六年級下語文單元總結(jié)

六年級下學(xué)期第五單元總結(jié)

知識總結(jié)：（單元復(fù)習(xí)要點及教學(xué)建議）

單元材料簡述：

本單元圍繞“外國名篇名著”這一主題，安排了四篇閱讀材料，分為兩種呈現(xiàn)方式：安徒生的《賣火柴的小女孩》和契科夫的《凡卡》是單篇；笛福的《魯濱孫漂流記》和馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》的呈現(xiàn)形式是名著梗概加精彩片段�？谡Z交際?習(xí)作圍繞《魯濱孫漂流記》的主題學(xué)會生存展開，回顧拓展從名家雋語到趣味故事都趨向于引導(dǎo)學(xué)生愛上外國文學(xué)作品，愛上閱讀。

單元復(fù)習(xí)要點及教學(xué)建議：一、詞句復(fù)習(xí)的重點和教學(xué)建議。（一）字詞：

1、詞語盤點中的詞語

乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜圣誕樹黑糊糊笑瞇瞇

這二十七個詞語是在詞語盤點中讀讀寫寫中的內(nèi)容�！白x讀寫寫”的詞語不僅要求會讀、會理解還要求會寫。

教學(xué)建議：

積累：利用看拼音寫詞語或者聽寫等手段進行鞏固練習(xí)。

注意點：乖巧、圍裙、瞇縫、撇嘴，打攪、圣誕樹這六個詞比較容易寫錯，要重點指導(dǎo)；理解：運用寫近義詞或反義詞的方式來鞏固對詞語含義的認知和掌握。例：近義詞：欺負欺侮抽噎抽泣打攪打擾反義詞：昏暗明亮欺負幫助甜蜜痛苦運用：

在這些詞語中出現(xiàn)了兩個ABB的疊詞，分別類屬形容顏色和神態(tài)的疊詞，可進行照樣子寫詞語的練習(xí)：

顏色例舉：白茫茫、綠油油、金燦燦；紅艷艷

神態(tài)例舉：醉醺醺、急匆匆、樂呵呵、惡狠狠、兇巴巴2、其他的構(gòu)詞樣式

在掌握了詞語盤點中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容之后，我們翻閱一下本單元的課文內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)在課文中還有以下詞語樣式構(gòu)成樣式也值得積累：

A暖烘烘（ABB）

B又冷又黑又冷又餓又厚又冷不知不覺大吃大喝（一三兩個字相同）在課堂作業(yè)本上有了專門的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)一下）

C哆哆嗦嗦結(jié)結(jié)實實平平安安許許多多（AABB）教學(xué)建議：

積累：第二類和第三類的本單元上提供了很多可供積累的詞語，可摘抄鞏固；運用：教師提供范例，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

例：感覺ABB疊詞：冷冰冰涼颼颼暖洋洋、熱乎乎3、多音字

多音字在本單元出現(xiàn)頻率還是比較高的：噴pn香瞇縫fng暖和huo摩ma平畜xù養(yǎng)圈juàn養(yǎng)停泊bó好hào幻想

積累：A從書本上將這些多音字摘錄下來B選擇正確的讀音C多音字組詞4、文本特點所造成的特殊詞語現(xiàn)象成語

這個單元的課文由于是外國文學(xué)名著的譯本，在翻譯的過程中，作者有意識地加入了很多的成語。

以《湯姆?索亞歷險記》為例：

無所不能、臭味相投、荒無人煙、若無其事、落荒而逃、一清二楚、魚貫而入、驚弓之鳥、虛驚一場、欣喜若狂、衣衫不整、成群結(jié)隊、前所未有、十全十美、衣衫襤褸、滔滔不絕。

教學(xué)建議：

這些成語都出現(xiàn)在略讀課文中，不要求學(xué)生能完全掌握，但從語文發(fā)展的角度講，需要積累并了解其大致的意思。（在復(fù)習(xí)的時候建議老師們再回顧課文內(nèi)容，作一下提點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思或者借助詞語手冊再回顧一下詞語含義）。

