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“同課異構”課堂教學總結方式的研究

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“同課異構”課堂教學總結方式的研究

“同課異構”課堂教學總結方式的研究

“同課異構”即同一節(jié)課的內容,由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解,自己備課并上課。由于老師所備、所上的課的結構、風格,所采取的教學方法和策略各有不同,這就形成了不同內容的課。聽課的老師通過對這節(jié)課的評析,結合其取得的效果,找出其優(yōu)點和不足,然后反思自己上這節(jié)課所經(jīng)歷的過程,沒上過該內容的老師則為自己準備上這堂課進行第二次備課。本文主要論述在“同課異構”的理念下課堂教學總結方式這一具體環(huán)節(jié),以人教版必修二第18課《羅斯福新政》為例來具體論述。一、歸納整理式小結

歸納整理式小結是歷史教學中最常用的小結方法,其方法是體系建構歸納法。它側重于教師對知識結構、規(guī)律和方法的提煉,能將本節(jié)課所授知識加以歸納整理,理順各個知識點間的關系,使學生對本節(jié)課的重難點一目了然,形成一定的知識框架體系。如在講授《羅斯福新政》的新課后,我們就可以對這一節(jié)課加以歸納整理。同學們通過學習本課的內容要把握三個方面:一是新政的背景,二是新政的內容,三是新政的影響。通過這三個大標題,學生就能形成對本課內容整體性的把握,再要求學生掌握每個大標題下面的具體的細節(jié)性知識,比如說羅斯福新政的具體內容。這樣每個學生就能形成對這一節(jié)課的全面的、具體的把握。二、史料式小結

史料式小結即在課堂結束時,給學生提供與本節(jié)教學內容相關的

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小學語文高效課堂教學策略“同課異構”教學形式觀摩研討會暨

小學語文新課標專業(yè)培訓心得體會

我參加了小學語文高效課堂教學策略“同課異構”教學形式觀摩研討會暨小學語文新課標專業(yè)培訓,活動為期兩天。經(jīng)過這兩天的學習經(jīng)歷,我受益匪淺。以下是我對各堂優(yōu)質課的體會。

上午觀摩了于永正教授的《祖父的園子》,于教授的課堂是非常成功的示范

課,我感觸十分深刻。課堂氣氛活躍,教學流程非常的清晰,重點突出。在與學生的交流和溝通要特別注意方式方法,這一點往往是我們在教學中容易忽視的。于教授還給我們呈現(xiàn)了如何培養(yǎng)小學生寫作文的能力,從可從中找方法,從生活中找線索。包括如何組織語言,如何寫的動情有趣。使我真正領略到語文課也可以這樣有趣生動。于教授特別重視對學生學習能力的培養(yǎng),啟發(fā)引導式的學習方式,是值得我在今后的教學中去努力學習與實踐的。之后是于永正教授的說課及各學校與會教師的交流和評課匯報。

下午由來自韓秋云老師和王文麗老師的“同課異構”《魚游到了紙上》。同

一篇課文兩位老師給我們呈現(xiàn)了不同的教學設計,以及不同老師給我們所展示的異彩紛呈的教學個性,使我受益匪淺。

次日上午閆學老師和楊平老師的“同課異構”《臨死前的嚴監(jiān)生》,兩位老

師都對課文中人物內心的活動做了重點講解。他們都把嚴監(jiān)生臨死前那種吝嗇的表現(xiàn),及形象的人物描寫讓學生在讀中感悟出來,其中較為突出是的楊平老師執(zhí)教的這一課,他抓住本單元導語要求,以學生的讀書感悟來進行課堂教學,拓展內容是鞏固本課所學知識和寫作方法。最值得一提的是閆老師還拓展了《儒林外史》中關于嚴監(jiān)生的其他故事,同時也引用了金克木寫的《嚴監(jiān)生》,讓我們聽到了他的內心獨白,使我們感覺他雖然很吝嗇,但是同時也很可憐,使學生更加全面的理解了嚴監(jiān)生這個人物形象

下午是吉春亞老師和任鵬老師的“同課異構”《鳳辣子初見林黛玉》。任鵬

教師的課堂教學過程十分清晰充分。PPT中插播《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻使學生直接感受到“鳳辣子”的“辣”。吉春亞老師的課,讓我感受頗多,吉春亞老師的課堂給我們呈現(xiàn)了她的語言魅力,很自然的就把注意力引入課堂情境之中。由于課堂中間斷電,吉老師的課停頓了幾分鐘,但是就是利用這幾分鐘,吉老師與孩子們做了一個小游戲,不僅拉近了師生的距離,同時也讓孩子們很自然的喜歡上了這位和藹可親的老師。讓我印象最深的是吉老師一人扮三人的角色,朗讀課文,每個角色演繹的都是那么逼真,不得不佩服吉老師平時在語言練習方面所下的功夫,同時也對吉老師認真鉆研的態(tài)度表示敬佩。

可以說這次活動的舉辦是非常成功的,雖然每兩位教師講的都是同一課題,

但他們對課文的解讀角度不盡相同,駕馭課堂的技巧各有千秋,對新課程理念的落實也各有側重。尤其是上午的交流研討,讓我靜下心來再次反觀我們平時的語文教學,我們需要走的路還很長。要做好一節(jié)課,課前的準備是至關重要的。首先我們要有對教學內容的整體感知和深入把握,教材不等于教學內容,我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內容,快速、大容量地提升自己的知識儲備,以期做到高屋建瓴。其次要有對學生學情的透徹分析,學情不僅包括學生的認知水平,還包括學生的學習習慣等。同時還要做好應對課堂突發(fā)事件的心理準備,甚至做好相關預案,以期做到以變應變。要做好一節(jié)課,目標的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學目標,目標務必要具體明確。不管你想怎么建構這節(jié)課,其教學目標是不變的。然后我們要明確課時目標和各環(huán)節(jié)目標,目標的確立要有教學理念的支撐。比如閱讀課中的字詞教學,我們務必要明確抓哪些詞語來認讀,為什么抓這幾個詞語?抓的這幾個詞語分別怎么處理?處理到什么程度?

這次研討活動給我留下深刻感觸的還有老師們的評課,這既是個人專業(yè)素養(yǎng)的展示,更是學校集體智慧的體現(xiàn)。與之相比,我們的認識有些膚淺,更別說上升到理論、理念的高度。這種壓力感應該促動我們多讀書,多思考,多去關注一些教育前沿的東西,讓自己不致逐漸落后。

總之,聽了這幾位老師的課,值得學習的地方很多,每一位老師身上都有許多閃光點,有許多讓我敬佩的地方。俗話說“活到老,學到老。”一個人要想成長離不開學習,我希望自己能通過這樣的學習機會,不斷充實自己、完善自我,使自己的教育教學水平有較明顯的提高。

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