三溪中心小學教師隊伍建設工作匯報

三溪中心小學教師隊伍建設工作匯報

教育大計，教師為本。在教師隊伍建設上我校圍繞“形象良好、素質(zhì)過硬、管理創(chuàng)新、業(yè)績一流”的總體目標，通過以師德為宗，努力提高教師的師德水平；以師能為上，全面提高教師教育教學能力的兩個建設重點，塑造了一支具有創(chuàng)新意識和實干奉獻精神的教師隊伍，促進了我鄉(xiāng)教育的和諧健康發(fā)展�？h教育局自201*201*學年開展全縣中小學辦學業(yè)績以來，我校共榮獲三次辦學業(yè)績綜合考核先進單位稱號（三次排名鄉(xiāng)鎮(zhèn)類第一名），一次辦學業(yè)績綜合考核進步獎。年年被鄉(xiāng)黨委、政府評為先進單位。

一、基本情況

我鄉(xiāng)地處贛縣東北部,距離縣城47公里，總面積58.8平方公里，有9個行政村，78個村民小組，總人口14253人。全鄉(xiāng)共有８個小學，其中４所完小、４所村小，48個教學班，在校學生1797人，現(xiàn)有教職員工71人，其中專任教師68人（1人借調(diào)大宇書院），工人3人。在專任教師中，取得中專及以上學歷的有68人，學歷達標率為100％，其中大專及以上學歷的有31人，達45.6％；取得相應教師資格證的有67人，其中1人因普通話未通過尚未取得教師資格證。從職稱上看，具備小學高級職稱教師33人，其中聘任22人；具備小一職稱14人，具備小二職稱14人，見習教師7人。

自201*年來，我鄉(xiāng)小學共補充新教師18名，其中201*年3人，201*年8人，201*年7人。學歷達標率為100％，取得相應教師資格證的有17人，合格率為94.4％。201*年調(diào)入教師1人，正常退休1人；201*年調(diào)入教師1人，正常退休4人，調(diào)走教師2人；201*年調(diào)入教師1人，調(diào)走教師5人；

小學完小以上有正副校長8人，已培訓上崗7人，培訓上崗率為87.5，里龍小學校長因201*年8月才任免，尚未進行校長培訓。201*年中有校長1人參加了市級校長論壇，1人參加了縣級培訓。

二、所做的工作和采取的措施

（一）、師德為宗，以師德教育活動為抓手，努力提高教師的師德水平。1、抓好集中學習教育活動。學校根據(jù)上級有關規(guī)定和學校實際，明確了集中學習時間：8月27日8月29日。明確了集中學習內(nèi)容：《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設綱要》、《教師十不準》等相關政策法規(guī)。明確了學習要求：認真學習，深刻領會，結合自己的工作實際談體會，談感想，進行了專門的學習考試。通過集中學習教育活動統(tǒng)一教師思想，提高認識

2、抓好自學的落實檢查。僅有集中學習是不夠的。為此，學校要求教職工充分利用課余時間加強自我學習，學習內(nèi)容側重經(jīng)典，側重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》、《我的教育理想》、《中國教育缺什么》、《致加西亞的信》。每月的學習記錄，由教導處統(tǒng)一檢查納入教師的教學常規(guī)月報。

3、開展了“師德承諾”活動。根據(jù)學校師德師風實際，開展了面向社會、面向家長、面向學生的“師德承諾”活動。承諾內(nèi)容包括：如雙休日或下午放學不得組織學生在校在家進行有償補課；不向學生攤銷任何書籍和教輔資料等。在承諾書中，每位教師簽名，接受社會監(jiān)督。

4、突出抓好專題教育活動。近年來，我校根據(jù)縣教育局的安排突出抓好了“學為人師，行為世范”、向我縣優(yōu)秀教師張功標、李慶河學習的專題教育活動。

5、完善制度，構建師德師風教育新機制。我校制定了詳?shù)膸煹聨燂L教育活動實施方案，從正面教育、靠榜樣引導、以制度約束，強化評比獎勵制度，相繼出臺了《教師德能勤績綜合考核方案》，《教師崗位責任制考核方案》，《教師一日行為規(guī)范》；同是又從反面劃出了禁區(qū)，下達了五條禁令：嚴禁侮辱、體罰或變相體罰學生；嚴禁亂收費、索要錢物、變相推銷資料和用品；嚴禁參與賭博、盜竊、打架斗毆、封建迷信等活動；嚴禁玩忽職守，上班期間從事其它營利性活動；嚴禁違反師德規(guī)范、不服管理、紀律渙散、違法亂紀。使教師始終以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，視“正己、愛生、敬業(yè)”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監(jiān)督和支持，一是每學期召開家長會，廣泛征求意見;二是設置意見箱隨時接受監(jiān)督。