二句子復(fù)習(xí)重點及教學(xué)建議：1、修辭。

同樣由于是譯文，在文章中出現(xiàn)了很多修辭方法的運用：例：

多么溫暖，多么明亮的火焰��！簡直像一支小小的蠟燭�。�夸張）

天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的。（聯(lián)想）

許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一課該死。（擬人）忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。（比喻）他在破船里拾到許多錢，但錢在荒島上又有什么用呢？（反問）教學(xué)建議：

積累：教師明確摘抄目標，引導(dǎo)學(xué)生分類自主查找，摘抄。理解：教師出修辭填空或者判斷句要求學(xué)生判斷正誤。運用：仿寫。

2、日積月累中的雋語積累要能背誦，能默寫。三、閱讀復(fù)習(xí)及教學(xué)建議：

（一）本單元兩篇精讀課文的寫作手法上都采用了“對比凸顯”這一方法。《賣火柴的小女孩》是現(xiàn)實和幻想的對比，《凡卡》是通過凡卡在鞋匠家受到的非人待遇和鄉(xiāng)村生活的自由、快樂之間的對比。在教學(xué)的時候，我們應(yīng)該大多數(shù)老師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并據(jù)此展開板塊教學(xué)。那么我們在本單元復(fù)習(xí)的時候要做些什么呢？我個人認為：

1、把握文章主要內(nèi)容。

把握文章的主要內(nèi)容是本單元閱讀訓(xùn)練的第一個重點。教學(xué)建議：

文章主要內(nèi)容的概括在課文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該已經(jīng)練習(xí)過了，在復(fù)習(xí)的時候我們可以先引導(dǎo)學(xué)生說說這兩篇課文的主要內(nèi)容，其次引導(dǎo)學(xué)生明確把握文章的主要內(nèi)容要抓住四要素(時間、地點、人物、事件)或者6要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果）來寫；同時利用課外找尋的補充材料進行練習(xí)。

例：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家的作品，文章敘述了。2、體會文章中人物所表現(xiàn)出來的思想感情。從文本材料的字里行間感受、體會文章中人物所表現(xiàn)出來的思想感情是本單元閱讀訓(xùn)練的第二個重點。

教學(xué)建議：

這一部分的內(nèi)容，我想課堂作業(yè)本上已經(jīng)有了相關(guān)的練習(xí)：如《賣火柴的小女孩》中的摘錄句子談感受（課堂作業(yè)本26頁），《凡卡》中的理解凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇的內(nèi)容以及談自己的感想（課堂作業(yè)本28頁），以及兩次小練筆都屬于表達內(nèi)心情感和感受的練習(xí)。在復(fù)習(xí)的時候，我想只要利用舊有的練習(xí)加以復(fù)習(xí)，鞏固就可以了。

（二）略讀課文

重點把握：略讀課文中最重要的應(yīng)該是人物的精神品質(zhì)的感受。教學(xué)建議：

首先，在復(fù)習(xí)的時候，我們要對文本中魯濱孫堅強、勇敢的積極向上的人生態(tài)度和湯姆?索亞的機智、勇敢再次呈現(xiàn)。

其次，尋找一些相關(guān)的有人生啟示在內(nèi)的課外閱讀材料進行練習(xí)。（三）對于文本內(nèi)容的基本情節(jié)的把握。

本單元課文內(nèi)容是經(jīng)典名著，所以在復(fù)習(xí)的時候，我個人認為我們應(yīng)該對名著的作者及基本內(nèi)容有一定的了解和掌握。可以通過課文內(nèi)容相關(guān)的填空來進行積累。

例：本單元我們一起走進了外國經(jīng)典名著，學(xué)了四份學(xué)習(xí)材料，感受了他們給我們帶來的獨特的魅力。他們分別是（）寫的（）；（）寫的（）；（）寫的（）；（）寫的（）當(dāng)然也可以出一些作者、書籍、人物的連線題練習(xí)。

