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課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 03:38:34 | 移動(dòng)端:課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究》課題總結(jié)

東高白學(xué)校逯小玲

為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力,我校每年都要開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诼?lián)校的指導(dǎo)下,在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下,通過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的研究、實(shí)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平。

要想順利的實(shí)施本課題,我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí),教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái),淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。

二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

首先,從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流,再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考,發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了多種計(jì)算方法。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位,必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué),一是:可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。

三、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到:

1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)暫差生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去,使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

四、開(kāi)展課外活動(dòng),培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力

廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析,主動(dòng)思考,積極探索,獨(dú)立解決問(wèn)題,這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),尊重學(xué)生愛(ài)好,保護(hù)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),循循善誘,分類(lèi)指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開(kāi)展分思想教育、興趣愛(ài)好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類(lèi),并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組,努力創(chuàng)造條件,使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)做人,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:“興趣是最好的老師!蔽覀冡槍(duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn),廣泛地開(kāi)展了集知識(shí)性、靈活

性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂(lè)”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實(shí)踐證明,通過(guò)組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。五、課題研究的成果

在一年的實(shí)驗(yàn)中,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高,這充分展示了我校學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新能力。2、提高了參研教師的素質(zhì)。一年的實(shí)驗(yàn)探索,也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。六、存在與急需解決的問(wèn)題

由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問(wèn)題:如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變,因而只重視教法,不講學(xué)法,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法,仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,心理壓力過(guò)大,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)校課題組還需要大力宣傳,形成濃厚的氛圍,使教師在教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng),全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,方能取得更好的效果。201*.6.24

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李家山中心學(xué)!芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”

課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

為全面落實(shí)課程改革目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,我教委于201*年9月確立了“如何培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力”的縣級(jí)課題,在課題研究中,活用“洋思”經(jīng)驗(yàn),狠抓學(xué)生的課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率,以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”課題研究為載體,重視廣大教師教學(xué)策略的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),F(xiàn)就我教委的在課題實(shí)驗(yàn)中的一點(diǎn)做法同大家交流。

一、從常規(guī)管理入手,順利推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)

我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),積極采取措施完善學(xué)校常規(guī)管理制度,保證了教學(xué)常規(guī)的全面落實(shí),同時(shí)使廣大教師沿著正確的方向投入到課題實(shí)驗(yàn)中,以順利推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。具體做法:

1、備課:除常規(guī)要求外,強(qiáng)調(diào)在三維目標(biāo)的過(guò)程與方法中有學(xué)生自主探究的過(guò)程和自學(xué)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中一是有學(xué)生課前預(yù)習(xí)的展示與檢測(cè);二是設(shè)計(jì)類(lèi)型豐富、優(yōu)差兼顧的有坡度的課堂練習(xí);三是將作業(yè)的布置延伸為學(xué)生對(duì)下一課預(yù)習(xí)的布置,點(diǎn)明預(yù)習(xí)的范圍和重點(diǎn),以及相應(yīng)的方式方法。

2、上課:活用“洋思”經(jīng)驗(yàn),突出“精講多練”。以“先學(xué)后教”為主導(dǎo),以“預(yù)習(xí)展示探究新知強(qiáng)化練習(xí)完成作業(yè)”為主線,依托扎實(shí)的校本教研活動(dòng),提煉符合各校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效果的目的。同時(shí),各校按照課堂教學(xué)量化表進(jìn)行評(píng)價(jià)量化,納入教師考核。

3、作業(yè):以“當(dāng)堂完成作業(yè)”為目標(biāo),要求教師在“精講”上下功夫,壓縮講授的時(shí)間,逐步達(dá)到學(xué)生能在課堂上完成作業(yè)。這樣,教師既有時(shí)間面批學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就可以及時(shí)予以糾正輔導(dǎo),又使學(xué)生課后無(wú)作業(yè)負(fù)擔(dān),能輕松地投入到對(duì)下一課的預(yù)習(xí)當(dāng)中。

4、課后指導(dǎo):主要以“雙基練兵”和“精品展示”活動(dòng)為呈現(xiàn)形式,重視“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,即“兵練兵”。關(guān)注學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)方法的掌握。

