課題研究第一階段小結(jié)

課題研究第一階段小結(jié)

“小學(xué)語(yǔ)文單元目標(biāo)教學(xué)”課題研究第一階段從201*年9月開(kāi)始啟動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)基本完成任務(wù)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們課題研究小組成員積極思索、加強(qiáng)相互間的合作交流，一切以課題研究為核心展開(kāi)工作，得到了縣教育局教研室的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，讓我們的課題研究充滿了生機(jī)與活力，使我們受益匪淺，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，對(duì)今后課題研究的方向和具體操作模式更是展開(kāi)了積極的思考和討論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況。

我們課題小組一共有7名實(shí)驗(yàn)教師，按所任年級(jí)統(tǒng)計(jì)如下：二年級(jí)：張采瓊

三年級(jí)：張雪升、葉昌慧、余斌、陳艷四年級(jí)：韋嬌、馮九妹

根據(jù)計(jì)劃，第一階段課題小組成員主要有三項(xiàng)任務(wù)，即：1、在暑假期間收集有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)理論知識(shí)。

2、遵循單元目標(biāo)教學(xué)的全過(guò)程必須是自始至終將語(yǔ)文能力的培養(yǎng)作為中心的原則，討論目標(biāo)教學(xué)模式的具體操作方法。

3、劃分單元。實(shí)驗(yàn)教師按所任年級(jí)分單元負(fù)責(zé)單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并根據(jù)單元目標(biāo)教學(xué)的需求，收集相關(guān)資料，制定出單元檢測(cè)方案，這一準(zhǔn)備過(guò)程中要融入一個(gè)理念：讓后進(jìn)生有進(jìn)步，讓中等生有提高，讓優(yōu)秀生得到發(fā)展。然后將制定的目標(biāo)，收集的資料，檢測(cè)

方案給同級(jí)教師人手一份。

二、具體實(shí)施過(guò)程。

一開(kāi)學(xué)，我們小組就展開(kāi)了工作。

我先召集小組成員來(lái)統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)效果看，各位實(shí)驗(yàn)教師在暑假的準(zhǔn)備工作做得非常充足，對(duì)理論知識(shí)掌握很到位。

接著，我們就針對(duì)目標(biāo)教學(xué)模式的具體操作方法展開(kāi)了討論。在此過(guò)程中，首先考慮的是孩子們對(duì)此課題的反應(yīng)和適應(yīng)程度，這是后面開(kāi)展研究工作的依據(jù)。因此，小組成員一致認(rèn)為：先在各自的班級(jí)里展開(kāi)課題研究的先期準(zhǔn)備工作，看看孩子們的反應(yīng)和適應(yīng)程度再來(lái)討論后面工作的開(kāi)展。

懷揣這樣的目的，我到班上展開(kāi)了工作。

“小學(xué)語(yǔ)文單元目標(biāo)教學(xué)法”，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新事物。當(dāng)我向孩子們介紹時(shí)，孩子們睜大了一雙雙好奇的眼睛，死死的盯著我，似乎一眨眼，便會(huì)丟失重要的寶貝似的。見(jiàn)此，我心里不由得暗暗高興。作為老師，我知道一個(gè)最基本的道理：興趣是最好的老師，只要調(diào)動(dòng)起了孩子們的好奇心，激發(fā)了孩子們的求知欲讓他們樂(lè)于去探索、了解，那我們的教學(xué)就是成功的，就能達(dá)到事半功倍的效果。面對(duì)孩子們興致盎然的樣子，我意識(shí)到自己應(yīng)該緊緊抓住這一契機(jī)，循循善誘，做好充分的準(zhǔn)備工作，為往后的課題開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

于是，在我的引導(dǎo)和孩子們的積極參與下，很快了解了項(xiàng)目?jī)?nèi)容，確定了實(shí)施方案，給孩子們編出了號(hào)，劃分了小組，選出了小組長(zhǎng)，

明確了組長(zhǎng)職責(zé)