四、口語交際和作文

本單元的口語交際內(nèi)容和作文的主題是“學(xué)會生存”，讓學(xué)生有自我保護意識及本領(lǐng)。教學(xué)建議：

1、在復(fù)習(xí)的時候利用書本上已有的材料。如利用《魯濱孫漂流記》，讓學(xué)生寫讀后感；利用綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》再次感受怎樣把事件過程寫生動，寫具體。

2、看電影《小鬼當(dāng)家》系列，談話，寫觀后感。

3、對學(xué)生單元作文進行評點，修改，再次提高作文質(zhì)量。

重點處理好兩點：一聽到的、看到的時間必須要用轉(zhuǎn)述的語氣來寫；自己經(jīng)歷的要把怎樣克服困難或者戰(zhàn)勝危險的過程寫具體。

綜上所述，第四單元的復(fù)習(xí)要充分利用教材中已有的材料，適當(dāng)拓展來展開復(fù)習(xí)，在對學(xué)生掌握基礎(chǔ)充分了解的基礎(chǔ)上進行有針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識和基本技能有一個比較牢固的掌握。

附：第四單元檢測卷

班級姓名得分等級第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（50.5分）

一、看拼音寫詞語。（每個詞語0.5分，共13.5分）

guāiqiǎowiqúnyìngbìlifngchúchuāngjī，lǐbài（）（）（）（）（）（）（）shēngxiùróuzhòuhūn，ànmīfngsóngjiānyīlǚdúdǎ（）（）（）（）（）（）（）piězuǐqīfùchōuyēxiázīdòngjiāngdòuxiàocuànguò（）（）（）（）（）（）（）gūrdǎjiǎotiánmìshngdànshùhēihúhúxiàomīmī（）（）（）（）（）（）二、按要求填空。（0.5分一個，共4分）

近義詞：欺負（）抽噎()打攪()反義詞：昏暗()欺負()甜蜜()照樣子寫詞語：黑糊糊（）又冷又餓（）三、根據(jù)課文內(nèi)容連線。（2.5分）

幻想渴望現(xiàn)實美麗的圣誕樹溫暖凍死慈愛的奶奶幸福痛苦噴香的烤鵝食物寒冷美好的地方愛撫孤獨溫暖的大火爐歡樂饑餓四、選詞填空（7分）：

愿望、指望、盼望、希望、渴望、絕望、失望。

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（13分）

1．學(xué)了本單元的材料，這些給我們帶來精神財富的偉大作家的姓名值得我們牢記，試試，你還記得嗎？

《賣火柴的小女孩》的作者是________著名作家________，我們以前還學(xué)過他的一篇作品________；《凡卡》的作者是________作家________；《魯濱孫漂流記》的作者是________國小說家_________；《湯姆?索亞歷險記》的作者是________國小說家________。

2．學(xué)了這幾篇課文后，你一定有很多的感想，請選擇其中的一篇文章，寫一段你學(xué)習(xí)后的感受吧！

六、本單元中的日積月累，你應(yīng)該積累下來了吧，嘗試一下�。�8分）1、_________是道德之本。2、_________無法洗去痛苦。3、最偉大的見解是___________的。4、人是為了自己的_________才活著的。5、_________是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲。

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是________________________。7、只有那些_____________的人，才能熬過黑暗，迎來_________。

8、一個人并不是生來要給________的。你盡可以________他，可就是________他。第二部分：閱讀積累與運用（19.5分）

一、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語意思。（5分）1、伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒打發(fā)：_________________打：_______________2、等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負您。照應(yīng)：______________

3、她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對這句話中的兩個“幸�！�，你是怎樣理解的？

________________________________________________________________（2分）二、選擇正確的答案。（4分）1、凡卡在給爺爺?shù)男胖谢貞浟肃l(xiāng)下的生活，是因為：A.鄉(xiāng)下的生活很幸福。（）