二、以“先學(xué)后教”思想為指導(dǎo),狠抓課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué),是取得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ),我們的提法是:教給預(yù)習(xí)方法,明確預(yù)習(xí)要求,評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果。我們的具體要求是:在學(xué)校預(yù)習(xí)時(shí),教師必須悉心指導(dǎo),不讓學(xué)生放任自流,并且提出簡(jiǎn)明扼要的目標(biāo)和自學(xué)的要求,根據(jù)目標(biāo)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考、領(lǐng)悟、練習(xí)、質(zhì)疑。狠抓學(xué)生晨讀、自習(xí)課,在晨讀時(shí)低年級(jí)由小組長(zhǎng)領(lǐng)讀,高年級(jí)采用自由讀的形式;自習(xí)課由學(xué)生自己組織,低年級(jí)進(jìn)行識(shí)字,口算等內(nèi)容訓(xùn)練,高年級(jí)進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),作文競(jìng)賽等,同時(shí)加強(qiáng)小組長(zhǎng)、值周教師對(duì)學(xué)生晨讀、自習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣的檢查量化,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律,形成自覺(jué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭預(yù)習(xí)中,通過(guò)成立家庭預(yù)習(xí)小組,完成預(yù)習(xí)任務(wù),由小組長(zhǎng)或家長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽字,每天的預(yù)習(xí)、每科的預(yù)習(xí)必須要求檢查,或者學(xué)生展示。如用幻燈片展示預(yù)習(xí)成果活動(dòng),先由學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)練習(xí)題,再通過(guò)家庭預(yù)習(xí)小組(每個(gè)小組都有投影片),小組成員將自學(xué)成果(練習(xí)設(shè)計(jì)、存在的問(wèn)題等)設(shè)計(jì)加工后,寫(xiě)在投影片上,每天在課堂中進(jìn)行展示,共享學(xué)習(xí)成果;小學(xué)各年級(jí)各科目采用卡片預(yù)習(xí)展示法,要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),設(shè)計(jì)完成預(yù)習(xí)卡片,呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,知識(shí)面廣,練習(xí)題設(shè)計(jì)多樣化的特點(diǎn)。如:個(gè)別學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡:

小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)卡片姓名所學(xué)生字積累喜歡的詞語(yǔ)優(yōu)美的含義深刻的句子練習(xí)題設(shè)計(jì)總結(jié)課文內(nèi)容檢查等級(jí)課題日期優(yōu)良合努格力家長(zhǎng)簽名:小組長(zhǎng)簽名:教師簽名:

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡課題學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)做的練習(xí)定義、法則、公式、我的困惑或提問(wèn)小優(yōu)組秀長(zhǎng)評(píng)價(jià)(例題)思路時(shí)間需合努格力家長(zhǎng)評(píng)價(jià)良好通過(guò)“練習(xí)題設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成,學(xué)生自學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生在語(yǔ)文方面達(dá)到了上課前熟讀課文,精彩篇段達(dá)到背誦,完成練習(xí)題設(shè)計(jì)等任務(wù);數(shù)學(xué)中能自己設(shè)計(jì)口算、計(jì)算題,嘗試做題、提出問(wèn)題,找出定義法則并進(jìn)行熟記。下面是我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)要求:

對(duì)課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)的幾點(diǎn)要求

數(shù)學(xué)低年級(jí)(1、2年級(jí))

1、加減法的預(yù)習(xí):可采用以下方法:(1)10以?xún)?nèi)的加減法,首先在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練背誦加減法口訣表。(2)20以?xún)?nèi)的加減法,首先在教師的指導(dǎo)下理解“湊十法”,掌握“湊十法”的基礎(chǔ)上背誦,計(jì)算表內(nèi)加減法。其次,學(xué)生利用自制學(xué)具(小棒或圓片),動(dòng)手?jǐn)[一擺,湊一湊,掌握算理。

2、乘除法的預(yù)習(xí):(1)根據(jù)情景圖寫(xiě)算式,自己嘗試編口訣,并達(dá)到背會(huì)表內(nèi)乘法口訣表。(2)在理解乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)生用乘法口訣求商。

3、認(rèn)數(shù)預(yù)習(xí):試讀計(jì)數(shù)器上的數(shù),理解數(shù)的組成,根據(jù)已知數(shù)在計(jì)數(shù)器上會(huì)畫(huà)珠子。4、應(yīng)用題的預(yù)習(xí):家長(zhǎng)幫助讀題,學(xué)生看圖理解題意,找出關(guān)鍵詞,如“一共”“多多少”“少多少”“幾倍”“平均”等,采取相應(yīng)的計(jì)算方法并列式解答。