（二）、師能為上，以校本培訓為載體，全面提高教師教育教學能力。教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。我們十分重視青年教師的培訓、中年教師的發(fā)展及老年教師的使用，實施“春蕾工程”、“名師工程”�！按豪俟こ獭敝卦诎亚嗄杲處熕茉斐汕嗄曛械南冗M，教師中的優(yōu)秀，發(fā)揮他們在教育教學中的“主力軍”作用；“名師工程”，旨在培養(yǎng)和造就一支層次高、素質(zhì)好、年輕化、潛力大的名優(yōu)教師隊伍，充分發(fā)揮他們在教育教學中的“領頭雁”作用。

1、強化“四個突出”著力培養(yǎng)青年教師。

一是突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。為促進學習型組織的建立，形成學習即生活的理念，每學期，我們都推薦1-2本教育名著，要求教師自學，作好讀書筆記。為此我們建立了學習督查機制：每位教師必須制定自己的閱讀計劃，每月檢查讀書筆記。

二是突出“自訓”。我們提倡教師學習要做到“自主、合作、探究”。每學期進行一次教學比賽，引導教師從“教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，引導教師開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。

三是突出引路。學校針對青年教師的實際能力，提出了“一二三四五”青年教師發(fā)展的五年要求。即一年“結對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特點；四年“搭臺子”，自導自唱，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。從校內(nèi)的研討課到校外的示范課、觀摩課、比賽課，大膽地讓青年教師去思考、去實踐、去表演。為促進年輕教師盡快成長，我們聘請學科帶頭人和骨干教師與青年教師結為師徒對子，簽定師徒合同，建立友好合作關系。師傅在集中培訓和分散自輔導訓的過程中，為徒弟的教育教學和教育科研進行定期指導或跟蹤指導，充分發(fā)揮骨干的引、帶作用。師徒合同，讓徒弟從師傅教書育人和教育科研的經(jīng)歷，以及成長的艱辛歷程中，受到有益的啟迪和人生的感悟，使其學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。我校肖建萍201*年才參加工作，得益于我校的“春蕾工程”已成長為優(yōu)秀教師，現(xiàn)已發(fā)表交流市級論文2篇，縣級論文5篇，201*年獲全縣新課標課堂大賽三等獎，201*年獲全縣新課標課堂大賽二等獎。201*年獲全縣英語說課大賽二等獎。

四是突出激勵。評價激勵是提高師能的保障，為此，我們重點做了四項工作：一是切實開展“四課”制度即領導引路課、青年匯報課、骨干示范課、隨堂聽評課；二是行政領導蹲點，具體指導開展每月調(diào)研活動；三是建立教師個人成長檔案，記錄教師成長的足跡，以利反思提高；四是學期末對每一位教師進行綜合考評，表彰先進，鞭策落后。

2、強化“三個依靠”鍛造名師。

一是依靠科研，提升教育觀念。師資是立校之本，科研是興教之源。學校深化課題的研究工作，努力營造濃厚的教育科研氛圍，要求教師個個有課題，人人搞科研。積極創(chuàng)設條件讓教師在教育科研中提升教學理論水平，在教育科研中發(fā)展自我，發(fā)現(xiàn)更廣闊的教育天地。重視反思自己的教育教學工作，在行動研究中，總結經(jīng)驗教訓，改進自己的工作，提高教師的反思能力。

二是依靠目標，促進教學水平。學校實行了“目標責任制”，以目標為導向，以目標為動力，要求教師在切合自身實際的基礎上，立足高起點，提出高目標。實施了培訓制、自訓制、拜師制、學習制、進修制，多渠道多方位地為教師的成長、提高，創(chuàng)設鍛煉的機會，提供展示才能的舞臺。

三是依靠活動，磨練教學技能。學校為提高教師各方面的教學技能和業(yè)務素質(zhì)，要求每個年青教師做一個“全能+專長”的多面手，在各方面樹立精品意識、確立競爭意識。深入開展教學基本功比武、網(wǎng)頁和課件制作、讀書演講比賽、家校開放日等，通過形式多樣、豐富多彩的活動為教師的快速成長鋪路搭橋。我鄉(xiāng)現(xiàn)有縣級學科帶頭人一人，縣骨干教師四人。