B.鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是那么自由、歡樂、那么值得懷念。

2、課文的結(jié)尾，寫凡卡做美夢，是為了說明：A.凡卡寄出信后非常高興。（）B.凡卡十分想念他的爺爺。（）

C.在沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現(xiàn)。（）

二、課文閱讀（10.5分）

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。

在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。

1、“不過她沒注意這些”�！斑@些”指；她注意的是；她注意這些是因為。

2、請判斷下列句子中破折號的用法，分別在括號中標上序號。

破折號用法:①用于文中解釋說明的部分；②用于話題突然轉(zhuǎn)變；③用于聲音延長。（1）這是一年的最后一天大年夜。（）

（2）那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。（）（3）因為這是大年夜她可忘不了這個。（）

3、這個選段主要寫（2.5分）

4、改寫文中畫線的句子：（2分）三、作文（30分）

魯賓孫和湯姆.索亞告訴我們生活中，我們可能會遇到各種各樣的困難和危險。這時，我們就要勇敢地面對他們，利用自己的智慧來解決困難，化解危險。你是否也曾有過這樣的經(jīng)歷，你是否能從身邊的事例中感悟到一些關(guān)于學(xué)會生存的感悟。來結(jié)合事例寫下你關(guān)于“學(xué)會生存”的思考。

要求：中心明確，觀點鮮明，內(nèi)容具體

擴展閱讀：六年級下語文第一單元知識點總結(jié)

第一單元知識點（一）

【知識要點】

1.文言文兩則

（1）學(xué)弈（yì）選自《孟子告子》

文學(xué)常識：1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。

2、作者：孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。3、釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思。

弈秋，通國/之善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟（wi）/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/（hú）將至，思/援弓繳【zhu】/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗（fú）若之矣（yǐ）。為（wi）是其智/弗若與（yú）？曰：非/然也。

全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語�！爸�”字和本文其他“之”字含義相區(qū)別）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳(古時指帶有絲繩的箭)。而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）

提問：1、誰學(xué)下棋？誰是老師？有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最擅于下棋的弈秋。2、（這兩個人）怎么學(xué)下棋？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。

是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。）

4、問：學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

（2）兩小兒辯日選自《列子》

文學(xué)常識：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇所著。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。

課文：

孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也�！币粌阂�/日初出/遠，而/日中時/近也。一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂（yú），此/不為/遠者小/而/近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄（cāng）滄涼涼，及其日中/如探湯，此/不為/近者熱/而遠者涼乎？”

孔子/不能決也。兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝(rǔ)/多知乎？”

注釋：

1、東：到東方。2、游：游歷、游學(xué)。3、見：看見。4、辯斗：辯論，爭論。5、其：代詞，他們。

6、故：緣故，原因。7、以：認為。8、始：剛剛，才。9、去：距離。10、日中：正午。

11、初：剛剛。12、車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。13、及：到。14、則：就。15、盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。16、為：是。17、滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。18探湯：把手伸向熱水里。湯，熱水，開水。（古時還特指沐浴時用的熱水。）在文中的意思是天氣很熱。

19、決：決斷，判定。20、孰：誰。21、為：通“謂”，說。22、汝：你。23、知：zhì，通假字�！爸�”通“智”聰明、智慧。

24、笑：在這里不是嘲笑，在這里突出了孩子們的天真可愛

譯文如下：孔子到東邊游學(xué)，途中看見兩個小孩子在爭辯，就上前去詢問他們爭辯的原因。一個小孩子說：“我認為太陽剛剛升起的時候距離人近，而正午的時候距離人遠�！绷硪粋�小孩子認為太陽剛剛升起的時候距離人比較遠，而正午的時候距離人比較近。一個小孩兒說：“太陽剛出時像車的車蓬一樣大，到了中午

時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠的就覺得涼的道理嗎？”孔子聽了之后不能判斷他們倆誰對誰錯。兩個小孩子笑著對孔子說：“是誰說你見多識廣呢？”

1、聯(lián)系課文，說說下面句子的含義。為是其智弗若與？曰：非然也。

答：難道是因為他的智力不如第一個人嗎？答：不是這樣的。我以日始出時去人近，而日中時遠也。答：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。孰為汝多知乎？

答：誰說你的知識淵博呢？

2、提問

⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）

⑵他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）⑶他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也——孔子也不能判斷誰對誰錯。）

⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?

