(nèi)容：

每所中學都有那么幾個“風云人物”，他們要么才華橫溢，要么德藝雙馨，總是會受到全校師生的稱贊。

小知是這一屆的“風云人物”。和其他風云人物不同的是，小知沒有出眾的外貌，沒有一技之長，成績也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負。這樣的人怎么會成為“風云人物”呢？

事情還得從一個月前說起。那時我們社團準備舉辦一個調(diào)查活動，而我被分配到的任務(wù)是調(diào)查每個人的優(yōu)點和對自身優(yōu)點的認識程度。我問了導師幾個問題后便展開了調(diào)查。調(diào)查到的同學無非就是嘻嘻哈哈說自己帥氣或羞答答地說自己聰明，事情似乎進展得十分順利。正當我想結(jié)束調(diào)查時，一個身影走進了我的視野，他就是小知。只見他耷拉著腦袋，兩眼無神地往前走著。不知這樣的人身上還有什么優(yōu)點呢？帶著這個疑問，我走近了他。

“小知同學，請問你認為自己身上有什么優(yōu)點嗎？”當聽到這個問題時，小知愣了一下，然后帶著沮喪的語氣小聲地對我說：“對不起，我好像沒有什么優(yōu)點�！�

“怎么會沒有優(yōu)點呢？”我正想問他時，卻看到了小知滿臉的難過，于是便收起自己的發(fā)問，讓他悄悄地走了。

正當我準備放棄他時，突然想起導師說的話：“每個人身上都一定會有他的閃光點，如果他不愿告訴你，或者連他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，你就應當想方設(shè)法去弄清楚�！毕氲竭@里，我連忙朝著小知離去的方向跑去……

一路上，我看見許多粗心的同學不小心將垃圾隨手丟在地上，而小知不知從哪里拿來了掃把，一個人默默地打掃起來。震撼之余，我連忙拿起相機，“咔嚓”幾下，將小知的一舉一動都給悄悄地定格了下來。接下來兩個星期的“跟蹤”，我發(fā)現(xiàn)小知竟然是一個默默無聞的“活雷鋒”。比如說，看到低年級的小朋友被欺負，他總會加以制止；看到老人拎東西時，他總會伸出援手……

當我把這些照片貼到學校宣傳欄里之后，小知立刻成了學校的“風云人物”。因為這件事，小知也變得越來越自信，越來越樂觀。我也因此發(fā)現(xiàn)了小知最大的優(yōu)點善良、勤勞。我把這些整理成文交給了導師。導師看了之后，夸贊了我一番，并給這篇文章補了一個結(jié)尾：

冬日里，兩只刺猬相偎取暖�？煽康锰�近，會刺傷對方；離得太遠，又起不到取暖的效果。那么，它們?yōu)槭裁床挥脹]刺的胸膛擁抱呢？避開自己的缺點，尋找自己的優(yōu)點，就像是每一座山都會有自己的“金頂”一樣，總有那一瞬間你會因為這個“金頂”的閃耀而光芒萬丈。

【特色點評】“文似看山不喜平”，曲折有致才會吸引人的眼球，這篇文章就達到了這種藝術(shù)效果，明明才華橫溢、風流倜儻、德藝雙馨的人才會是風云人物，而一個什么都毫不起眼的小知怎么可能是風云人物呢？此為曲折一。去采寫小知的優(yōu)點，結(jié)果連他都找不到自己的半個優(yōu)點，這會是風云人物該有的表現(xiàn)嗎？此為曲折二。但導師的話又激起了“我”的跟蹤欲望，最后“我”終于發(fā)現(xiàn)了小知的優(yōu)點。此為曲折三。此文一路寫來，可真是一波未平一波又起，讀來有一種曲折動人之感。

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