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寫字教學心得

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寫字教學心得

寫字教學之我見

彭思杭獨樹一幟的東方文化的杰作之一──漢字,是我們中華民族的瑰寶,有著無窮的魅力。這種生動形象的文字,融音形義為一體,用簡簡單單的幾種筆畫,生出千變?nèi)f化。漢字書寫獨特,篆隸楷草,硬筆軟筆,各顯其能。綿延數(shù)千年的書法藝術,獨領風騷的中國繪畫,令每個中國人都感到無比驕傲與自豪。

然而,當前小學生寫字的現(xiàn)狀卻令人堪憂,寫字教學也陷入迷失。而且,學校的現(xiàn)代化手段越高,學生使用電腦越熟練,這種情況越令人擔憂。因為這一切,似乎與電腦的使用密切地聯(lián)系在一起。

不錯,電腦輸入法是漢字書寫的一場大革命。“高科技的發(fā)展,漢字輸入這一難題得到較為完美的解決,漢字與信息技術迅速接軌。漢字的優(yōu)勢逐步被人認識,漢字自身的潛在功能正在被開發(fā)出來,漢字大放異彩日子已經(jīng)到來。”

但是,任何事物都是一把雙刃劍。正當我們慶幸“漢字大放異彩日子已經(jīng)到來”時,我們不能不痛心地看到,具有悠久傳統(tǒng)、獨具中國特色的漢字書寫,受到了重創(chuàng):許多學生不會寫字了!不會寫漢字了!不會寫祖國的漢字了!

不會寫正確的字。提筆忘字的情況時有發(fā)生。寫一會兒,停筆想一想,再寫一會兒,再停筆想一想.許多最常用的字,許多很熟悉的字,猛然之間都不會寫了。

不會寫規(guī)范的字。沒有掌握最基本的筆順書寫規(guī)則和字的間架結構,字雖正確,但不端正,不整潔,不規(guī)范,像雞爪子抓的,丑陋難看,沒有“體”。不會用正確的姿勢寫字。走進教室一看,錯誤的書寫姿勢隨處可見,許多學生已經(jīng)形成習慣,很難糾正。不會又快又好地寫字。書寫速度緩慢,像捉蟲似的。一快,就寫成了很難辨識的潦草字,難以適應學習、工作和生活的需要。不會寫有個性有生命力的字。所有的字,都是一種體,一成不變。

我們認為,學習著名的語文教育家葉圣陶先生對寫字的論述,有助于提高我們對寫字教學的認識。他有那些重要論述呢?

一、寫好字有助于“養(yǎng)成做事認認真真的好習慣”,“養(yǎng)成處處為別人著想的好習慣”.葉老說:“在多數(shù)情況下,字是寫給別人看的,所以練習寫字,一要寫得正確,二要寫得清楚。字寫錯了,別人就看不懂;字寫得糊里糊涂,別人看起來就費勁;都使別人不方便。咱們要從小養(yǎng)成事事認真的好習慣,養(yǎng)成處處為別人著想的好習慣。”為什么說寫字可以使人“從小養(yǎng)成事事認真和處處為別人著想的好習慣”呢?因為寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好,就得全神貫注,凝神靜氣,仔細觀察字的結構,揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插,并要腦眼手相應,準確控制運筆的輕重疾徐。這樣久而久之,就能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì),養(yǎng)成做事認真,沉著鎮(zhèn)靜的習慣。學生通過寫字養(yǎng)成的認真、細心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)和良好習慣又能對學生學習其他課程產(chǎn)生良好的影響。

因此,教師要把寫字教學作為培養(yǎng)學生做事認真的良好習慣的重要途徑。我們的一些學生寫字潦草,錯別字多,不僅是基本訓練不夠的問題,也是學習態(tài)度不端正,沒養(yǎng)成良好習慣造成的。因此,要想寫好字,從根本上解決就是要營造事事認真的寫字環(huán)境。

首先,教師要以身作則,認認真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮,平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔,最好一筆一畫寫正楷字,這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強,他們會自覺不自覺地向你學習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”,或者寫已被廢止了的簡化字,這樣會使學生眼花繚亂,無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己,狠下苦功認真練好字,因為能寫一筆好字是教師必備的基本功。

其次,教師要認真指導學生寫字。寫字課一定要專時專用,教師要認真?zhèn)湔n,精講多練,指導一定要細致,除了打格范寫,還可以講講橫該怎么寫,豎該怎么寫,不同間架結構的字該怎么寫,要注意不斷總結寫字規(guī)律?梢岳酶柙E、順口溜來幫助學生把字寫好,如:上留天,下留地,左右不靠壁。橫畫右上翹,豎畫不能倒,坐姿要端正,不偏不斜不趴倒,牢牢記住“三個一”,一定能把字寫好。

再次,教師一定要隨時隨地提醒并注意培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢,認真的糾正學生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢。使學生最終養(yǎng)成良好的習慣。

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寫字教學心得體會

《小學語文教學大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。

寫字是一種技能,任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的。上學期我們學校開展了中午靜心習字活動,學生的書寫水平有很大進步,下面就寫字教學談一下自己的體會。一、激發(fā)學生書寫的興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的,關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要

和動機,以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望!蔽以趯懽纸虒W活動中,以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生,觀察學生的細微變化,尋找學生在習字過程中的閃光點,從而激發(fā)學生的成就動機,激發(fā)練習書法的興趣。學校在教室的外墻壁上開設了“作業(yè)園地”,將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請學生進行評價,學習別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是學生健康的關鍵。我在強

調(diào)學生坐姿的同時,十分注重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查!币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無名指與小指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書桌一拳,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習慣,對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,使學生潛移默化地受到了教育和影響,長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學習書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學生的感受,其結果是可想而知的。

1、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解,但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣,我又給學生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學生還是弄不清楚,我就又總結了寫撇畫的口訣:寫撇畫,都一樣,長短彎斜要適當,起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,為今后的寫字教學打下良好的基礎。

2、強調(diào)獨體字的練習。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,交給學生,使他們牢牢地掌握,運用自如,因為這些字是組成其他字的基石。

3、字體結構特點分析。

在所學的獨體字的基礎之上,分析總結出字的結構特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,先讓學生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結,這樣學生經(jīng)歷了探究字體結構的規(guī)律,獲得了成功的體驗,便能舉一反三,運用自如。

寫字教學是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學藝術,只

有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,才能收到良好的教學效果,順利實現(xiàn)寫字教學目標。

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