201*—201*年度心理課題研究計(jì)劃

中國(guó)教育學(xué)會(huì)

“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》子課題

《中學(xué)生心理健康養(yǎng)成教育策略研究》

201*201*年度課題研究計(jì)劃墾區(qū)齊齊哈爾管理局查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格執(zhí)行中國(guó)教育學(xué)會(huì)關(guān)于“十二五”科研規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定，以總課題指導(dǎo)思想為依據(jù)，以學(xué)校工作目標(biāo)為要求，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，立足學(xué)校實(shí)際，以設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展研究、典型引路、整體推進(jìn)的思路深入開(kāi)展課題研究，探索中學(xué)生心理健康養(yǎng)成教育策略，不斷提高教師們的科研能力與心里素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的非智力因素促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)，以理論支撐實(shí)踐，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教師的科研能力。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，確立本年度學(xué)生心理養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

3、進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的方法與策略。4、力求通過(guò)本年度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的心理品質(zhì)能有進(jìn)一步全面的提升。

三、研究思路

（一）以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)心理健康發(fā)展的平臺(tái)1、著力推進(jìn)德育為先的育人體系；

2、密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心理狀態(tài)。（二）以教師為基，營(yíng)造全員參與的科研氛圍

1、提倡教師奉獻(xiàn)精神，積極參加學(xué)生的心理健康教育；

2、努力完善心理健康養(yǎng)成教育機(jī)制，讓學(xué)校的各教育教學(xué)環(huán)節(jié)、各科自覺(jué)參與其中；

3、充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，全力營(yíng)造和諧健康的學(xué)校心理環(huán)境。（三）以質(zhì)量為要，探索心理健康養(yǎng)成教育的多種途徑

1、大膽嘗試心理健康養(yǎng)成教育新的途徑，凸顯學(xué)生主體作用；2、抓典型的心理養(yǎng)成教育，擴(kuò)大其教育成果，形成示范效應(yīng)；3、增強(qiáng)學(xué)科滲透意識(shí)，形成心理健康養(yǎng)成教育研究網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施的途徑與措施1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課

在各年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，由專(zhuān)任教師上課，其中思想品德教師、班主任教師為主體，每班每?jī)芍苌弦还?jié)課，每學(xué)期共授課六-八課時(shí)。通過(guò)講課，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。2、開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。

針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，定期舉辦專(zhuān)題講座，每月召開(kāi)一次，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，提高心理健康知識(shí)知曉率。

3、在學(xué)校各環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育（1）政教工作滲透心理健康教育。

政教工作將心理健康教育納入工作計(jì)劃，定期召開(kāi)學(xué)生感興趣的主題班團(tuán)會(huì)，及時(shí)檢查，記錄，對(duì)部分班級(jí)和學(xué)生有健康方面隱患的同學(xué)進(jìn)行摸底調(diào)查，建檔跟蹤，及時(shí)有效疏導(dǎo)、教育。

（2）學(xué)校德育工作、班主任工作滲透心理健康教育。班主任通過(guò)日常學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)致觀(guān)察與分析，或與其他任課教師交流，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想法，認(rèn)真與學(xué)生談心，尋求學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的根源。使談心和教育有針對(duì)性，使學(xué)生和教師的心貼得更近。班主任尤其重視班級(jí)中弱勢(shì)群體，對(duì)貧困生，學(xué)困生予以特別的關(guān)注，使他們感受到班級(jí)和學(xué)校集體的溫暖。

（3）學(xué)科教育滲透心理健康教育。

學(xué)生心理健康教育單靠心理輔導(dǎo)教師是不夠的，需要全體教育共同參與。教師在教學(xué)中首先考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，注重教學(xué)過(guò)程中的言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能科學(xué)有效的解決疏導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4、中學(xué)生做心理委員。

從各班中挑選在班有影響力，又熱心工作的具備一定心理素質(zhì)、人際關(guān)系好的男、女學(xué)生各一名，作為班級(jí)的心理小教員。教他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)觀(guān)察、了解同學(xué)微妙的情緒變化。他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給心理輔導(dǎo)教師提供信息，或在教師指導(dǎo)對(duì)這些同學(xué)提供幫助。

5、開(kāi)展心理技能輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，采取了行之有效的方法，在同學(xué)中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：

（1）尋找一種適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法（環(huán)境轉(zhuǎn)變下的學(xué)習(xí)方法，自身轉(zhuǎn)變下的學(xué)習(xí)方法）

