三結(jié)合教育工作總結(jié)

三結(jié)合教育工作總結(jié)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)校無疑充當(dāng)著一個正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會三者緊密的聯(lián)系起來、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子們“在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”。

一、學(xué)校教育是中心

本學(xué)年，我校除了每學(xué)期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育外，充分利用班級黑班報對學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時，通過少先大隊部組織開展了豐富多彩的集體活動、拓寬德育途徑。如：開展“學(xué)雷峰，樹新風(fēng)”、“講公德、守法紀(jì)”、“紀(jì)律、衛(wèi)生評比”、“課外興趣小組”等活動；鼓勵學(xué)生參加生動活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識競賽，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高思想。同時，學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心他們、關(guān)心集體、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法等良好品德。

二、家庭教育是重要環(huán)節(jié)

父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭中豐富的情感是學(xué)校教育所不及的。努力提高家庭教育的水平，這是提高青少年教育效果的一個重要環(huán)節(jié)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，信息時代的到來，眾多家長在瞬息萬變的信息社會里，對孩子的成長與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。在與家庭聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)：有些家長"望子成龍"心切，但在培養(yǎng)子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學(xué)習(xí)成績，而忽視了對其思想道德的培養(yǎng)教育。有些家長平時過份嬌寵孩子，一旦子女做錯什么事，總覺得自己付出那么多的艱辛、代價，一心為了養(yǎng)育孩子，孩子不應(yīng)做出錯事，因而采取了簡單、粗暴的方法訓(xùn)斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家長借口工作繁忙，平時極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學(xué)校。然而，在學(xué)校各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生中，絕大多數(shù)是因為家庭教育的失誤造成的。我校的一個姓陳的學(xué)生，經(jīng)常遲到，多次缺交作業(yè)，甚至于考試作弊。其父母雙方對他的教育就有嚴(yán)重失誤，一方是過分溺愛憐惜，甚至包庇袒護(hù)其缺點錯誤；一方是過分簡單粗暴，經(jīng)常以打罵代替教育。在對其進(jìn)行教育的過程中，不得不請其父母雙方一齊到學(xué)校，多次與他們座談，從分析該生存在問題入手，指出在家庭教育中父母雙方的不協(xié)調(diào)造成的嚴(yán)重后果，希望他們在教育孩子時要講究方法，動之以情，曉之以理，協(xié)調(diào)一致，才能有教育效果。最后在學(xué)校和家庭的共同努力下，該學(xué)生有了明顯進(jìn)步。這充分說明提高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在每學(xué)期召開的學(xué)生家長會議上，都根據(jù)當(dāng)前家庭教育存在的種種失誤，專題講述如何搞好家庭教育問題，如：家庭教育

如何積極配合學(xué)校教育；家庭教育應(yīng)講究科學(xué)方法；家庭教育應(yīng)注意能力培養(yǎng)，加強(qiáng)良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育；家長要關(guān)心愛護(hù)孩子，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件等，努力促進(jìn)家庭教育水平的提高。

三、社會教育是基礎(chǔ)和保障

我校曾在高年級學(xué)生中以“中學(xué)生的社會意識”為主題，設(shè)計了十個問題進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在如下一些問題：1、富有冒險精神，但又缺乏艱苦思想。2、敢于參予和創(chuàng)新，但缺乏主動精神。3、內(nèi)心存在自我矛盾意識。4、缺乏個性，他們對成年人有很大程度上的模仿性。5、思想波動性大，易走極端化。6、具有逆抗性，普遍帶有反傳統(tǒng)心理。7、有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，同時又有強(qiáng)烈的自悲感存在。8、對社會的態(tài)度：疾惡如仇，反對腐敗，反對不健康的社會風(fēng)氣，擁護(hù)和支持新生事物，強(qiáng)烈贊同并參予好人好事行為。但有時在真正面臨問題時又成為一個旁觀者。9、對家庭，普遍有一種過高的要求和不合實際的心理。10、早戀、吸煙等。