這樣快速地做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備，實(shí)在是出乎我的意料之外�？磥�(lái)，我對(duì)孩子們的好奇心和求知欲還是估計(jì)不足。在今后的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我可得充分把握這一點(diǎn)，讓我們班的孩子們始終保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

預(yù)定的班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備工作時(shí)間到了，我們小組成員又坐到了一起。一交流才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各班的孩子們反應(yīng)都差不多。了解了這一點(diǎn)，我們后面的工作就好開(kāi)展了。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。

有了孩子們的積極參與、主動(dòng)配合以及我們實(shí)驗(yàn)小組教師之前的充分準(zhǔn)備，各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)還算順利，雖然也有一些小小的挫折，那也是在所難免的。記得詩(shī)人艾青就說(shuō)過(guò)一句話：光榮的桂冠從來(lái)都是用荊棘編成的。要成功，又怎么會(huì)只是康莊大道呢？相較于之前的忐忑不安、顧忌重重，目前的狀況已經(jīng)是非常不錯(cuò)的了。

至于單元的劃分，二年級(jí)組只有張彩瓊一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師，就只能自己全部完成了，當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)小組的所有同事都是她的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有需要一定相助。三年級(jí)組共有四名教師，就每人主備兩個(gè)單元，其余單元以副備形式完成。四年級(jí)組的兩名教師就每人主備四個(gè)單元。

單元?jiǎng)澐趾昧�，任�?wù)明確了，大家以飽滿而空前的熱情投入了新一輪的課題研究實(shí)踐工作。

從平時(shí)的到班了解、師生對(duì)話、集體交流來(lái)看，各位實(shí)驗(yàn)教師的工作開(kāi)展得不錯(cuò)，先期課題實(shí)踐工作已經(jīng)初見(jiàn)成效，當(dāng)然也意料之中

的出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但大家有信心：集體的智慧和力量是無(wú)窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！

三、取得的階段成果。

通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，課題實(shí)驗(yàn)小組的教師對(duì)自己所進(jìn)行的課題研究有了充分的認(rèn)識(shí)和了解，有了理論知識(shí)做依托，大家積極展開(kāi)思考，一切以課題研究為核心，出謀劃策，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、智慧、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，這為后面工作的順利開(kāi)展和開(kāi)拓創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是老師們?nèi)烁聍攘Φ某浞煮w現(xiàn)，我們都為有這樣的團(tuán)隊(duì)而感到幸福、自豪！

孩子們對(duì)課題研究充滿了好奇和熱情，這是他們進(jìn)步的動(dòng)力，也是老師開(kāi)展工作的根本保證，只要能讓他們一直保持這種狀態(tài)，我們的課題研究無(wú)疑會(huì)取得事半而功倍的效果。

劃分單元，分擔(dān)工作，讓實(shí)驗(yàn)教師有更充足的時(shí)間，更旺盛的精力投入課題研究，更快的掌握小學(xué)語(yǔ)文單元目標(biāo)教學(xué)的具體操作模式，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況作出調(diào)整和創(chuàng)新，更好的拓展了課題研究的內(nèi)涵。

四、存在的問(wèn)題。

隨著課題的開(kāi)展和深入，存在的問(wèn)題也逐步暴露了出來(lái)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)到位了，但理論與實(shí)踐畢竟有差距，再說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是不同成長(zhǎng)環(huán)境、不同啟蒙教育、不同心性喜好的孩子們，其中的差距顯而易見(jiàn)，這就為我們的課題研究帶來(lái)了一定程

度的困難。如何“同中存異、異中求同”就是我們現(xiàn)階段面臨的一個(gè)難題。

2、孩子們參與課題研究的熱情足夠了，可他們畢竟年幼，貪玩是他們的本性，不定性就導(dǎo)致他們可能會(huì)在做事時(shí)虎頭蛇尾。如何保持他們對(duì)課題研究的興趣，始終如一的積極參與，這也是我們現(xiàn)階段要思索的問(wèn)題。

