杉木橋中心小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

杉木橋中心小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

201*年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上度達(dá)到了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的目標(biāo)。全體教師也樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、健全各種制度，更新教育理念

為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長(zhǎng)親自抓，教研主任任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)具體落實(shí)，保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。在實(shí)施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評(píng)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評(píng)、練），體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果。

二、大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，構(gòu)建新型人文化的課堂1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對(duì)學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。趙建國(guó)、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺(tái)走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級(jí)語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，首先設(shè)疑，布置重點(diǎn)思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論，解決疑難問題。在第二課時(shí)展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對(duì)戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯�說”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭(zhēng)論熱烈，深刻體會(huì)到戰(zhàn)象善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。小組長(zhǎng)把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、以新技術(shù)為利器，提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。積極引導(dǎo)教師尋找電化教育與教材的結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)達(dá)到了引人入勝的境地，收到了良好的效果

三、每位教師落實(shí)“三本”即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯(cuò)試題本，學(xué)校定期對(duì)此進(jìn)行

檢查評(píng)比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、以加強(qiáng)集體備課為抓手，探討課堂改革的方法。學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級(jí)進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。

五、教學(xué)改革促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展，和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成。

我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng)，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。

在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

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糜桿橋中心小學(xué)

“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好！

自從市教育局，教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來，我們糜桿橋中心小學(xué)在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下，把這一教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來抓，高點(diǎn)定位，精心謀劃，積極探索，強(qiáng)力推進(jìn)。歷經(jīng)2年，高效課堂這一新的教學(xué)模式很快在我校生根發(fā)芽，并將含苞待放。今年3月21日市教育

局評(píng)估小組對(duì)我�！案咝дn堂”教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了評(píng)估，在工作開展方面給予了充分肯定和有效地指導(dǎo),對(duì)于評(píng)估組提出的寶貴意見和建議，學(xué)校高度重視，嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真研究逐條落實(shí)，在3至5月進(jìn)行了全面整改。下面，就將我校在高效課堂教改實(shí)

驗(yàn)推進(jìn)工作方面的一些做法匯報(bào)如下：

一、基本情況

糜桿橋中心小學(xué)地處鳳麟公路與寶雞機(jī)場(chǎng)公路交叉口，占地8400平方米，建筑面積2490，學(xué)�，F(xiàn)設(shè)9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生27名�，F(xiàn)有教師18名，其中：大專以上學(xué)歷18名；中小學(xué)一級(jí)教師1名，中小學(xué)二級(jí)教師17名�？h級(jí)教學(xué)能手12名。

二、教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中的做法：（一）、實(shí)驗(yàn)的投入及硬件建設(shè)

1、老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)投入

為了很快讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論，我們先后派出40多人次到鳳翔縣橫水一中、岐山縣北郭初級(jí)中學(xué)、麟游縣西街小學(xué)、鳳翔縣儒林小學(xué)、寶雞市高新中學(xué)、太白縣黃鳳山小學(xué)、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京鐵道部黨校等地學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的具體做法。全校18教師參加了國(guó)家級(jí)、省、市、縣級(jí)教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)率達(dá)到百分之百。

我們積極引進(jìn)校外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，建立了小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細(xì)則，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進(jìn)行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。

在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、優(yōu)秀“三單”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，在學(xué)生中每期評(píng)選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以此來激勵(lì)師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。

2、購置電腦，印刷設(shè)備，小黑板等

為了滿足高效課堂推廣實(shí)施的需要，我們?cè)谟布�方面不斷投入和更新，先后購置兩臺(tái)投影機(jī)、一臺(tái)打印一體機(jī)和兩臺(tái)電腦，給老師設(shè)計(jì)和印制“三單”提供了方便，為所有教室各安裝了一臺(tái)電腦及小黑板，供學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、展示，還制作了高效課堂制度牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌。還盡量滿足每天印刷“三單”紙張和油墨費(fèi)用，另外，為老師建立了集體備課室。本期又新購復(fù)印打印機(jī)一臺(tái)、電腦一臺(tái)，為每位教師添置書柜一個(gè)。以上投資共計(jì)14萬余元，這些硬件有效的保證了高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）、學(xué)校文化及氛圍營(yíng)造

1、我們借每學(xué)期期中檢測(cè)工作總結(jié)之機(jī)，都要召開家長(zhǎng)會(huì)，并由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放告家長(zhǎng)書，詳細(xì)介紹高效課堂教改實(shí)驗(yàn)情況。上期，在學(xué)校組織的高效課堂人人一節(jié)觀摩課活動(dòng)中，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，獲得家長(zhǎng)的理解和大力支持。

