小課題階段小結

小課題階段小結

一學期來，在學校教務處的指導下，在教研組成員的幫助下，小課題研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、收集資料、理論探究、教研探討等方面取得了一些成果，在研究過程中也有了一些心得和體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)將小課題前期研究情況報告如下：

一、課題研究的主要內(nèi)容

在研究中關注學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)與提高學生學習效率。

二、課題研究進展情況

1．在課題實施之前，我先學習相關理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，使得課題研究獲得成效。同時，我收集有關課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開展，我發(fā)現(xiàn)自己已具有課程資源開發(fā)的意識，逐漸具備了收集與處理信息的能力、整合能力。

2．利用網(wǎng)絡平臺進行互動學習。網(wǎng)絡交流、展示是開展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要，及時上傳有關學習資料。這種方式，使得課題研究更有說服力，同時會得到同行的幫助并進行交流，以達到提高自己得到目的。

3．理論探討與教學實踐相結合。通過理論探討，達成解決問題思路或方法上的共識，并將其滲透到教學實踐中進行反思、研討，形成有規(guī)律性的結論。

4．課題整體研究與教學課例研究相結合。該課題的實施著眼點是研究解決教學實際中的有效問題，從宏觀上著眼于研究教學整體過程中的有效問題，同時，也重視具體教學環(huán)節(jié)中的問題研究。二者有機結合，相互促進。

三、存在的問題及反思：

1．由于自己的研究經(jīng)驗不足，幾乎都在探索著進行課題研究，因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗的老師虛心學習，不斷進取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我自己的課程實施的發(fā)展道路。

2．在教研組的關心支持下，在自己的努力下，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進行下去，相信有了明確的目標，有了科學的方法，有了研究的熱情，自己的研究最終會取得令人滿意的成果。

3．在課題研究過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄，形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)寫成文字進行交流，同時自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。

小課題階段小結

趙建剛新地鄉(xiāng)小學201*.4.20

擴展閱讀：小課題階段總結

小課題階段總結

將“主題學習”融入課堂實驗方案實施以來，在學校領導的關懷和支持下，在我們自己的具體實施中，課題取得了一些成效，基本實現(xiàn)了預期目標。現(xiàn)將實驗情況報告如下：一、關于實驗課題

我們想通過教師對教學的能動設計，結合兒童生理、心理特點及其頭腦中已有的知識經(jīng)驗，最佳順序地呈現(xiàn)學習材料，設計出益于兒童興趣和思維發(fā)展的教學過程，及時獵捕兒童興趣，有機地激發(fā)兒童的求知欲望，引導學生自行探求和應用自然科學知識，既領悟到自然科學之真知，又掌握獲取知識的方法。提出該課題的依據(jù)有以下四點：

（一）語文教學必須面向全體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）正確認識母語教學的特殊性。母語不僅是一個民族的交際工具，也是一個民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每一個人首先應該有的最樸素的情感。而小學階段的語文教學正是母語教育的起始階段。在完成課內(nèi)任務的基礎上，引導學生體驗語文學習的樂趣，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力是非常重要的。（三）倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）構建開放、充滿活力的語文課堂教學。（五）以人為本，自我完善，發(fā)展個性。

基于以上五點，為促使學生主動探求和應用自然科學知識，學到真本領，并掌握獲取知識的方法，從而達到發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量和效率的目的，在此提出此實驗課題。二、已實施的工作

①在各年級學生中進行了問卷調(diào)查，內(nèi)容是有關科學興趣。這種問卷在本學期末完成；②針對學生的課堂表現(xiàn)，了解學生對科學課的一些想法。三、實驗成果

實驗研究以來,基本完成了既定實驗任務,取得一定的成效。

1、激發(fā)了學生對大自然的興趣。在教學中盡可能根據(jù)學生興趣，組織、呈現(xiàn)學習材料，學生對大自然的興趣上來了，學習科學的興趣也更濃了。

2、提高了教學質(zhì)量，在此次學期末的科學考試中，六年級的學生成績比往年都有所提高。

3、發(fā)展了學生的能力，學生的實驗能力的加強最明顯：年級的學生有了初步的實驗能力，六年級學生的實驗已經(jīng)有自主實驗的能力。

4、新教師得到了鍛煉。在學校的師徒雙贏活動中，新教師的課得到校領導的贊許。四、討論和結論

通過該課題一段的實驗，我們認為：

1、該課題真正發(fā)揮了學生的主動性、積極性，學生的主體作用和教師的主導作用得到了較好的體現(xiàn)。

2、學生通過自行探求和應用知識，學到了真知，并掌握了獲取知識的方法。3、適合兒童的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，符合各地的自然環(huán)境特點。

4、對科學教師的教學水平和業(yè)務素質(zhì)提出了一個新的挑戰(zhàn)性的目標要求，符合時代發(fā)展需要。

我們的實驗研究才開始起步，還存在很多問題需進一步探討，我們相信，有各級教育行政部門和教研部門的關心、支持和指導，通過我們的不斷努力，該實驗課題一定會更充實、完善。

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