三、今后工作打算

1、提高認識，完善制度，構建教師隊伍建設新機制。繼續(xù)落實在每周布檢會上加強師德師風教育，繼續(xù)抓好日常的師德師風檢查督查，完善有關制度，不斷促進教師成長、成才。

2、以班子建設為核心，探索師資建設新路子。堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的理念，事事做表率、處處做榜樣，保持良好的干群關系，發(fā)揮實干的工作作風。工作中執(zhí)行從嚴治校的原則，做到：嚴在明處，學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟和結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛理解和支持；嚴在細處，工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作有章可尋，又使工作井然有序。

3、加強環(huán)境、校風建設，開創(chuàng)師資建設新局面。一是以優(yōu)化校園環(huán)境、培育校園精神、強化校園制度、塑造學生靈魂、提升教師素質(zhì)為目標，打造師德師風健康向上的立體環(huán)境。二是大興“三風”。團結風，引導教職工講團結，全校出現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講大局”的良好態(tài)勢，并在教育教學實際中具體的體現(xiàn)出來；民主風，充分發(fā)揮校委會的職能，謀事求詳、監(jiān)督求廣、評議求實，確保學校各項工作的順利進行；求實風，學校領導班子成員經(jīng)常深入一線，召開教師座談會，征詢學校管理工作的意見建議，關心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。

4、注重校本培訓，重視青年教師的培訓、中年教師的發(fā)展及老年教師的使用，繼續(xù)實施“春蕾工程”、“名師工程”，增強師德師風建設長效性

“學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模�！苯處煵粌H是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。教師的一舉一動、一言一行將對學生產(chǎn)生直接而持久的影響。教師一定要注意自我形象的塑造，成為學生學習的楷模。品德修養(yǎng)是教師形象的關鍵。為了全面提高我校教師的整體素質(zhì)，我們一定按縣教育局有關精神，把教師隊伍建設活動持久、扎實地開展下去，及時總結經(jīng)驗、教訓，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動教育事業(yè)和諧、健康的發(fā)展。

三溪中心小學201*年2月

擴展閱讀：揚中市實驗小學教師隊伍建設總結

揚中市實驗小學教師隊伍建設總結

201*201*年度第一學期

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！毙抡n改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程�；仡櫼荒陙�，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)總結如下。

一、領導重視，目標明確。

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。

我校在校領導的帶領下，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。二、不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求。

1、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

2、繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請局教研室和校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、以提高教育質(zhì)量為主題，加速師資隊伍培訓。

1、加強教師培訓，積極引導廣大教師聚焦課堂，向課堂要效益:

（1）做好青年教師的培訓工作，通過教、研、訓等形式促進青年教師的盡快成長；

（2）做好教研組長、備課組長的培訓，為校本教研的開展培養(yǎng)好領頭人，并充分發(fā)揮他們的帶頭和輻射作用；（3）組織教師參加揚中市優(yōu)質(zhì)課評比、教學設計評比、教學案例研究，用多種手段，對各年齡段的教師進行再培訓，幫助教師克服在成長中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象，引導他們關注和解決教學中的常態(tài)問題，進而優(yōu)化教學過程，提高課堂效益。

2、加強校本管理培訓，提高規(guī)范教學的校本管理能力，向管理要質(zhì)量：（1）加強校本研究的規(guī)范化管理。精心組織，嚴格執(zhí)行，強化考核，提高校本研究的實效性。（2）對照文件精神和目前我校在教學管理中存在的問題，聚焦教學管理中的備課、上課和作業(yè)三個重點環(huán)節(jié)，用到位的教學管理保證高質(zhì)量的備課，用高質(zhì)量的課堂保證高成效的教學，用精而優(yōu)的作業(yè)保證減負增效的真正落實。

3、強化教學管理與教學研究工作，認真總結多年的成功經(jīng)驗，全力打造“高效能、輕負擔、高素質(zhì)”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯實教研過程研究，發(fā)揮科研的先導作用，促進教師專業(yè)成長，塑造科研教師群體，以科研促實效，以科研促發(fā)展。

5、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

6、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。1、加強新課程課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

2、立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展“實施新課程交流日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