（2）學(xué)會(huì)一種排解不良情緒的方法。（大哭一場(chǎng)、歌唱、喊叫、向別人傾述、做運(yùn)動(dòng)、做自己喜歡的事情，心理?yè)Q位等）

（3）掌握一種與人交往溝通的技巧（與父母、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、親友等）

（4）學(xué)用一種心理求救方式（心理熱線(xiàn)電話(huà)、心理咨詢(xún)、找人訴說(shuō)等）

（5）熟讀一本心理健康的書(shū)籍。6、開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)、宣傳咨詢(xún)。

設(shè)立了心理咨詢(xún)信箱，有效地幫助同學(xué)解決難以啟齒的問(wèn)題，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)人管理。又備有心理熱線(xiàn)電話(huà)，24小時(shí)開(kāi)通，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)接聽(tīng)。同時(shí)成立了心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供了廣闊的自由空間和暢談天地，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，開(kāi)展多種形式的宣傳咨詢(xún)，廣播、櫥窗、板報(bào)、宣傳畫(huà)、宣傳單等。

7、協(xié)同家庭教育。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育講座，定期召開(kāi)座談會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流，改變不正確的教育方式。通過(guò)教師家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)與家長(zhǎng)交流，獲得更多學(xué)生的信息，有利于教師工作的開(kāi)展，絕大部分家長(zhǎng)很樂(lè)于接納，從而達(dá)到良好的教育效果。

8、開(kāi)發(fā)社會(huì)資源

充分發(fā)揮我校的德育基地作用，開(kāi)展豐富多彩社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如尊老愛(ài)老敬老活動(dòng)，手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，讓學(xué)生正確了解社會(huì)，變社會(huì)的消極影響為對(duì)學(xué)生的積極教育。

五、活動(dòng)安排：

1、對(duì)課題組教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)2、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

3、開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座系列活動(dòng)：

七年級(jí)《如何適應(yīng)初中生的生活》、《讓自己的生命更有價(jià)值》八年級(jí)《男女同學(xué)交往的健康心理》、《健康的面對(duì)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)》

九年級(jí)《學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)焦慮的處理》、《行為、習(xí)慣、性格與成功》

4、典型心理案例輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流

5、心理健康養(yǎng)成教育階段總結(jié)與成果歸納

擴(kuò)展閱讀：201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期課題研究計(jì)劃

201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期

教育科研立項(xiàng)課題學(xué)期（階段）研究計(jì)劃

制訂日期：201*年2月28日課題名稱(chēng)課題編號(hào)課題組成員名單前期研究成果概述生命化教育理念下中職計(jì)算機(jī)課程改革策略與路徑的研究NTLX294研究期限5年批準(zhǔn)單位南通市教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組主持人徐輝顧建、桑迎東、李建兵、曹海林、徐振華、孫建、顧井蓮、梅燈琴、洪顯波時(shí)間項(xiàng)目名稱(chēng)責(zé)任人徐輝李建兵曹海林徐輝徐輝201*．8課題申報(bào)書(shū)201*．7生命化教育理念下中職計(jì)算機(jī)課程改革發(fā)表于《啟迪與智慧》第七期201*．7增強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的思考發(fā)表與《啟迪與智慧》第七期201*．9課題開(kāi)題論證報(bào)告201*．9課題開(kāi)題自我論證表本學(xué)期研究目標(biāo)及成果本學(xué)期研究活動(dòng)具體安排學(xué)校教科市審批意見(jiàn)1、學(xué)習(xí)“生命化教育“的倡者與實(shí)踐者、生命化教育課題總負(fù)責(zé)人張文質(zhì)所寫(xiě)《我所期待的生命化教育》一書(shū)，并寫(xiě)心得體會(huì)一篇。2、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生座談、QQ交流、微信互動(dòng)等形式，開(kāi)展一次生命化教育思想的普及活動(dòng)，提升我校師生精神狀態(tài)，為課題深入推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。時(shí)間3月~4月5月6月內(nèi)容各人撰寫(xiě)心得體會(huì)1篇制訂第一次問(wèn)卷調(diào)查試卷分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷并分析負(fù)責(zé)人課題組成員徐輝、顧建、桑迎東課題組成員教科室主任：年月日注：本計(jì)劃開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)制訂，一式三份，一份上報(bào)批準(zhǔn)單位，一份課題組自存

江蘇省如東職業(yè)中學(xué)教科室印制

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