201*年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃

201*年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃

萬寧市禮紀(jì)中學(xué)李櫻

伴著新學(xué)期教學(xué)工作步入正軌，本學(xué)期教師繼續(xù)教育工作教育也即將起步。教師這個職業(yè)，真的是活到老學(xué)到老，對于課程改革的步伐來到，教師對于課改后的課標(biāo)等各方面都應(yīng)有著正確的認(rèn)識，本人在這年中有以下的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、職業(yè)道德教育：

（1）以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。忠誠于人民的教育事業(yè)。依法教學(xué)，為人師表。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針，

（3）用《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會變革的能力。

2、深入學(xué)習(xí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)。

對于課程改革中，更多的是了解物理目標(biāo)體系如何有效實(shí)現(xiàn)的策略，對于物理中科學(xué)探究有效教學(xué)有哪些策略，這些多需要多多的來學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和所任學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科教學(xué)策略系列,《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》。

4、學(xué)習(xí)形式：

（1）、參加全校組織的集中培訓(xùn)和各校的校本培訓(xùn)。（2）、參加年級組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。（3）、利用課余時間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)。4、培訓(xùn)達(dá)標(biāo)要求：

（1）、積極參加學(xué)校組織的各種政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)；

（2）、積極地認(rèn)真地參加教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)的教學(xué)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）、作好新知識培訓(xùn)筆記，做到時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）、期末認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會，積極撰寫小繼教學(xué)習(xí)心得體會或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（5）、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學(xué)理論和豐富經(jīng)驗(yàn)的合格小學(xué)教師。

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201*年教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)計(jì)劃

樂東縣第一小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局及研訓(xùn)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭創(chuàng)先進(jìn)教研為動力，經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。二、培訓(xùn)目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，緊密圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容，研究制定我校教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，分類培訓(xùn)、分層管理，抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，創(chuàng)新模式、服務(wù)課堂，健全制度、規(guī)范管理，科學(xué)、和諧、有效地實(shí)施教師繼續(xù)教育工作。

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，研訓(xùn)一體、共建共享的教師培訓(xùn)平臺，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、

實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)如下七個模塊：（1）思想品德修養(yǎng)；（2）教育教學(xué)理論；（3）學(xué)科知識與技能；（4）學(xué)科教學(xué)與研究；（5）教育科研能力；（6）教育技術(shù)能力；（7）班主任工作理論與方法。

具體做法是，以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力等。

1、教師思想和職業(yè)道德教育培訓(xùn)

以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)

習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。繼續(xù)開展班主任培訓(xùn)工作。開展崗前和崗位培訓(xùn)，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力，努力建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。

4、教育科研能力的培訓(xùn)

要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。四、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，立足于課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高

教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。

1、指導(dǎo)提高式

聘請教育專家、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。2、師徒互進(jìn)式

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、骨干輻射式

學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。

5、開展三課式

各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。6、以寫促進(jìn)式

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。

五、培訓(xùn)的實(shí)施

堅(jiān)持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高教師的全面素質(zhì)。

六、校本培訓(xùn)的學(xué)分

1、要取得學(xué)分必須通過考核，考核通常有四種形式：⑴考勤、⑵考查、⑶評學(xué)習(xí)筆記、⑷審教研成果。具體考核形式由校本培訓(xùn)工作小組根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)確定并評定學(xué)分，報校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組審

查認(rèn)定。

2、校本培訓(xùn)必須嚴(yán)肅考勤制度，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，凡缺勤累計(jì)超過四分之一，則該課程進(jìn)修不計(jì)學(xué)分。無正當(dāng)理由拒不參加或無故中斷培訓(xùn)者，取消其下一培訓(xùn)周期前兩年的晉級、評優(yōu)、獎勵、表彰、教師骨干系列評選等資格。并適當(dāng)安排其參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自我研修。

3、縣教育局教師研訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)對校本培訓(xùn)的考核實(shí)行《繼續(xù)教育登記證書》認(rèn)證考核制度，每年登記一次，按辦理中小學(xué)教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證程序予以辦理。七、組織與保障

我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處專管，教研室、各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度，加強(qiáng)檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。并注意學(xué)習(xí)校外先進(jìn)行之有效的做法，加強(qiáng)交流，努力接收新信息，強(qiáng)化教師自我提高意識，樹立目標(biāo)意識、任務(wù)意識、質(zhì)量意識和終身教育意識。定期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

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