2、在校園綠化美化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在校園設(shè)置了有關(guān)高效課堂的文化墻約150米、辦起專欄11多面、投資3800元建起了LED燈箱，噴繪版面8塊，在教學(xué)樓增添24幅文化宣傳圖像，不斷營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

3、在各班教室里，懸掛起小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌等，張貼了激勵(lì)語，

辦起了教室后面主題板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)小黑板、標(biāo)語等進(jìn)行裝飾美化。

（三）、兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)

1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子共四名成員，具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校管理理念先進(jìn)，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的理論，多次帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅(jiān)持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制度方案策略，積極推行實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

2、我校教師基本上為44歲以下的青年同志，接受新事物快，教學(xué)方法靈活，整體作風(fēng)過硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中去，積極參與教改過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在外學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新，從未有過推諉消極觀念，在開發(fā)“三單”和培養(yǎng)學(xué)生方面勤奮積極，各教研組實(shí)驗(yàn)教師能夠密切配合，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，堅(jiān)持撰寫教學(xué)心得和反思材料，及時(shí)向?qū)W校反饋信息，至201*年2月，我校首先在全縣完成了小學(xué)三至六年級(jí)語、數(shù)、英三科上冊(cè)、下冊(cè)的一案三單的制定工作，在此過程中涌現(xiàn)出了一批在研制“三單”、課堂教學(xué)等方面的行家里手，形成了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的中堅(jiān)力量，為周邊兄弟學(xué)校起到了示范引領(lǐng)作用。

（四）、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及學(xué)科的普及情況

我校被命名為市級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校后，于201*年三月份，我們開始在三至五年級(jí)三個(gè)年級(jí)語文、數(shù)學(xué)兩科率先實(shí)行高效課堂教學(xué)模式，并把這五個(gè)班的9名任課老師確定為第一批實(shí)驗(yàn)教師，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索實(shí)驗(yàn)。201*年9月開學(xué)后，學(xué)校以語、數(shù)、英三科為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)科目，我們就把這種模式在全

校三至六年級(jí)四個(gè)年級(jí)六個(gè)教學(xué)班中普及開來，老師設(shè)計(jì)“三單”，編寫教案，學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學(xué)過程中的主要活動(dòng)，徹底代替了舊的教學(xué)模式。201*年5月，我們參加了在寶雞高新中學(xué)舉行的李炳亭教授“高效課堂”報(bào)告會(huì)后，學(xué)校組織教研組研討，在我縣首次開始了小學(xué)三至六年級(jí)思品與社會(huì)，科學(xué)科的高效課堂模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師試制導(dǎo)學(xué)案，與縣教研室同志聯(lián)系指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案上傳至高效課堂管理群與同事交流、參加太白縣黃鳳山小學(xué)高效課堂思品與社會(huì)培訓(xùn)、觀摩互聽評(píng)課等，通過自身探索與實(shí)踐，在不斷提高與成熟。至此高效課堂模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校語、數(shù)、英、思品與社會(huì)、科學(xué)5科中普及開展進(jìn)行。

（五）、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及效果

我校課堂評(píng)價(jià)制定的目的基于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。通過摸索，先后制定出了《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂量化評(píng)價(jià)表》、《教師教學(xué)反思制度》，建立了《教師教學(xué)文件夾》，《學(xué)生學(xué)習(xí)文件夾》等，對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)給予具體的、量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量。

1、在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的學(xué)習(xí)方式，課堂上的合作交流、思想上的碰撞，讓我們欣喜的看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，據(jù)大多學(xué)生能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后拓展做的非常出色，一些原來不喜歡交流說話的學(xué)生也變得活躍起來，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個(gè)性天賦得到了極大程度上的發(fā)揮。

2、老師由原來的課堂主宰，退而成為了導(dǎo)演或編劇，由原來的高臺(tái)說教

到走下講臺(tái)，深入學(xué)生，成為學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者和組織者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來，點(diǎn)在學(xué)生不會(huì)處，導(dǎo)在學(xué)生疑惑處，老師變成了站在學(xué)生后面的助理者，在學(xué)生跑不動(dòng)時(shí)適時(shí)的推學(xué)生一把，而不是原來拉著學(xué)生跑的領(lǐng)導(dǎo)者�！叭龁巍焙蛯W(xué)案成為了劇本，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)設(shè)問題，成了備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，由主要備知識(shí)到主要備學(xué)生。師生之間形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂氣氛充滿了民主、和諧的氣氛。