5、統(tǒng)計(jì)的預(yù)習(xí):課前由學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在課堂上展示預(yù)習(xí)交流,對(duì)存在的問(wèn)題教師進(jìn)行指導(dǎo)、解釋即可。

低年級(jí)課前預(yù)習(xí)要注重看情境圖(所學(xué)例題),簡(jiǎn)單的由學(xué)生自學(xué)完成;稍難的由家長(zhǎng)指導(dǎo)理解題意,分析條件和問(wèn)題,尋找解答方法完成;難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)中由教師指導(dǎo)完成。

中高年級(jí):(36年級(jí))

高年級(jí)課前預(yù)習(xí)教師可根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)卡,學(xué)生依照預(yù)習(xí)卡完成課前預(yù)習(xí);蛴蓪W(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平自行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

1、計(jì)算題的預(yù)習(xí):根據(jù)所學(xué)例題,說(shuō)算理(先算什么,再算什么)再?lài)L試計(jì)算.在課中,學(xué)生可根據(jù)嘗試題,說(shuō)出自己的算法.

2、應(yīng)用題的預(yù)習(xí):根據(jù)例題的要求,讓學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,再依據(jù)條件和問(wèn)題嘗試分析數(shù)量關(guān)系并列式解答。

3、統(tǒng)計(jì)的預(yù)習(xí)

(1)先整理數(shù)據(jù),填寫(xiě)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)統(tǒng)計(jì)圖中要分清縱橫軸代表什么?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表使統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)完整。

(3)繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),讓學(xué)生試著分清統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的各名稱(chēng),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的內(nèi)容,繪制統(tǒng)計(jì)圖。

4、認(rèn)數(shù)的預(yù)習(xí):首先要理解“數(shù)位”,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,在此基礎(chǔ)上熟記數(shù)位順序表。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容試讀、試寫(xiě)、試說(shuō)數(shù)的組成。

在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中,可以參考以下步驟:布置預(yù)習(xí)內(nèi)容明確預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)例題嘗試做題(試一試、練一練)歸納疑難問(wèn)題小結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。另外,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可參考以下教學(xué)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題釋疑解難學(xué)習(xí)新知強(qiáng)化練習(xí)目標(biāo)檢測(cè)完成作業(yè)課后小結(jié)布置預(yù)習(xí)。以上環(huán)節(jié)中,特別關(guān)注課堂中的強(qiáng)化練習(xí)與作業(yè)完成。

語(yǔ)文一年級(jí)

1、漢語(yǔ)拼音部分:

仿制要學(xué)的字母卡片

觀察所學(xué)字母的插圖,并與家長(zhǎng)交流圖的內(nèi)容2、課文識(shí)字部分:借助拼音認(rèn)識(shí)生字

在家長(zhǎng)的幫助下,自制生字卡片,卡片分為上下兩部分:上為拼音,下為生字;

或給生字戴帽子,給要認(rèn)識(shí)的字注拼音(在書(shū)上)將認(rèn)識(shí)的生字送回家,讀熟課文嘗試背誦自己喜歡的句段。

二年級(jí):

讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字揀字注音讀三遍

將認(rèn)識(shí)的生字送回家,讀熟課文選擇自己喜歡的字說(shuō)一句話嘗試背誦自己喜歡的句段。三、四、五年級(jí):(教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡或統(tǒng)一預(yù)習(xí)要求)采用五讀預(yù)習(xí)法一讀課文我認(rèn)字

二讀課文,抄寫(xiě)好詞佳句三讀課文,選詞造句四讀課文,我設(shè)計(jì)練習(xí)題

五讀課文,概括課文主要內(nèi)容.

對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、低年級(jí):

注重課文朗讀(聽(tīng)錄音仿讀、默讀、同桌互讀、快速讀等)交流識(shí)字方法

鞏固識(shí)字(可采用游戲、開(kāi)火車(chē)、小老師領(lǐng)讀、猜字謎等方法)感知課文內(nèi)容(采用仿讀、導(dǎo)讀、讀喜歡的段落等形式)鞏固強(qiáng)化、完成作業(yè)

2、中高年級(jí)在低年級(jí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上注重以下幾點(diǎn):關(guān)注預(yù)習(xí)效果的展示與檢測(cè)

搜集整理重點(diǎn)問(wèn)題,小組交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥注重朗讀深化主題強(qiáng)化練習(xí)達(dá)成目標(biāo)拓展延伸完成作業(yè)