3、立足崗位培訓，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。

4、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉化成教師的教學行為。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。他們從備課、設計教學環(huán)節(jié)到選擇教學方法與教學手段；從授課形式到評價方法；從對教材的理解到對學生個性的關注等都進行了相應的改革，使我校課堂教學呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我們要繼續(xù)以年級組為單位興研究之風，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃行動觀察反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。讓“走進新課程課堂教學大賽”成為為教師搭建展示年組凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。5、注重日常教研活動的資料管理。學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等，并編輯成冊。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規(guī)章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

沖山中心學校開展農(nóng)村教師隊伍建設總結

沖山中心學校在市教科局的正確領導下，在市教師繼續(xù)教育中心的具體指導下，我校以課改為核心，全面推進素質(zhì)教育，以加強校本培訓，提高教師專業(yè)水平為重點，認真落實校本培訓計劃。通過全體教師們的共同努力，順利的完成了培訓工作任務�，F(xiàn)將我校5年來的校本培訓工作做自查匯報如下：

一、抓好教師的思想建設

做好教師思想的建設，是校本培訓工作的首要任務，是學校提高教學質(zhì)量的保證。為此，我們每年結合學習師德師風先進事跡，結合學習“八榮八恥教育”和“科學發(fā)展觀”等活動，在組織各校教師學習過程中，李彪校長在201*年9月還親自作了《挑起歷史重任，認真教書育人》的專題講座，要求做到人人談心得寫體會，做到人人知榮辱，人人講奉獻。教師參加學習活動573人次，每年每位教師寫心得體會至少有２篇以上．通過學習活動，教師的思想得到了升華。

二、做好培訓實施工作

校本培訓是我們重點抓手。5年來，我們按照市教科局的統(tǒng)一部署，以中心校為龍頭，積極組織各完小做好校本培訓工作。具體做法是：

1、加強理論學習，夯實專業(yè)知識。沖山中心學校教研組定期組織各校教師學習有關新課程的內(nèi)容，要求各校教導處制訂學習計劃，并按規(guī)定完成學習培訓任務。5年時間，我們完成了《通識培訓》、《新時期教師職業(yè)道德》、《海南師德師風》、《新課程深化與反思》、《新課程學習方式變革》、《現(xiàn)代學習理論評析》、《新課程教學設計》、《當代教師榮辱觀》、班主任培訓、周末菜單培訓、學校領導干部培訓等課程，參加學習人數(shù)1950人次，大部分教師通過考試或測試，百分之九十九的教師成績合格。

2、創(chuàng)造條件，抓好培訓。學校是校本培訓的主陣地，是校本教研的中心。我們把教室當作研究室，教師人人都成為研究者。把中心校定為教師固定的培訓活動基地，定期開展培訓活動。在中心學校的統(tǒng)一管理下，現(xiàn)在我校有了固定的辦公室、圖書室、農(nóng)遠播放室、電腦室、教學光盤近三千張、英語錄音磁帶300盒和培訓資料書刊300多本等教學輔助資源，基本滿足培訓和教學需要，為更多的教師提高專業(yè)水平發(fā)展空間，營造了校本培訓良好的學習場所。

3、努力開發(fā)校本課程，凸現(xiàn)特色．我校在校本研訓中開發(fā)了一些簡單的校本課程，即學生制作的泥塑、根雕，利用廢舊報紙改成壘球、廢舊籃球改裝成實心球、廢舊輪胎改成體育器材，還有自編的《古人勸學》順口溜，凸現(xiàn)了新課程理念的特色。雖然師資不足，起步晚，數(shù)量少，但已有一個良好的開端．

4、開展形式多樣的培訓．

⑴集中培訓與自學相結合。教師的基本功是繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，是提高教師素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。在自培過程中，我們要求教師有計劃、有反思、有重點、有讀書筆記，而且把相關的內(nèi)容形成書面材料，共收集了150篇．

⑵提高教師學歷層次。我校積極鼓勵和支持教師參加進修學習，盡量為參加培訓教師多提供學習條件，比如，通過函授形式，給進修的教師有足夠的時間和有相關的學習資料等。目前我校教師學歷達標率為98.9。其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)70人。

⑶開展現(xiàn)代教育技術培訓。我校積極組織教師利用暑假時間和雙休日進行“現(xiàn)代教育技術”、“英特爾未來教育”和“農(nóng)遠”教育工程培訓。通過培訓達到計算機初級水平的46人，占在職教師的48.8；201*年10月，自農(nóng)遠設備進入學校后，百分之八十以上的教師基本能用農(nóng)遠設備進行課堂教學，農(nóng)遠設備使用率達到百分之九十五以上，使農(nóng)遠教育工程發(fā)揮有效的作用。

