關于心驚膽戰(zhàn)的一天作文的作文 本文簡介：

心驚膽戰(zhàn)的一天張磊一整天，我都心驚膽戰(zhàn)的。事情的起因還得從昨天說起昨天是星期天，聽說雨山湖公園正在舉辦菊花展，一向喜愛菊花的我，吃罷早飯就迫不及待地直奔公園。在我到達公園大門口時，突然，傳來一個熟悉的聲音：“張磊，你也來看菊花呀！”回頭一看，原來是同學楊芳。“是的，你也來啦！”我連忙熱情地回應�！罢�

關于心驚膽戰(zhàn)的一天作文的作文 本文內容：

心驚膽戰(zhàn)的一天

張 磊

一整天，我都心驚膽戰(zhàn)的。事情的起因還得從昨天說起

昨天是星期天，聽說雨山湖公園正在舉辦菊花展，一向喜愛菊花的我，吃罷早飯就迫不及待地直奔公園。在我到達公園大門口時，突然，傳來一個熟悉的聲音：“張磊，你也來看菊花呀！”

回頭一看，原來是同學楊芳�！笆堑�，你也來啦！”我連忙熱情地回應。

“正愁沒人做伴呢，我們一起去賞菊吧！”楊芳大方地拉起我的手，“人多，千萬別把我弄丟了�！�

我們擠進人群開始賞菊，無意中我發(fā)現班主任汪老師也來了，此刻他正在欣賞由數十盆菊花組成的兩個巨大的半圓形的橘子瓣。我想拉楊芳閃過去，但眼尖的汪老師還是發(fā)現了我們。他“意味深長”地朝我們看了看，禮節(jié)性地點點頭，就接著賞菊了。

我和楊芳賞菊的興致頓失，因為汪老師在班上多次強調，男女同學要保持距離，以免分散精力，影響學習�，F在我和楊芳這么零距離地手拉著手一起賞菊，算不算過分親密呢？要是老班追究起來，我們就是跳進黃河也洗不清��！于是，胡亂看了幾個景點后，我們就早早地回家了。

就這樣，今天上午一到校我就心驚膽戰(zhàn)的，生怕汪老師問起昨天的事。好在上午第四節(jié)才是語文課，汪老師帶兩個班的語文，就是想問也沒有時間了。想到這兒，我的心才稍稍平靜了一些。

終于，第四節(jié)課的鈴聲響了，汪老師健步走進教室。“今天我們繼續(xù)欣賞朱自清先生的散文《春》。這篇課文上周我們就已講過，現在有幾個問題需要探究一下。在探究前，我想請同學們背誦一下有關段落�！蓖衾蠋煉咭暳艘幌氯�班，最后把目光停留在我身上，“張磊，請你起來背誦‘春風圖’這一段。”

完了！昨天從公園回來后，我就心驚膽戰(zhàn)，“春草圖”“春花圖”我都背了，唯獨“春風圖”還未背熟。在同桌的小聲提示下，我才勉強地把這段課文背了出來。

“坐下吧，以后還要在學習上多下功夫，把心思用在學習上。”聽了汪老師的話，我更加心驚膽戰(zhàn)了，這不明擺著是在批評昨天我和楊芳一起賞菊的事嗎？

沒想到午飯的時候，爸爸又問了我這樣一句話：“最近跟同學相處得怎么樣��？”聽他說話的語氣，再看看他的眼神，我丈二和尚摸不著頭腦，只好心虛地說：“還好，沒和同學鬧別扭�！薄澳蔷秃�！”我總感覺爸爸話里有話，可一時又琢磨不透他的言外之意。就這樣，在心驚膽戰(zhàn)中我只吃了個半飽，就放下碗筷溜進了房間。

下午，我仍舊在心驚膽戰(zhàn)中度過：怕班主任找我談話，怕同學們說我閑話，怕楊芳會受到同學們非議……

唉，只是和女生手拉手一起賞菊，竟讓我這么心驚膽戰(zhàn)！

【點評】1.敘事完整，懸念迭起。文章圍繞文題詳細地記敘了一件事：“我”和女生楊芳一起拉手賞菊。敘事過程中，懸念迭起：先是在公園門口與班主任不期而遇，其次是第二天上課班主任讓“我”背書所說的那番話意味深長，三是午飯時爸爸問話的莫名其妙，這些事無不讓“我”心驚膽戰(zhàn)。2.倒敘行文，描寫細膩。文章采用倒敘法，先交代事件的結果，再追溯事件的起因、經過，引人入勝。行文中，心理描寫細膩生動，如“現在我和楊芳這么零距離地手拉著手一起賞菊……我們就是跳進黃河也洗不清��！”“聽了汪老師的話，我更加心驚膽戰(zhàn)了，這不明擺著是在批評昨天我和楊芳一起賞菊的事嗎？”這些描寫生動地表現了一個初中生難以言說的心理變化，真實而生動。

關于心驚膽戰(zhàn)的一天作文的作文 本文關鍵詞：作文，心驚膽戰(zhàn)

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