資料：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹�；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。�?/p>

4、學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。

⑵孔子謙虛謹慎、實事求是,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

總結(jié)：你能從這兩個故事中悟出什么道理？把你的感悟和同學(xué)交流一下。答：《學(xué)弈》告訴我們干什么事都必須專心致志,絕不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》（1）生活中要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。（2）說話要有理有據(jù)。（3）要學(xué)習(xí)孔子實事求是的態(tài)度。要記得：知之為知之，不知為不知，是智也。（4）即使是孔子這樣的大學(xué)問家也有不知道的事情，每個人都要虛心學(xué)習(xí)。

重點：

一、1.通國之善弈者也：是“的”的意思（助詞）

2.惟弈秋之為聽：“的”的意思（助詞）

“之”的意思3.一人雖聽之：指“弈秋的教誨”。（代詞）

4.思援弓繳而射之：指“天鵝”。（代詞）5.雖與之俱學(xué)：指“第一個人”。（代詞）

二、1.其一人專心致志：其中。（本意）“其”的意思

2.為是其智弗若與？：指“第二個人”。（代詞）

三、若：如。弗若：不如。弗若之矣：不如第一個人。

四、形近字：辯（爭辯）

弈（對弈）辨（辨認）

瓣（花瓣）

奕（神采奕奕）辮（辮子）

五、多音字

jiǎo（繳納)

繳

zhu（弓繳）

溫馨提示：兩篇文章都需要背誦哦，你可以背誦出來嗎？

2、《匆匆》朱自清體裁：散文一、文學(xué)常識

朱自清(1898年11月22日1948年8月12日)生于光緒年間，原名自華，號秋實，字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇揚州，后隨祖父、父親定居揚州。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因繼承朱氏，遂改姓。朱自清晚年身患嚴重的胃病，他每月的薪水僅夠買3袋面粉，全家12口人吃都不夠，更無錢治病。當(dāng)時，國民黨勾結(jié)美國，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，美國又執(zhí)行扶助日本的政策。一天，吳晗請朱自清在《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉》的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍�！边@年（1948年）8月12日，朱自清貧困交加，在北京逝世（年僅

50歲）。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉�！敝熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死也不領(lǐng)美國的“救濟糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。

“匆匆”一詞對文章的主旨進行了很好的概括，道出了作者對時光流逝飛快和自己覺得自己虛度光陰，無所作為而感到無奈與惋惜。

二、基礎(chǔ)知識

nudngzhēngrngcncnshānshānlínglìpáihuái

挪動蒸融頭涔涔淚潸潸伶俐徘徊

涔涔：汗流不止的樣子。潸潸：流淚不止的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。匆匆：急急忙忙的樣子。確乎：的確。

徘徊：在一個地方來回的走。

空虛：沒有什么實在的東西，不充實，空乏。注意：挪【nu】（挪動）、（挪移）

蒸【zhēng】（蒸融）、（蒸汽）注：“蒸融”的“蒸”字要注意；“赤裸裸”的“裸”字是衣字旁。

課文分析：⑴學(xué)習(xí)體會第一自然段。

①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候�！�

這是什么句式？作者借此想說什么？用“的時候，日子”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行仿寫。

如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電

視的時候，日子從屏幕上過去。”理解四個追問時，感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、茫然、痛苦或無奈）⑵學(xué)習(xí)體會第二自然段。

①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�

思考：八千多個日子在作者手中是怎樣過的？“溜”的動作是怎樣的？作者

又怎樣寫這“八千多個日子”的？

a、“八千多個日子”是24年。b、“溜”無聲無形、悄悄地、不被人注意�？梢岳斫鉃闀r間無聲無息的流逝，非�？臁�c、作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大�！�，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。

（3）學(xué)習(xí)體會第三自然段

⑴時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�

①作者寫了那些事情？用哪些動詞寫的？生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。

（4）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）。

四、珍惜時間的名句格言

1、明日復(fù)明日，明日何其多!2、少壯不努力，老大徒傷悲。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

詞句解析。

（1）對句子的理解。

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡�！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ�活的細�?jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。重點：

一、思想感情

文章緊扣“匆匆”二字，運用了大量擬人、比喻、排比等修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，提示了既然來到這個世界就不能白白走這一遭這一主題思想。二、句段解析

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這個句子看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對逝去日子的惋惜與留戀。

我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？

以自問的語氣寫出了時光匆匆而逝，這既是作者對時光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進的內(nèi)心表白。問句的連用，表達出作者感慨時光流逝，不甘虛度年華的強烈情感三、閱讀鏈接

明日歌【清】錢鶴灘

明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌!