因此課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由原來的只看教師怎么教，全面修改為高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出了學(xué)生怎么學(xué)，收到良好的效果。

（六）、“三單”的開發(fā)和質(zhì)量

1、我們?cè)陂_發(fā)研制“三單”中充分考慮了教情學(xué)情的實(shí)際，按照刪繁就簡(jiǎn)的策略，為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在一些科目中，初步生成“兩單”教學(xué)，即問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問題生成評(píng)價(jià)單，把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動(dòng)放在課內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)注重對(duì)問題設(shè)置中的層次把握，力爭(zhēng)每一種程度的學(xué)生都能參與進(jìn)來并有所收獲。

2、我們的三單設(shè)計(jì)是由教研組成員集體完成的，在充分研討的基礎(chǔ)之上形成的，并有教研組長(zhǎng)審核后方能使用，具有較高的實(shí)用性價(jià)值，201*年，縣教研室開展了全縣“三單”設(shè)計(jì)大賽，我校教師寧珍俠設(shè)計(jì)的“三單”被評(píng)選為優(yōu)秀“三單”。以此作為研制的范本，提高全�！叭龁巍遍_發(fā)的質(zhì)量。

3、目前，我們要求所有學(xué)科老師課前必須設(shè)計(jì)好單子，否則不能進(jìn)入課堂，對(duì)“三單”的設(shè)計(jì)打印、發(fā)放、檢查、批改各個(gè)流程都有明確規(guī)定，對(duì)環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)的問題能及時(shí)給與處理，保證上課的質(zhì)量。從上期開始，我們重點(diǎn)是對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的資源庫中的“一案三單”進(jìn)行完善、修訂，現(xiàn)已

對(duì)各節(jié)配備上課件。

（七）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮

1、在班級(jí)學(xué)習(xí)小組的組成上，我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差搭配，各個(gè)小組之間水平相當(dāng)，便于開展組際之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。

2、在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個(gè)學(xué)生都有職務(wù)，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，所任學(xué)科一般是弱科或者興趣不濃的學(xué)生，借此來達(dá)到學(xué)生平衡發(fā)展，也給于每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3、我們?cè)诮虒W(xué)中能夠及時(shí)給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，刺激小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，每周每班評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行班級(jí)表揚(yáng)，在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給與表揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)上進(jìn)的熱情，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（八）、高效課堂校本課題研究

1、我們重視開展高效課堂課題研究，策略是立足校情，教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，以教研組為單位，以教研組同課頭組成，每周一為集體備課日、周二為教研日，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題能及時(shí)匯總，在集體教研活動(dòng)時(shí)提出來，大家共同研究討論，提出解決辦法。一個(gè)問題，集體討論，大家受益。每期，為了促使高效課堂教改實(shí)驗(yàn)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)人員人人要有課題，人人要有研究，使課改工作有特色。

2、結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)“三單”進(jìn)行刪減，去掉增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、重復(fù)性的一些內(nèi)容，使“三單”變得更加實(shí)用，便于操作，又得到減負(fù)；對(duì)課堂上的學(xué)術(shù)助理這一角色實(shí)行了弱化，即老師能講的，不讓學(xué)生代勞，小組協(xié)作，進(jìn)程組織等工作還是由老師來完成，解放了學(xué)生；由于教研組形成了各自學(xué)科的高效課堂基本流程，不拘死式，靈活掌控課堂，增強(qiáng)了課堂活力。

3、實(shí)驗(yàn)初期，我們以如何制定有效的“一案三單”為主課題進(jìn)行研究，接著我們以“高效課堂的導(dǎo)入”和“確定糜小高效課堂教學(xué)流程”為課題進(jìn)行研討。實(shí)驗(yàn)中，我們又確立了語文科中“長(zhǎng)篇課文高效課堂”教法，數(shù)學(xué)科中“小組合作學(xué)習(xí)的組織”為主課題的校本研究。今年5月起，我們又以思品與社會(huì)、科學(xué)科教學(xué)法為主課題進(jìn)行校本研究。各實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)主課題建立有自己的子課題。對(duì)于我校校本課題的研究成果，學(xué)校精選裝訂成《糜桿橋中心小學(xué)校本課題研究》冊(cè)，供實(shí)驗(yàn)教師，特別是新任實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)與參考。