從調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生存在的問題中，學(xué)生對社會現(xiàn)狀和影響程度非常敏感，而且在認(rèn)識程度上也從單一的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。學(xué)生受到社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響非常大，雖然有多半的學(xué)生對問題都有積極的選擇，但很多問題上近30%的消極反應(yīng)也令人堪憂，僅從負(fù)面的角度分析，至少有四點：對社會快速的發(fā)展感到不適應(yīng)，對未來前途信心不足；學(xué)生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過于現(xiàn)實和人本化，理想與奉獻(xiàn)精神淡化；實

踐能力低，缺乏生存競爭意識等。前面涉及的諸如此類問題成因很復(fù)雜，有生理、心理和思想素質(zhì)的因素，有環(huán)境因素，有家長和教師的教育方式方法因素，但社會教育以及學(xué)校與社會教育二者關(guān)系的脫節(jié)是極重要的一環(huán)。有人說：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個月，而社會上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天�！叭居邳S則黃，染于蒼則蒼”，這種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的�，F(xiàn)在充斥于社會的非價值取向、家庭情感危機(jī)、市場經(jīng)濟(jì)浸染、安全誠信問題、不良文化因素等等，均對學(xué)生構(gòu)成了嚴(yán)重沖擊和危害。由于涉及社會的綜合各方面，要消除這些現(xiàn)象有很大的難度，加上學(xué)生家長們受教育的程度及素質(zhì)有區(qū)別，故對子女的教育方式及效果也因人而異。特別是現(xiàn)在的社會存在許多較復(fù)雜的現(xiàn)象和商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的新特征，學(xué)生會自覺與不自覺地受到某種程度的影響�？梢妼W(xué)生的成長與以家庭、學(xué)校和社會為特征的社會教育密切相關(guān)。

四、學(xué)校、家庭和社會緊密配合，形成合力

學(xué)校是育人的場所，是從社會大教育中優(yōu)化出來的的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，應(yīng)充分發(fā)揮她的主導(dǎo)作用。家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會的關(guān)注。社會教育的重要性同樣不能忽視，社會這個大課堂既為學(xué)生的成才提供寬廣的教育環(huán)境，又決定了學(xué)生成長和發(fā)展的方向。第一，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過經(jīng)常召開各種類型的家長會議，班主任進(jìn)行家訪或通

過多種聯(lián)系手段，及時向家長們通報學(xué)校的各項教育的目的和要求，使家長們及時了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家長應(yīng)主動與孩子的學(xué)校、班主任加強(qiáng)聯(lián)系。班主任要做好家訪工作，也希望家長到學(xué)校訪問，了解子女在校的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生當(dāng)前的教育意圖和要求等。不論是學(xué)校教育，還是家庭教育，其目標(biāo)都是一致的，家庭教育只有積極配合學(xué)校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。所以家長要積極配合學(xué)校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環(huán)境和條件。只有努力構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使孩子們“在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校家庭社區(qū)“三結(jié)合教育”工作總結(jié)

開江縣沙壩初級中學(xué)201*年度學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合教育”工作總結(jié)

在多年的教育教學(xué)工作中，我們越來越認(rèn)識到，教育是一項多維和立體的整體工程，學(xué)校教育必須和家庭教育、社會教育相協(xié)調(diào)，形成和諧共振，從而在學(xué)生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應(yīng)。反之，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三方缺乏溝通和理解，勢必會造成三者之間的矛盾、沖突，甚至作用互相抵消。因此，我校的“三結(jié)合教育”是從學(xué)生的發(fā)展角度，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長搭橋鋪路，在學(xué)校、家庭和社會之間架起教育的橋梁。通過校內(nèi)外、家內(nèi)外、課內(nèi)外活動使學(xué)生成長為會學(xué)習(xí)、能工作、知美丑、愛生活、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、學(xué)校教育品德修養(yǎng)的重要園地

在社會化大德育的實踐中，政府統(tǒng)籌、社會參與得到強(qiáng)化，但不能由此削弱學(xué)校的作用，相反，在社會學(xué)習(xí)化日趨明顯的今天，學(xué)校教育在兩個文明建設(shè)中將扮演著越來越重要的角色，所以，我們堅持學(xué)校教育這塊主陣地，圍繞新時期的民族精神。以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，熱愛和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展各項教育活動。

