攀登英語實驗工作總結(jié)
攀登英語實驗個人工作總結(jié)
峽山區(qū)山街道山小學(xué)高秀云
我于201*年九月參加了“攀登英語”的課題實驗,面對這一全新的課題,我遇到過困惑,經(jīng)歷過考驗,也積累了一些經(jīng)驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。
一、創(chuàng)設(shè)英語情境,培養(yǎng)學(xué)生用英語的習(xí)慣。
英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。包括用英語進(jìn)行思維交際的能力。在小學(xué)初級階段,學(xué)生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,在輕松自信的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感;诖,我在教學(xué)過程中重興趣、重體驗、重語感,以豐富多彩的活動支撐起一個個教學(xué)任務(wù),形成以活動為主線的教學(xué)模式。在教室的布置中,我設(shè)計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處,并定時更新內(nèi)容,吸引孩子的眼球。開學(xué)初,我把所有的卡片拿出來,讓孩子們與它們交朋友。學(xué)生為難地說:“老師,我有好多不認(rèn)識啊!薄安灰o,每天見面就熟悉了,你們就成好朋友了!泵康秸n間,我都讓學(xué)生說出幾個動物的單詞,而且把小動物做成了頭飾,每個學(xué)生扮演一種小動物,見面時都用動物名字打招呼。
我還根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計一些有針對性的活動。如教學(xué)日常英語“MayIcomein?”后,我設(shè)計了這樣一個游戲,在教室的四個角落分別請兩個學(xué)生手拉手向上舉設(shè)置成大門的樣子,學(xué)生連成一串,后面學(xué)生拉著前面學(xué)生的后衣襟,教室放音樂,學(xué)生開始有規(guī)律的跑動,音樂一停,大門放下,學(xué)生必須用英語進(jìn)行會話:MayIcomein?Yescomein,please.Thankyou.”學(xué)生興趣高漲,在輕松和諧的環(huán)境中能夠自如的運用英語。
可見語言學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)生的影響非常大。如果缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線,讓孩子們在師生一起學(xué)英語、說英語、用英語的良好氛圍中學(xué)習(xí)英語,才能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,取得事半功倍的效果。
二、把握教學(xué)時機,活用評價方法,讓課堂充滿生機。
每一堂課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學(xué)生的評價,激發(fā)保護(hù)著學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,教師如果只用一種評價方式,任你運用得多么客觀、準(zhǔn)確、及時、生動,那也只是“霧里看花,表面搔癢!睂W(xué)生的實效并不大。如果能及時把握教學(xué)時機,活用評價方法,那么課堂教學(xué)就會呈現(xiàn)生機活力。
(1)將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合
攀登英語在課堂學(xué)習(xí)的過程中,主課教師隨時在關(guān)注學(xué)生的一舉一動。認(rèn)真聽、認(rèn)真看、大膽重復(fù)這幾個環(huán)節(jié)教師都會根據(jù)各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價,一學(xué)期還要評出最棒的小組和個人進(jìn)行表彰。
(2)將及時評價與延時評價相結(jié)合及時評價能快速有效地給予學(xué)生肯定。適合評價特別好的學(xué)生,但理解不好的學(xué)生應(yīng)采用延時評價,因為練習(xí)后就評價,學(xué)生缺少內(nèi)省的時間,缺乏感悟的過程,這時的評價是別人強加給他的,對他來說,是標(biāo)簽,只能識別,不能體會,這時應(yīng)讓他在練、讀中揣摩體驗。當(dāng)他有自己的情感和體驗后,再予以評價。延時評價還能拓展學(xué)生的思維,開放課堂交流的內(nèi)容和空間,延伸課堂的內(nèi)容,也不會因教師的及時評價而阻礙學(xué)生理解能力的發(fā)展。(3)自評、互評與教師評價相結(jié)合。
教師要沖破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的評價,把評價權(quán)還給學(xué)生,突出學(xué)生評價主體地位,通過同學(xué)互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發(fā)揮引導(dǎo)評價的作用,結(jié)合教學(xué)實際,教給評價方法。從而使學(xué)生更好地認(rèn)識自己,改進(jìn)自己,提高自己。三、激發(fā)家長能動性,促進(jìn)家校協(xié)同工作。
“攀登英語”實驗工作需要家長和學(xué)校合作完成,缺少哪個環(huán)節(jié)實驗效果也不會完美,盡管我校地處農(nóng)村,大部分家長文化素質(zhì)不高,對孩子學(xué)習(xí)不夠重視,但我們還是最大限度地發(fā)揮家長能動性,爭取他們參與到實驗中來,為此,每學(xué)期召開四次學(xué)生家長會。
第一次學(xué)期來臨之前召開家長培訓(xùn)會。校長宣傳學(xué)校開展攀登英語實驗的意義,主課教師介紹家庭學(xué)習(xí)方法,如光盤中各種符號的作用,《成長記錄卡》的使用方法等,使家長們了解到孩子家庭學(xué)習(xí)并不難,只要心中有孩子,心中有英語,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)攀登英語只是舉手之勞。
第二次家長開放課。讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化,為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領(lǐng),家長們看到自己孩子的進(jìn)步,個個都表現(xiàn)得十分欣喜和自豪。另外,在家長開放日還安排一年級學(xué)生走進(jìn)二年級課堂,讓家長們了解了自己孩子在下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和表現(xiàn),增強了將攀登英語進(jìn)行到底的決心。
第三次家長經(jīng)驗交流會。會議形式開放,有經(jīng)驗介紹,有典型發(fā)言,有解疑問難,也有單獨切磋,學(xué)校還評選好家長在會上進(jìn)行表彰。
第四次利用元旦、六一舉行EngLishShow親子活動。教師、學(xué)生和家長同臺表演節(jié)目,每到這個時候,兒子拉著父親,奶奶領(lǐng)著孫女一起猜詞,一起唱歌,精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。
四、攀登英語帶來可喜的變化(1)學(xué)生得到了發(fā)展。
實驗班的學(xué)生已真正將英語作為生活的一部分,生活中運用英語已經(jīng)成為一種習(xí)慣。此外實驗班的學(xué)生具有較強的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力,能夠創(chuàng)造性的使用語言,并將這種良好的學(xué)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力和自信心遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。(2)促進(jìn)教師的發(fā)展。
教師將攀登英語理念進(jìn)行遷移,轉(zhuǎn)變了教育觀念,教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師將小組合作學(xué)習(xí),獎勵評價機制運用到其他學(xué)科的教學(xué)中,教師與學(xué)生建立了新型的學(xué)辦關(guān)系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學(xué)的組織者,激勵者,引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)者!边@句話的真正含義。在教學(xué)過程中教師著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。
我所教的實驗班得到了家長的贊同和認(rèn)可。北京的專家多次到我校對我的課進(jìn)行指導(dǎo),并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網(wǎng)上和老師們進(jìn)行交流。
總之,攀登的路還很長,盡管這條路上有崎嶇,有坎坷,但更多的是鮮花和掌聲,我將一步一個腳印,踏踏實實地走下去。在專家的引導(dǎo)下,各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,腳步會更加穩(wěn)健。
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