⑷做好分段培訓。

校本培訓是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。因此，我們開展如下培訓工作。

①培養(yǎng)骨干教師，培養(yǎng)后備力量。校本培訓全面鋪開后，針對我校的“點多、面廣、線長、事雜、難度大”的特點，201*年上半年，我校啟動了骨干教師培養(yǎng)計劃，要求各校至少培養(yǎng)１3名青年骨干教師，著重對骨干教師進行培養(yǎng)和教學指導，通過以教促訓，以訓促學的方式帶動培訓工作的開展。先后我校培養(yǎng)了市級骨干教師7名，還為市直學校輸送骨干教師和優(yōu)秀教師12名。

②對青年教師的培訓。主要是選送這些有培養(yǎng)價值的教師到省研訓院參加民族地區(qū)脫產(chǎn)提高班培訓（06-08年送出８人參加學習），除了鼓勵他們多聽課、評課外，還以訓練他們的基本功為主，如課堂教學的語言、教態(tài)、板書和對教材的處理等，使他們盡快縮短與其他教師的差距。通過學習培訓，這些教師迅速成長起來，成為我校教學的骨干力量，如福關小學的林劍、中心小學的吉沐霞、紅雅小學的李少燕、福安小學的李旭、福利小學的黃秀妹等。林劍在網(wǎng)上發(fā)表博客300多篇，在省培訓院主辦的刊物上發(fā)表10多篇論文、李旭老師還擔任了培訓班干部，成為培訓班的骨干人員，兩位老師在脫產(chǎn)培訓學習期間，還被評為優(yōu)秀學員．

③對中老年教師的培訓。為了讓上了年紀的老教師更快、更好地轉變教育教學觀念，跟上時代的步伐。我們定期舉辦校本教研活動，主要是以新課程的教學理念來影響中老年教師，向中老年教師傳達教育教學信新息，鼓勵他們克服困難，大家一起同步前進。幾年來，各校開展此項活動每學期不少于6次，而且每次活動均有詳細記錄，寫教學反思，取得一定的效果．如福安小學36教齡的黃德良老師、應邁小學34教齡的黃文良、紅雅小學33教齡的黃德林，積極參加各類培訓學習，豐富理論知識，用新理念探索課堂教學，還經(jīng)常上公開課、研討課，與青年教師探討教學問題，共同成長．在去年二次統(tǒng)考中，他們所教的班學生考試成績，榮獲全年級的前三名，獲中心學校的表彰和獎勵．

④針對培訓．一所學校好不好，關鍵靠領導。領導的管理能力、管理理念、服務意識、創(chuàng)新精神對學校管理質(zhì)量有著很大的關系，隨著教育形勢發(fā)展的需要，學校領導的各種應變能力不斷加強．我們按市教科局教師繼續(xù)教育培訓中心的要求，07-08年，我們分批分期派出校長進行培訓，有4人次到北京參加國家基礎教育改革學習培訓；201*年８月，李彪校長還寫了《赴京學習心得體會》，并在全市120多名的中小學校長培訓班上作了報告，效果很好；有９人次參加市教科局組織的第一期校長素質(zhì)提升班培訓；有９人次參加市教科局組織的第二期教研員、教導主任素質(zhì)提升班培訓．通過多種渠道的學習培訓，有效的提升了學校領導的管理理念、服務意識和創(chuàng)新精神，為我校開展校本培訓奠定了堅實的基礎．

⑸對口扶教。沖山中心學校有4所完�。☉�邁、紅雅、牙日、福利）在教學力量上相對薄弱。為了幫助這4所學校，我們堅持采取對口扶助和定期支教的形式。讓對口學校的教師互相聽課、評課、交流教學上的問題，對口扶教已進行了四年，效果良好。如紅雅小學在去年的統(tǒng)考中，第一學期從原來沒有名次的學校上升為“進步獎”，第二學期又躍上了榮獲“第三名”的領獎臺；福利小學去年第二學期也拿到了“進步獎”．