1、文化育人。把民族文化的傳承教育納入學(xué)校的課程建設(shè)。我們從學(xué)校傳統(tǒng)出發(fā)，結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)，開掘課程資源，開發(fā)了具有地方文化特色的課程。

學(xué)校在環(huán)境方面實現(xiàn)了立體的教育氛圍，有看、有聽、有動、有學(xué)。我們用傳統(tǒng)的民間游戲引導(dǎo)學(xué)生的課余活動，每班配備跳繩、毽子和鐵環(huán)，學(xué)生自帶一些小游戲的器具，讓學(xué)生會活動，活動起來；班級和專用教室的布置也相對緊扣校園文化建設(shè)的主題。讓學(xué)校一切的時空和資源都成為傳承優(yōu)秀文化要素和資源。

2、活動育人。我們引導(dǎo)學(xué)生參與制訂制度、參與執(zhí)行制度和檢查制度落實情況，讓學(xué)生成為學(xué)校的小主人。在落實制度方面，我們積極讓學(xué)生參與檢查、指導(dǎo)工作，有時甚至把檢查權(quán)、評比權(quán)直接交給學(xué)生，讓學(xué)生在相互檢查中增強(qiáng)責(zé)任感和主動性，讓每一個班級中的每一個學(xué)生都參與執(zhí)行制度情況的檢查。全校統(tǒng)一安排，全員參加。內(nèi)容有十多個活動項目。學(xué)校還從德、智、體、美、勞不同角度入手，開展了以民族精神為核心的主體教育活動。讓學(xué)生從體驗中潛移默化地接受中華民族勤勞美德的熏陶�！拔覟樾�園添光彩”、“我是小雷鋒”等活動很好地在校園內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，使之成為學(xué)生不斷進(jìn)步的精神動力。

二、家庭教育品行養(yǎng)成的首要陣地

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育是最具情感的教育，又是最潛移默化的教育。對一個人來說，家庭教育不僅是啟蒙教育，同時也是人的終身

教育。家長和學(xué)校有著共同的教育目的和教育熱情，和學(xué)生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學(xué)校和社會的紐帶，其自身經(jīng)歷以及社會關(guān)系中蘊(yùn)藏著極為豐富的教育資源。因此，我們十分重視對家長的溝通與教育。

1、制度保障。我校的家長學(xué)校工作主要依靠三支隊伍，一支是以校長為首，行政參與的家庭教育管理隊伍，負(fù)責(zé)家長學(xué)校正常教學(xué)工作的開展；一支是家長學(xué)校講師隊伍，由校長掛帥，德育骨干、社區(qū)代表、心理工作者及好家長代表、班主任組成，做到師資隊伍多元化；一支是由家長代表組成的家長委員會，負(fù)責(zé)監(jiān)督家長學(xué)校各項工作、溝通家長與學(xué)校適時組織家長對學(xué)校的各項工作提出合理化建議。三支隊伍密切配合形成家庭教育的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家庭教育順利開展提供了保障。2、形式多樣。

家長活動靈活多樣，受到一致好評：

（1）、舉辦家庭教育講座，通過講座幫助家長確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀。

（2）、根據(jù)不同情況召開小型座談會，召開部分學(xué)生家長會，從各角度探討學(xué)生的習(xí)慣、品德的養(yǎng)成。

（3）、平時及時與家長聯(lián)系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學(xué)生在校情況通過各方式（家訪、家長會、家校聯(lián)系卡、發(fā)家長信、）及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。

（4）、邀請家長來校參加活動。家長開放日。我們邀請一年級家長來校，觀摩學(xué)生上課，欣賞每一位學(xué)生的特長表演。學(xué)校有重大展示活動，也邀請家長參加，一方面宣傳學(xué)校在教育教學(xué)方面所取得的成績，另一方面也希望在工作中尋求家長更多的支持。家長通過參加學(xué)校豐富多彩的活動，看到了自己的孩子的特長，又欣賞到別的孩子的擅長，倍受鼓舞，調(diào)動了其教育子女的積極性，同時提高了自身文化素養(yǎng)。