3、既然是課題研究，就代表會(huì)和以前的教育方式不同，在此過(guò)程中，就出現(xiàn)了有學(xué)生家長(zhǎng)不了解情況而對(duì)老師提出質(zhì)疑的現(xiàn)象。對(duì)此，我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中要考慮進(jìn)去，要把和家長(zhǎng)做好溝通、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持拿到日程上來(lái)，避免一些不必要的誤會(huì)，造成對(duì)課題研究的阻礙。

我們不怕出現(xiàn)問(wèn)題，反而問(wèn)題出現(xiàn)越早越好，我們才好對(duì)癥下藥，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。還是那句話：集體的智慧和力量是無(wú)窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！

五、下一步工作的打算。

第二階段從201*年11月開(kāi)始啟動(dòng)，主要任務(wù)為：遵循單元目標(biāo)體系循序漸進(jìn)，階梯性的原則。各位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際制定課時(shí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好課文檢測(cè)反饋，根據(jù)反饋信息及時(shí)采取補(bǔ)救。遵循實(shí)踐----反思----在實(shí)踐的原則。在單元教學(xué)任務(wù)完成后，同級(jí)組織統(tǒng)一檢測(cè)。同級(jí)教師根據(jù)反饋的信息一起研究確定：哪些問(wèn)題的補(bǔ)救需要上“補(bǔ)償課”，哪些問(wèn)題需要上“綜合課”，哪些問(wèn)題需要上“矯

正課”哪些問(wèn)題需要融進(jìn)后面的新授課去解救，然后再實(shí)踐。

成績(jī)只能代表過(guò)去，存在的問(wèn)題還需要我們啟動(dòng)集體的智慧，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索與尋找正確答案。對(duì)于所有實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)，目前，怎樣來(lái)完成第二階段的研究任務(wù)才是最重要、最值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鞯氖虑椤?/p>

前途總有困難和挫折，但我們堅(jiān)信，有了縣教育局教研室的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有了全體實(shí)驗(yàn)教師的智慧和努力，有了孩子們積極的參與和配合，我們就擁有了一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、智慧、強(qiáng)大的集體。這樣的團(tuán)隊(duì)，有什么困難不能克服？有什么難題不能解決？有什么研究不能成功？勝利必將屬于我們！我們這個(gè)課題小組一定能圓滿地完成預(yù)定任務(wù)，為今后的教學(xué)工作帶來(lái)可供學(xué)習(xí)和借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

擴(kuò)展閱讀：課題第一階段研究工作總結(jié)

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究》

第一階段研究工作總結(jié)

龍山縣興隆九年制學(xué)校課題組

一、課題簡(jiǎn)介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究》這一課題已于201*年6月經(jīng)州教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)。201*年9月通過(guò)專(zhuān)家論證，正式允許開(kāi)題。我們開(kāi)展本課題的研究，始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開(kāi)展集體備課”定為目標(biāo)。通過(guò)研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實(shí)效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到備課的實(shí)用和高效的目的

二、課題的實(shí)施

我們經(jīng)過(guò)課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實(shí)施方案。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使實(shí)驗(yàn)教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研究的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開(kāi)了課題理論研究階段總結(jié)會(huì)議，組織了階段匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進(jìn)行交流和總結(jié)，

3、初步開(kāi)展了各種研究活動(dòng)

（1）調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車(chē)小學(xué)等校現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對(duì)博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機(jī)配備基本達(dá)50%以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計(jì)算機(jī)等級(jí)為高級(jí)，能較好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）成立了組織機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)），制定了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評(píng)價(jià)辦法，制定了翔實(shí)的課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開(kāi)題報(bào)告。

（3）通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、校園文化建設(shè)、墻報(bào)等形式加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的宣傳。對(duì)城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請(qǐng)、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進(jìn)行了3次培訓(xùn)。

（4）整個(gè)城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個(gè)集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。

在今后的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，希望全體實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實(shí)驗(yàn)中去，祝愿每位教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)！

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