⑹堅持教學開放周。我們以中心校、福安小學為基地，定期向各完小教師實行課堂教學開放。讓其它學校教師進行對口或跨年級聽課。課后進行互動交流，探討教學問題。促進了各校教師之間的聯(lián)系。我們在舉辦教學開放周活動期間。先后開放課程有二年級語文、數(shù)學、體育、三年級科學、五年級數(shù)學、六年級語文，二年級品德與生活、三年級語文、四年級數(shù)學、六年級綜合與實踐等。5年來，參加聽、評課的教師達1000多人次。為學校培養(yǎng)了一批學科帶頭人。

⑺建立聽課制度。沖山中心學校根據(jù)本校的教學實際需要，對學校領導、科任教師提出了聽課要求，做了具體的規(guī)定，即：學校領導每學期聽課不少于16節(jié)，科任教師不少于18節(jié)。教師做到校內(nèi)互相聽課，跨學科、跨年級聽課，認真做記錄，認真課后點評。通過這樣的互相學習，互相借鑒，達到了有利于授課教師業(yè)務的提高，又有利于聽課教師專業(yè)的發(fā)展，課堂教學質(zhì)量也明顯提高，如201*年二個學期有73名教師獲得了教學質(zhì)量獎，201*年二個學期上升為83名教師榮獲同年級前三名獎，幾年來共獎勵師生共一萬三千五百元，實現(xiàn)了雙贏。

⑻上好公開課。我們結合教師全員培訓人人行動計劃，要求每位教師每學期要承擔一節(jié)校級公開課，骨干教師每學期上二至三節(jié)公開課或示范課。各個完小積極開展校本教研活動，每次聽課都有完整的記錄，有教研組長的簽名，最有特點的是聽課教師能發(fā)表自己在聽課中的發(fā)現(xiàn)與看法，討論教學中遇到的實際問題，思考今后的教學方向。每次活動都有好的收獲。連平時不敢上公開課的或在開會、討論會上不敢說話的教師也能大膽地流利說出自己的觀點和體會．

⑼積極走出去，學習長見識。農(nóng)村小學教師外出學習的機會少。因此，凡是市教科局組織的研究課、示范課、觀察課，我們的教師是每課必聽，每課必學。在新課程實踐中，我們先后到各市縣學校聽專家講座，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學的活動就達200多人次。另外，我們還借市教科局教研室教研員掛鉤蹲點的機遇，讓他們給教師傳達新的教學動態(tài)，傳授新的教學手段，傳送新的教學模式，真正起到了專業(yè)引領的作用。

⑽開展集體備課。201*年以來，我們嘗試突破教師個人備課的模式，營造集體備課的氛圍。按照中心學校校本教研方案，每個學科每學期要有二至三次集體備課，由學科組、年級組長負責組織實施備課過程，學校領導、教研員參與。每次備課前均定好中心發(fā)言人即主講人，先讓他（她）陳述個人的教學思路，教學任務，達到哪些教學目標。再到課堂去上課然后集中評議。讓參加備課的教師對本堂課的教法、學法進行評價，或提出自己不同的建議，主講教師重新修改教案。這樣的備課模式，把個人備課與集體智慧融為一體，起到良好的作用。如黃良棉、關苗兩位教師參加市教科局組織“農(nóng)遠”調(diào)教和說課比賽，獲得好成績（二、三等獎），就充分發(fā)揮了集體備課的智慧和力量．

⑾寫好自我反思。在校本教研中，我們十分注重抓好教師的自我反思。不論是上公開課，還是平時上課，授課教師都要求寫反思。如寫教學反思，要求每學期每位教師不少于10篇．⑿做好教學質(zhì)量分析

根據(jù)市教科局的要求，我們認真對本校的教學質(zhì)量現(xiàn)狀作詳細的分析。專門召開校長會議，對各校教學質(zhì)量狀況作出正確的評價，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，確定今后的管理重點，提出改進教學的措施，使各校的教學質(zhì)量在原有基礎上進一步提高。201*年第二學期末中心學校舉辦一次試卷分析會，李彪校長親自作了《我校教學質(zhì)量不高的原因與對策》專題講座，還親自編寫一份《畢業(yè)班學生復習提綱》，為畢業(yè)班的科任教師作了全面的、詳細的分析、講解，使老師聽后受益不少，都認為指導的及時，很有實效性。

除了堅持校本培訓外，我們還積極參加市教師繼續(xù)培訓中心組織的各類培訓，如專家講座，分別聽了林中偉教授、周積昀院長、崔戀會長、李國良老師、夏竟文主任、王哲成特級教師等的講座。到市一小聽李學慧教研員、萬祥山主任、安磊等老師的講座，參加人員745人次。