（九）、新型管理評(píng)價(jià)制度

為了適應(yīng)高效課堂試驗(yàn)，我們也對(duì)師生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，我們一看教學(xué)效果，二看學(xué)生變化，三看教研成果，四看課堂操作。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，班級(jí)課堂風(fēng)氣評(píng)比，研究性材料的上交，聽課評(píng)課反饋等形式進(jìn)行綜合考評(píng)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，通過評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行班級(jí)表揚(yáng)，班內(nèi)積分等手段進(jìn)行，教室后面的小組合作評(píng)價(jià)表由每節(jié)課老師和學(xué)生共同填寫，班級(jí)每天匯總，每周小結(jié)。

我們制定了《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《糜桿橋中心小學(xué)高效課堂研討制度》、《高效課堂教師評(píng)價(jià)表》、《高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)表》、教師聽課制度、學(xué)校聽課檢查制度等等，并依據(jù)進(jìn)展情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修訂、完善，規(guī)范了對(duì)課堂的評(píng)價(jià)管理。

（十）、系統(tǒng)拓展的創(chuàng)新工作

從201*年八月份起，我們推行在學(xué)生中的自主管理，成立了糜桿橋中心

小學(xué)學(xué)生自主管理班員會(huì)，設(shè)立班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，宣傳委員，衛(wèi)生委員等職務(wù)，由學(xué)生推舉出來的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任，進(jìn)行班級(jí)大會(huì)宣言，每天在學(xué)校、班級(jí)的指導(dǎo)下開展各方面管理工作。在紀(jì)律遵守、衛(wèi)生檢查，學(xué)風(fēng)治理等方面發(fā)揮了積極作用。

（十一）、取得的成績(jī)

1、在201*年鳳翔縣初中小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)上，我校被縣教育體育局評(píng)為“小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)單位”；六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中語文名列全縣小學(xué)語文單科第四名；數(shù)學(xué)名列全縣小學(xué)數(shù)學(xué)單科第15名；在上期期末檢測(cè)中，我校實(shí)驗(yàn)班成績(jī)總評(píng)名列全鎮(zhèn)第一名，單科成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前相比明顯上升。201*年3月，學(xué)校被縣教育體育局命名為“鳳翔縣高效課堂培訓(xùn)基地學(xué)�！薄�

2、高效課堂教改實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了教師專業(yè)的發(fā)展。我校沈海翠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)委；寧珍俠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評(píng)選二等獎(jiǎng)；毛佩、薛向華兩名老師獲寶雞市第二批市級(jí)骨干教師；華亞利老師被評(píng)為寶雞市留守兒童幫扶工作先進(jìn)個(gè)人；常小平老師被評(píng)為縣級(jí)小學(xué)教師三字一畫一應(yīng)用比賽二等獎(jiǎng)；趙蕾、胡亞妮兩名老師評(píng)為縣級(jí)小學(xué)英語教師教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；趙蕾、寧珍俠、常小平、張春蘭四名老師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手；等等。

（十二）、存在問題

1、教師的教學(xué)資源有限，制約了課堂效益的提高。在“三單”研制中，老師主要借助網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資料，但是網(wǎng)絡(luò)上和我校師情、學(xué)情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費(fèi)，一些老師不能隨便找一些資料，使“三單”的內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺少層次性和目的性。

2、老師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間分配把握不準(zhǔn)，當(dāng)課堂訓(xùn)練時(shí)間不夠，訓(xùn)練量不

足、或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng)，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)的知識(shí)沒能真正內(nèi)化掌握。

4、學(xué)生組織能力沒能得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生互相討論、優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生方面發(fā)揮了較好的效果，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競(jìng)爭(zhēng)，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)沒有發(fā)揮教師的助手作用。

5、缺少家庭的配合和支持。許多學(xué)生家長(zhǎng)出外打工，對(duì)孩子放任自流，不過問學(xué)生學(xué)習(xí)，不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生在家時(shí)間和雙休日失去管理，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課后落實(shí)等環(huán)節(jié)不能有效完成。

（十三）、今后努力的方向

1、繼續(xù)強(qiáng)化教研組的作用，一邊教學(xué)研討，以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強(qiáng)同頭課研討。

2、加強(qiáng)交流與合作，與老師創(chuàng)造更多的出門學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)縱向互動(dòng)，取他山之石以攻玉，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向先進(jìn)學(xué)，提高老師駕馭高效課堂的能力。

3、不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個(gè)學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4、繼續(xù)加大硬件投入力度，確保高效課堂試驗(yàn)順利進(jìn)行。

5、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書香校園，為教改實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

糜桿橋中心小學(xué)201*年4月10日

糜桿橋中心小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)

糜桿橋中心小學(xué)201*年4月10日

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