預(yù)習(xí)的檢查與評(píng)價(jià)

預(yù)習(xí)的檢查與評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化,以激勵(lì)為主。可用以下方式:

1、家長(zhǎng)簽字,小組長(zhǎng)檢查,同桌互查,教師抽查(檢查時(shí)可采用抽查上、中、下不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí),或抽查小組成員的預(yù)習(xí)情況)等方式進(jìn)行等級(jí)或分值評(píng)價(jià),還可結(jié)合“形成性評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2、檢查預(yù)習(xí)效果時(shí),教師根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單、最基本的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。

3、在課堂中,低年級(jí)通過(guò)預(yù)習(xí)展示,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),完成學(xué)習(xí)目標(biāo);高年級(jí)根據(jù)檢測(cè)或檢查中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題,以及學(xué)生歸納提出的疑難問(wèn)題,教師進(jìn)行針對(duì)性地講解指導(dǎo)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),每位教師都是一位藝術(shù)家,在教學(xué)實(shí)踐中,每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)有特色、實(shí)用、高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、注重課堂教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)、內(nèi)化、反思中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我們?cè)诳础把笏肌薄W(xué)“洋思”、化“洋思”活動(dòng)中,結(jié)合課題研究創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐,讓教師深入課堂,大膽實(shí)踐,認(rèn)真反思,探索有效的方法,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力培養(yǎng)的所得,設(shè)計(jì)教學(xué)案例或故事,寫(xiě)教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或?qū)W生評(píng)價(jià)方案等,把好的培養(yǎng)方法加以推廣運(yùn)用,在研究的過(guò)程中不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)、提高。通過(guò)課題研究,我們教師的教學(xué)行為與教學(xué)方式不

斷轉(zhuǎn)變,教學(xué)效果不斷提高,在課堂教學(xué)中,教師準(zhǔn)確定位自己的角色,以學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教師的教,使學(xué)和教整體優(yōu)化,增強(qiáng)教的實(shí)效性,如學(xué)生會(huì)的不教,盡量做到讓學(xué)生自行解決,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生在自學(xué)中、練習(xí)中暴露出的問(wèn)題,教師不就題講題或只告訴答案,而是進(jìn)行點(diǎn)拔性的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,教給學(xué)習(xí)方法,因而在課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)生真正成了課堂的主人,課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)。由于學(xué)生課前有了充分的預(yù)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉,教師在課堂教學(xué)中就沒(méi)有必要占用大量的時(shí)間進(jìn)行講授,而是充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式,在課堂中進(jìn)行大量的練習(xí),完成課后作業(yè),使學(xué)生在課后無(wú)作業(yè)負(fù)擔(dān),及時(shí)轉(zhuǎn)入下一輪的預(yù)習(xí),從而形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