還有，先后參加了在市一小、三小舉辦的語文、數(shù)學教材分析培訓，共有260人次；組織教師參加“周末菜單培訓”，參加人數(shù)共565人次；在班主任學習培訓中，我們更是場場到位，生怕漏掉這難得的學習機會，教師們參加培訓的熱情非常高，認真做記錄，寫體會，教師們從學習培訓中學到不少的知識。

三、保障措施

校本培訓是一項周期長、人員多、要求高的全員培訓任務，為保障這項工作深入持久的開展，保證培訓質(zhì)量，我們制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要質(zhì)量。

（一）健章立制、嚴抓落實

為了便于管理，我校制定切實可行的管理制度，在制度建設上，學校領導班子認真學習貫徹省、市兩級校本培訓的有關文件，結合我校實際，引入激勵機制，將教師繼續(xù)教育工作與教師年度考核、晉升晉級、職稱評定、評優(yōu)評先等掛鉤，我們制定的制度有：《校長工作負責制》、《教師研訓制度》、《校本研訓制度》、《學校領導聽課制度》、《教研組、年級組工作制度》、《經(jīng)費保障制度》、《新課程教學例會和座談會制度》、《檔案管理制度》、《教師考勤制度》等。

這一系列培訓工作制度的建立，為我們開展校本研訓，完成上級下達的各項工作任務提供了有力的保證。我們以制度促管理，以管理要質(zhì)量的模式逐漸形成，而且己見成效。教師平時考核和參加各種培訓學習基本上滿勤．

①明確校長責任。開展校本培訓以來，我們始終以校長是課改的帶頭人和責任人，而且主動把校本培訓工作作為校長年度考核的重要依據(jù)。每年，我們對各完小校長進行年度考核，合格率達百分之九十五以上，對學校校本培訓工作起了推動的作用。現(xiàn)在，各校校長參與學習、培訓、教研等熱情很高，觀念上的轉變，教學方式的轉變，在不同程度上激勵教師的工作積極性，促進學校工作管理，校長有較高的威信。

②定期匯報和檢查。我們中心學校規(guī)定每月召開一次完小以上的校長例會，每個學期教研組人員分兩次定期檢查各校的校本培訓工作，督促各校開展教研活動，并查閱教師有關的培訓材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。

（二）、建立教師成長檔案，管理規(guī)范有序。

校本培訓的關鍵是質(zhì)量，保證質(zhì)量的關鍵是管理。為確保培訓的質(zhì)量，我們加強管理，做好以下工作：

1、加強檔案的管理。中心學校教研組在抓好校本教研的同時，對各類檔案明細分類歸檔，并提出嚴格要求。每學期定期到各校檢查落實，對檔案歸類不符合要求的及時指導和整改。

2、做好材料的收集與管理。中心學校組織的每一次學習活動，都要求教師做好讀書筆記、作業(yè)，每位教師要按時完成，由各校教導處統(tǒng)一收集教師的材料，送到中心學校教研員復查，再存放到教師個人成長檔案袋中。檔案資料做到科學規(guī)范、內(nèi)容完整，存放有序，查找方便。

3、嚴格學分登記管理。在學分登記操作過程中，我們嚴格按照登分標準登記。同時也依據(jù)教師個人提供的登記項目進行折算。如校內(nèi)公開課（示范課）、觀摩課節(jié)數(shù)、教師函授、學習進修、課程考試、教師獲獎論文證明等。每個教師每學年的繼續(xù)教育學時都達到或超過了規(guī)定要求，登記審核工作做到公平、公正、公開，經(jīng)過公示后，上報市教師繼續(xù)教育中心進行年審，我校每年的學分登記工作都順利完成，而且全都合格過關。

四、存在問題

1、研訓力度上加強了，但走過場的現(xiàn)象還有時存在。

2、專業(yè)引領還很薄弱，請進來太少。

3、教研經(jīng)費的投入有待提高。

4、教師外出學習機會少，不利于教師專業(yè)水平的發(fā)展。

5、教學設備短缺，無法滿足教學的需要。

存在問題是難免的，但我們深信，在市教科局領導和教師繼續(xù)教育中心的大力支持下，我們會克服這些困難，繼續(xù)做好學校研訓工作，把我校的研訓工作推上一個臺階。

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