3、桃花心木

一、基礎(chǔ)知識：

Chāyāngkūwěifānduànliànyōuyǎjí

插秧枯萎一番鍛煉優(yōu)雅汲水勃勃生機汲水語重心長

莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。從從容容：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。

語重心長：言辭誠懇，情意深長。

二、課文分析

1、默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？

⑴澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少�！�

⑵澆樹的時間沒有規(guī)律——“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定�！�

⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種�！�

2、仔細讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）

⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。

⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。

⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜�，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

3、課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長�！�4、理解要點如下：⑴樹木的“不確定”，是指什么？（老天下雨是算不準的；）人的“不確定”，是指什么？（生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。）。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。

5、小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。同學(xué)們要像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

字詞形近字：

秧（插秧）鍛（鍛煉）勃（勃勃生機）

殃（遭殃）緞（綢緞）脖（脖頸）

詞：插秧枯萎基業(yè)幸而一番考驗?zāi)�名其妙專心致志無緣無故語重心長狂風(fēng)暴雨

勃勃生機獨立自主注：“獨立自主”的“立”不是“力”。課后題解

1.說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做。答：種樹人來澆水的時間、頻率，澆水的量都沒有規(guī)律。種樹人之所以這樣做，是為了培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長的能力，讓樹苗自己學(xué)會在土里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強的生存。

2.（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”？）

答：這里的“不確定”是指生活中無法預(yù)料到的一些坎坷、曲折、磨難。（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）

答：因為桃花心木已經(jīng)如種樹人所愿，能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里尋找水源，深深扎根，茁壯成長了。重點一、

1.說出：莫名其妙不可名狀2.名義：名存實亡“名”的意思3.名稱：名落孫山

4.有名聲的：名山大川世界聞名5.占有：不名一文二、中心思想：

本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的事，用借物喻人的手法說明了在艱苦環(huán)境中要自立自強，克服依賴性，學(xué)會生存的道理。三、句段理解

在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指不確定的水源，而“巨大的能量”指拼命扎根生長。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出一顆獨立自主的心，這是一種借物喻人的表達手法。桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，就能長成了百年大樹，顯示出勃勃生機；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。

1、本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”——引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”——找到答案（種樹人言）；三是“想到”——明白道理（由樹及人）2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。

4*頂碗少年

作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

字詞：

yínglucujiǎ

縈繞一摞不知所措肩胛哲理屏住氣難以忘懷座無

虛席驚心動魄

不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。

附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

課文分析：

你覺得頂碗少年的表演精彩嗎？

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來�！薄八�騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀�！�

②精彩之二第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�

④成功盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應(yīng)看出“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來�！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙�次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！雹亲⒁猓�

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

字縈繞哲理英俊一摞驚羨幅度慌亂歉疚鞠躬喧嘩附和撫摩肩胛剎那間

座無虛席意想不到不失風(fēng)度不知所措驚心動魄

注：縈（yíng）繞歉疚（jiù）附和（h）肩胛（jiǎ）剎（chà）那間

chà（剎那）bǐng（屏氣）剎屏

sh�。▌x車）píng（屏風(fēng)）

重點

一、句段理解

在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……玩，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。這段文字是對頂碗少年表演的詳細描繪�！叭彳浂�又自然地舒展著肢體”體現(xiàn)出了少年動作的柔美，給人以美的享受�！昂龆�臥倒，忽而躍起”寫出了表演動作的變化，省略號又蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫既從側(cè)面襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。

1臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�

2場子里一片喧嘩，臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所○

3少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗又深深地向觀眾鞠了一躬。措了�！�

第一句是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情及動作描寫，體現(xiàn)出他對重新表演有足夠的細心，依舊能保持鎮(zhèn)定。而第二句則是少年經(jīng)歷第二次失敗后信心頓失，勇氣銳減的神態(tài)描寫，與第一次失敗形成對比，寫出了少年的沮喪和尷尬。第三句是經(jīng)歷了兩次失敗后少年因老者的安慰，仍然沒有被嚇到，經(jīng)受住了失敗的考驗。

二、感悟與啟示

在經(jīng)歷失敗的考驗時，要不怕挫折、堅持不懈、勇于承受壓力，就一定能抵達成功的彼岸。

5*手指豐子愷

1本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2、理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

詞：瘙癢窈窕冒險穢物消受機敏紐扣堂皇屏障名義扶襯薄弱渺小附庸愛憎直直落落養(yǎng)尊處優(yōu)鼻涕注：愛憎（zēng）鼻字

báo（薄紗）chǔ（處理）（養(yǎng)尊處優(yōu)）jìn（勁頭）

薄b（薄弱）處勁b（薄荷）chù（好處）（住處）jìng（蒼勁）

“附庸”的“庸”需注意。重點

一、手指的特點

大拇指：雖其貌不揚，但吃苦耐勞、不圖名利。

食指：身材曲線強硬，敢于冒險嘗試、很機敏，但易受傷。

中指：地位最優(yōu)，相貌堂皇，處處養(yǎng)尊處優(yōu)，做事卻有幾分華而不實。無名指與小指：體態(tài)秀麗、樣子可愛，但能力薄弱。二、句段理解

手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就跟跟游泳，跟跟有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句話用了比喻的修辭手法，以手的全體比喻人的全體，闡明了“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章的主旨。

單元綜合：

1．人非生而知之者，孰能無惑？《師說》解釋：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？說明了人人都有自己不懂的地方。

2．一鼓作氣，再而衰，三而竭�！蹲髠鳌�

解釋：擂一通鼓，勇氣振作起來了；擂兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三通鼓，勇氣就完結(jié)了�，F(xiàn)用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。說明做事情應(yīng)一氣呵

成的道理。

3．甘瓜苦蒂，天下物無全美也�！赌�子》

解釋：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物沒有十全十美的。說明任何事物沒有十全十美的道理。

4．種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心�！秱髁�(xí)錄》解釋：種樹必須培育它的根，教人以德行則必須教養(yǎng)他的思想。說明了澆樹澆根，育人育心的道理。

5．操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器�！段男牡颀垺方忉專壕毩�(xí)了上千支曲子后才知道音樂的美妙，觀看了千支劍后才能識別兵器的好壞。說明了多實踐才能出真知的道理。

漫畫作文范文：

假文盲

“我們現(xiàn)在所生活的社會是多么的太平，多么的美好呀！”這是我一直以來的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個十分寒冷的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。就在候車道里站著四個身強力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對可憐兮兮的母子。那不是“母子上車處”嗎？怎么會站著四個大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會明白他們究竟是一群怎樣的人了。站在最前面的那個人，他像是一個干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一直低著，裝作沒看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無人地站在那兒。在他后面站著一個面帶口罩的人，想讓人們會以為他是生病了，會諒解他。而站在候車道的那對母子見他們沒一個肯讓位，只好無奈地站在那兒。在我看來，他們的的確確是“文盲”，不過我所指的是“文明”的“文”。一個泱泱大國，最需要的就是全民族的團結(jié)，最基本的就是文明、道德。這幅漫畫是對這類人絕妙的諷刺。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。改變生活，就要從身邊的每一件小事出發(fā)，提高自身素質(zhì)，讓“文明之花”處處開放，使整個世界變成美好的人間！看完這幅漫畫，我不禁陷入了沉思：但愿社會上像這樣的“假文盲”越來越少

難忘的第一次

許多人都有許多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯錯第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在許許多多的第一次里，讓我最難忘的就屬它了；