（5）通過向家長發(fā)放調(diào)查問卷，及時了解家長對學(xué)校各項工作的看法與滿意度，從而更好地?fù)P長避短，開展工作。如：家長對學(xué)校工作的調(diào)查問卷、家長對教師師德評價的調(diào)查問卷、家長對學(xué)校開展民族民間文體活動的評價問卷等。

（6）、學(xué)校關(guān)心愛護(hù)弱勢群體家庭子女的教育，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上全力幫助，建立下崗、失業(yè)、殘疾、外來人員及其特困戶、特殊家庭子女的檔案，實行跟蹤教育。對困難家庭，學(xué)校組織黨團(tuán)員教師進(jìn)行慰問，給予關(guān)心與幫助。

3、效果顯著。家長活動每學(xué)期活動不少于3次，出席對象穩(wěn)定，出勤率達(dá)95%以上，受到家長的普遍重視。家長通過家庭教育知識方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握了一定的家庭教育技能。同時，學(xué)校與家長多角度、多方面的溝通，也使家長能及時了解學(xué)校的各項工作和自己孩子的品德、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面的近況，從而有目的地進(jìn)行針對性的教育。而學(xué)校得到了家長的積極配合與支持，也能更好地開展工作，教育學(xué)

生。學(xué)校近年來，在強(qiáng)烈的競爭下，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，這其中就能顯示出學(xué)校重視家庭教育，扎實開展家長活動的重要作用。

三、社區(qū)教育品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境

人的全面發(fā)展，是一個極其重要的過程，是人的社會化過程，家庭是基礎(chǔ)，是人的社會化的搖籃；學(xué)校教育是主體，是人的社會化的基礎(chǔ)；社會教育是依托，是人的社會化的擴(kuò)大。社區(qū)教育對促進(jìn)和溝通地區(qū)的學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體大德育的格局與網(wǎng)絡(luò)起著積極的推動作用，因此，我們認(rèn)為：社區(qū)教育是學(xué)生品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境。

1.學(xué)校教育與社區(qū)教育的互動性。

學(xué)校社區(qū)互動的核心，是社區(qū)服務(wù)學(xué)校教育，教育服務(wù)社區(qū)發(fā)展。采取雙向參與，互相幫助等形式來開展社區(qū)教育活動。引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會化水平。結(jié)合學(xué)生和社區(qū)實際，由社區(qū)牽頭，學(xué)校組織開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的社區(qū)教育活動。常規(guī)活動方面，如植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日、六五環(huán)境日、敬老愛老活動。主題活動方面，如七一黨的生日、廉潔教育、八一建軍節(jié)。如上個學(xué)期，社區(qū)就組織我校全體學(xué)生參加了愛國衛(wèi)生日活動，慶七一黨的生日等。通過一系列聯(lián)合社區(qū)的活動的開展，使隊員們學(xué)會了交流和溝通，培養(yǎng)了隊員們積極參與，敢于實踐的能力。學(xué)生在活動中體驗、成長，起到了很好的教育效果，產(chǎn)生了良好的社會效益。

2、學(xué)校教育與社區(qū)教育的互補(bǔ)性。社會對學(xué)校教育的參與，彌補(bǔ)了學(xué)生校外教育的失調(diào)。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生的課余時間在逐漸增加，一年中有160多天在校外渡過。社區(qū)積極支持和參與學(xué)校教育，優(yōu)化育人環(huán)境和育人過程。提供社會實踐基地和青少年之家，供學(xué)生開展校外活動。

總之，我們認(rèn)為家庭、學(xué)校、社區(qū)教育是一種多元互動的關(guān)系。三者既要各司其職，獨(dú)立作戰(zhàn)，又要重視聯(lián)系和結(jié)合，聯(lián)合作戰(zhàn)，形成教育合力。也許我們目前的教育，還無法做到讓每一個學(xué)生都成為出類拔萃的模范生，讓今天的每一棵幼苗，都長成高聳入云的參天大樹；但我們會繼續(xù)認(rèn)真落實、開展家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育，形成教育合力，盡力讓每一個學(xué)生，都擁有健全的人格，都能健康地成長，讓每一片葉子都快樂地歌唱

開江縣沙壩初級中學(xué)二一一年十二月

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