為提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)“堂堂清”目標(biāo),在課堂教學(xué)中,積極提煉教學(xué)模式。我們以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為課堂教學(xué)原則,通過(guò)課例研究,使骨干教師在積極反思、評(píng)價(jià)、互助中形成自己的教學(xué)特色,提煉自己的教學(xué)模式,再通過(guò)多種教研活動(dòng)形式,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和推廣優(yōu)秀教師典型實(shí)效的教學(xué)模式,培養(yǎng)我教委教育新秀,提高教師的教學(xué)水平,如:李生菊老師數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題引導(dǎo)法”(創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題明確目標(biāo)、討論問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,解決問(wèn)題突破難點(diǎn)、歸納方法強(qiáng)化練習(xí),運(yùn)用問(wèn)題歸納總結(jié),內(nèi)化知識(shí));張君老師語(yǔ)文教學(xué)中“一二三四五”逐步推進(jìn)預(yù)習(xí)法(一讀,感知課文內(nèi)容,圈點(diǎn)劃生字詞;二讀,借助工具書(shū)識(shí)字、釋詞;三讀,細(xì)讀課文,分析理解課文內(nèi)容;四讀,精讀課文重點(diǎn)段落,重點(diǎn)語(yǔ)句,了解其意(詞義、句意、段意),理解全文;五讀,熟讀課文,練習(xí)設(shè)計(jì),提出疑問(wèn)。);趙萍老師“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)四步法”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式(1、熟讀例題(三遍以上)尋思路,(分析例題找出條件和問(wèn)題,找出數(shù)量關(guān)系)。2、歸納知識(shí),找規(guī)律;3、得出結(jié)論做練習(xí);4、設(shè)計(jì)練習(xí)提疑問(wèn););冶存福老師“圈點(diǎn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式(預(yù)習(xí)展示、找出問(wèn)題--分析例題、總結(jié)解題思路--針對(duì)難點(diǎn),點(diǎn)撥、引導(dǎo)--變題嘗試,歸納成知識(shí)點(diǎn)--根據(jù)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生小組設(shè)計(jì)練習(xí)--針對(duì)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)答--制作成專(zhuān)版的“數(shù)學(xué)報(bào)”),沈有為老師“展、練、悟、化”閱讀教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--預(yù)習(xí)展示,提出問(wèn)題--自主探究,合作交流--反饋練習(xí),歸納總結(jié)--鞏固深化,完成作業(yè))等,這些新生成和提煉地教學(xué)模式有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,使學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力得到提高,形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握了自學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在課后訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、在“雙基”訓(xùn)練中全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中抓住“雙基”不放松,除對(duì)課堂教學(xué)效果按“雙基”細(xì)目表的要求,及時(shí)檢測(cè)、反饋、強(qiáng)化、補(bǔ)救外,各校大膽探索,開(kāi)展“雙基”練兵特色活動(dòng),制定了學(xué)生“雙基”練兵方案,根據(jù)自己的實(shí)際分年級(jí)分學(xué)期確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“雙基”練兵活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校采用“過(guò)關(guān)活動(dòng)”,如語(yǔ)文選擇拼音、識(shí)字、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作等;數(shù)學(xué)選擇口算、說(shuō)算理、應(yīng)用題解答、數(shù)學(xué)日記等進(jìn)行學(xué)生過(guò)關(guān)活動(dòng);這樣不但使“雙基”的落實(shí)進(jìn)一步得到延伸,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成任務(wù)的良好習(xí)慣,自學(xué)能力得到加強(qiáng),學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。各校重視對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)成績(jī)記入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中;學(xué)校制定評(píng)價(jià)表,對(duì)教師的組織情況、各班的活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),記入班級(jí)考核與教師考核中。中心校采用實(shí)地展示、調(diào)查、座談、檢查資料等方式對(duì)各校的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)活動(dòng)情況的評(píng)價(jià),保證了“雙基”練兵活動(dòng)的順利實(shí)施。

2、在“精品展示活動(dòng)”中強(qiáng)化自學(xué)習(xí)慣。通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,如中心小學(xué)每天放學(xué)前由值周教師負(fù)責(zé),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分單、雙周由各班按個(gè)人或小組、集體的形式進(jìn)行對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)收獲的展示,并評(píng)選最佳精品展示獎(jiǎng),推動(dòng)全體學(xué)生的全面參與。如“每日展示”活動(dòng),即每日每班或個(gè)人在放學(xué)或課間操時(shí)間向全體師生進(jìn)行誦讀詩(shī)歌、名人名言、優(yōu)秀名篇、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、民間諺語(yǔ)、數(shù)學(xué)日記,法則定義,還有舞蹈、唱歌等的展示,展示內(nèi)容廣泛,知識(shí)豐富,方式多樣!岸嘧x書(shū)談感想”活動(dòng),就是學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)籍后,向全班學(xué)生說(shuō)大意、談感想、談體會(huì),學(xué)生說(shuō)得有聲有色,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),效果良好!懊咳找皇自(shī)”活動(dòng),要求學(xué)生每天或每周背會(huì)一首古詩(shī),并進(jìn)行展示。這些活動(dòng)我們已看到學(xué)生自覺(jué)參與到課外學(xué)習(xí)做題、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

我們通過(guò)近兩年的課題實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),學(xué)生自覺(jué)參與到預(yù)習(xí)、早讀、課堂學(xué)習(xí)和課外做題、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣逐步形成,自學(xué)能力得到了培養(yǎng),學(xué)生綜合能力得到持續(xù)、全面發(fā)展,課前預(yù)習(xí)已初步成為學(xué)生的自覺(jué)行為。教師課堂教學(xué)呈顯特色,教師教學(xué)行為與教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變,教學(xué)效果不斷提高,初步有了自己的模式!把笏肌苯(jīng)驗(yàn)得到創(chuàng)造性應(yīng)用,給我們的課題實(shí)驗(yàn),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入了新的活力,教學(xué)工作呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。

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