那是一個風(fēng)和日麗的星期五，我踏著輕快的腳步回家。只見小區(qū)的人行道旁停滿了汽車。一輛閃著藍光的白色的汽車引起了我和同學(xué)的注意。于是我們走上前去，看了看那個小牌子，上面寫著“尋找車主請敲擊此處”幾個小字。

于是，出于好奇我和同學(xué)一起敲了敲那個地方，只見那車子一閃一閃的，我們見勢不妙，撒腿就跑。突然我們聽見樓上有一位帶有東北口音的大叔破口大罵：“是誰手這么癢��！原來是你們兩個兔崽子�。　蔽覀兟犃伺艿酶�快了。同學(xué)已溜得無影無蹤了。

突然我在商店里看到了正在挑東西的姐姐，于是我跑了過去。姐姐問發(fā)生了什么事，我一五一十地吧事情原委告訴了姐姐。姐姐說：“真是不怕死啊！”我怕得把衣服和書包塞給姐姐，想偽裝偽裝，然后走到姐姐的右邊。我催姐姐快點，怕被那個大叔發(fā)現(xiàn)了。不過一會，大叔就下來了，我的心跳得越來越快了，臉也燒紅了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只見他濃眉大眼，衣著樸素，一個啤酒肚，滿臉的憤怒。我心想：完了我要被發(fā)現(xiàn)了，怎么辦��！姐姐也拼命地擋住我，但那還是無濟于事，因為我比姐姐高。那位大叔朝我走了過來，我的心跳到了嗓子眼，臉紅得像猴屁股。他把我揪出來，問：“是你吧小妹妹？”我怕得啞口無言，豆大的眼淚也不禁掉了下來。他又問了一遍，我含著淚說：“對不起叔叔，我不是故意的。我只是好奇而以，不會有下一次了�！薄斑�讓你有下一次，走，見你父母去�！彼�邊把我往前拉邊說。我哭得更厲害了。說：“對不起叔叔，我真的不敢了。”在一旁的姐姐忍不住說：“你很奇怪耶，干嘛對一個小孩子大呼小叫的啊！”大叔說：“你是她誰啊，她才奇怪，無緣無故敲別人的車�！彼麄兙瓦@么吵了下去，直到爸媽來了。

這次的事讓我深刻的體會到了“病從口入，禍從手出”的道理。

難忘的第一次

同學(xué)們，你們一定也有許多難忘的第一次吧。來和我一起分享吧。

“咳！急死我了！急死我了！這次考試會不會很難？時間會不會不夠？”我清楚地記得，這是我剛上一年級時的第一單元測試，當(dāng)時我很緊張。老師把考卷發(fā)下來了，我拿起來一看，題目都很簡單，心想：“哼！我還以為有什么大不了的呢！這么簡單呀！”我放松了警惕，開始心不在焉，題目剛看到一半就寫了起來。我做得很快，第一個交卷，老師問我檢查了沒有，我點了點頭，其實壓根沒檢查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只見她緊鎖眉頭，咬著筆桿，一幅苦思冥想的樣子。此時，我不由得驕傲起來：“還說是班里的尖子生呢！這么小兒科的題就把你難成那樣！”

幾天以后，成績出來了，我喜滋滋地等待老師報出“胡雪晴，100分”，讓同學(xué)們對我刮目相看。老師開始報分數(shù)了，李明97分、張玉林88分，柴紫玲99分當(dāng)報到小林的分數(shù)時，班里的同學(xué)都驚嘆小林的成績好。而只有我不服，心想：“不要驚訝得太早，讓你們驚訝的還在后頭呢！”“胡雪晴，75分�！狈謹�(shù)終于報出來了，猶如晴天霹靂，我接住考卷，只見“們”寫成“門”，“人”寫成“入”，不但錯別字一大堆，而且審題還有錯誤。

經(jīng)過這次考試風(fēng)波后，我真正悟出了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。從第一次考試以后，我再也不敢驕傲了。

友情提示：本文中關(guān)于《六年級下語文單元總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，六年級下語文單元總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《六年級下語文單元總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/650636.html

• 上一篇：教導(dǎo)處工作總結(jié)1
• 下一篇：教導(dǎo)處工作總結(jié)201*年6月