小課題總結(jié)

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

階段總結(jié)

郭莉芳

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

-----------階段總結(jié)

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點(diǎn)專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學(xué)活動。我們在探索與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試�，F(xiàn)把自己探索的一些心得與同行們一起回味，愿多指教。

我們知道，只有通過課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育理論方能轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中才能形成教育教學(xué)能力，也只有在實(shí)踐中，才能進(jìn)行師德鍛煉，形成教師的教育機(jī)智和高尚品德，這是成為優(yōu)秀化學(xué)教師非常重要的途徑。

我們強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)方面，要采用以“自主，主動，合作，探索”為特征的課堂教學(xué)模式，積極營造濃郁的教學(xué)情境，注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認(rèn)知沖突，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識體系，讓他們在合作探究中深化對知識的理解和應(yīng)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)習(xí)發(fā)展方面，要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合，對學(xué)生個體強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，對全體學(xué)生允許有合理的差異發(fā)展，因此，不同學(xué)生可以選擇不同的家庭作業(yè)，在教學(xué)中注意尋找科學(xué)的起點(diǎn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，分層要求，因材施教，保證對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都能享受成功的喜悅，使每一位學(xué)生都能迸發(fā)出最大的潛質(zhì)；在學(xué)法指導(dǎo)方面，要倡導(dǎo)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常通過自我分析來優(yōu)化思維過程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，自我評價能力和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高；在知識整合方面，要積極探索化學(xué)教學(xué)的生活化，課堂中要注意把化學(xué)和生活實(shí)際問題聯(lián)系以來，以生活中的化學(xué)問題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，還要注意在高考復(fù)習(xí)中滲透這一觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會實(shí)踐問題“化學(xué)化”的過程，體驗(yàn)化學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)注社會，關(guān)心民生，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，逐步建立起他們的可持續(xù)發(fā)展觀念和科學(xué)發(fā)展

觀。根據(jù)當(dāng)前教育研究呈現(xiàn)的一個新特點(diǎn)，即將重點(diǎn)研究方向由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，把教室變成“學(xué)室”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，師生共同營造靈動的學(xué)習(xí)場，把教科研作為自己吸取教育養(yǎng)分的源泉，把研究既扎根于豐富的教學(xué)實(shí)踐土壤，又有賴于廣泛的理論博覽，使自己的水平和能力上一個新臺階。

那么，要達(dá)到上述目的和要求，我們就必須加強(qiáng)和重視“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。其實(shí)，課堂中的每一個演示實(shí)驗(yàn)，就是我們最好的課題，教師如果能有的放矢，將會起到一針見血的作用。下面，我就介紹有關(guān)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。

（一）實(shí)驗(yàn)的目的

1、深入分析并妥善解決高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)知識的整體把握和局部認(rèn)識之間的矛盾。克服教學(xué)內(nèi)容的分散性和教學(xué)過程的間斷性給學(xué)生掌握化學(xué)知識結(jié)構(gòu)帶來的負(fù)面影響，提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握水平。

2、在保證完成國家教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時，運(yùn)用學(xué)科結(jié)構(gòu)論、系統(tǒng)論和現(xiàn)代教學(xué)論原理，探索適合素質(zhì)教育要求，有利于全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)策略。

3、發(fā)揮高中化學(xué)學(xué)科的整體育人功能，整體優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生知識和技能的掌握、能力和方法的培養(yǎng)、主體性的發(fā)揮、情感的激發(fā)這四個方面結(jié)合并融合成一個整體優(yōu)勢，使高中化學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：高中化學(xué)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，提高化學(xué)學(xué)科的成績。有利于培養(yǎng)學(xué)生能力、學(xué)會科學(xué)探究的方法；有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（三）實(shí)驗(yàn)對象：郭莉芳教師和高二（3）班全體學(xué)生。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：采用人民教育出版社高中化學(xué)第二冊中的演示實(shí)驗(yàn)。（五）授課形式：教師演示、學(xué)生探索和師生合作完成。（六）評價

以學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的主體性發(fā)展為依據(jù)來體現(xiàn)教學(xué)成果。（八）實(shí)驗(yàn)步驟。

以《原電池原理》教學(xué)為例：

創(chuàng)設(shè)情境─→提出假設(shè)─→自主探索─→交流討論─→應(yīng)用創(chuàng)新

展示各種化學(xué)假設(shè)是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計總結(jié)原電池實(shí)際問題處理電池，設(shè)問原能（氧化還原（Zn-Cn原電池）理（見問題）反應(yīng)）轉(zhuǎn)化為的原理和組成(見下)電池是如何產(chǎn)電能見下圖（a）生電能的？

圖（a）：

原電池的原理：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）流向較不活潑的金屬（正極）。

負(fù)極：較活潑的金屬兩塊相連接的電極{

原電池的組成{正極：較不活潑的金屬電解質(zhì)溶液問題：

①下列裝置屬于原電池

②前述原電池在實(shí)際應(yīng)用時有什么不足，你能改進(jìn)嗎？

我們在探索與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合

作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點(diǎn)：①大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。⑤幫助學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥可帶動其他同學(xué)對化學(xué)生活的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動性。

擴(kuò)展閱讀：小課題研究工作總結(jié)

夕陽學(xué)區(qū)中心校小課題研究工作總結(jié)

本學(xué)期我校切實(shí)抓好小課題的研究，針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。回顧研究過程，我們主要做了以下扎實(shí)有效的工作：

1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題

本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于小課題研究的實(shí)施方案，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。

本學(xué)期，我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用教研組活動的時間，組織全體教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，要求學(xué)校全體教師人人參與。

2、抓行動、抓反思。

本學(xué)期，我們教師小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。小課題通過多次研討活動，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進(jìn)研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。

3、抓檢查、抓評估。

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小

組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各教研組的教研活動進(jìn)行階段評價。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)校的正確引導(dǎo)及各位老師的積極加入下本學(xué)期的小課題研究取得了一定的成績。

1、精心計劃，用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。

每個課題都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題成員。每個課題成員在研討時，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。

2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效

各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。每個課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。

3、研討活動效果顯著，資源共享

每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。

當(dāng)然，本學(xué)期的小課題研究工作也存在不足：

1、個別學(xué)科組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個人發(fā)言材料偏離研討主題。

2、課題研究集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時解決。3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。4、活動過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。5、有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個學(xué)科課題研究成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價考核，與學(xué)期績效工資掛鉤。

2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動態(tài)。

3、可以把平日集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高研討的容量與效率。

4、針對部分教師上網(wǎng)下載的現(xiàn)象在學(xué)校大會上進(jìn)行點(diǎn)名批評。

總之，在學(xué)區(qū)的正確引導(dǎo)下，我校小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想意識增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭取再上一個新臺階。

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