校本研訓學習筆記

校本研訓聽課筆記

學習主題：素質(zhì)教育與教學改革

學習時間：201*-201*學年度下學期1、素質(zhì)教育的定義

國家強制的，平等的，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展的學校教育活動。2、素質(zhì)教育的內(nèi)容：

(1)思想道德素質(zhì)(2)科學文化素質(zhì)(3)身體心理素質(zhì)(4)勞動技能素質(zhì)等3、素質(zhì)教育的基本特征：強制性、平等性、全面性、社會性、未來性、創(chuàng)造性。4、素質(zhì)教育的靈魂是不斷增強學生：

（1）愛國主義（2）個人主義（3）集體主義（4）社會主義思想5、素質(zhì)教育目標體系框架中，素質(zhì)教育目標按照知識領域來分可分為。（1）學科知識（2）意會知識（3）能力知識（4）信息知識6、教學改革要實現(xiàn)哪五個轉(zhuǎn)變：

（１）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；（２）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（３）變教師為中心為學生為主體；

（４）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性；（５）變重教法輕學法為教法學法同步改革。7、現(xiàn)代教學改革應具備五觀念：

（１）新教育思想發(fā)展的動態(tài)觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想；（２）要有全面發(fā)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才；（３）樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：

（４）要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛煉成長；（５）要有教書育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。8、成功的教育的出發(fā)點是什么？

熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。9、主導作用與主體作用的關系：

要想充分發(fā)揮學生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導作用發(fā)揮的水平，要以學生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應該體現(xiàn)在學生的樂學善學上。10、衡量課堂教學改革的基本準則

確立教學活動中學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則

學習主題：教學改革

學習時間：201*-201*學年度上學期11、教學改革的目的

減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量為教學改革的目的。12、課堂教學改革的核心

課堂教學改革的核心是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習積極性。13、成功的真正秘訣

成功的真正秘訣是興趣。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救�，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學生前進的動力。14、教學模式

教學模式就是教學活動的表現(xiàn)形式。每個教師在教學實踐中都通過一定的教學模式開展教學活動。凡是先進的教學模式，都能有效地培養(yǎng)學生自學能力，思維能力，實踐能力和創(chuàng)造能力。15、課堂結(jié)構(gòu)設計應體現(xiàn)以下幾個原則：

（１）既要克服教師為中心，又要避免學生為中心；（２）既要重視知識學習，更要注意能力培養(yǎng)；（３）既要重視教法，又要重視學法；

（４）既要發(fā)揮教師主導作用，又要發(fā)揮學生主體作用；（５）既要教書，又要育人。16、知識與智力的關系

知識是智力的基礎，但僅有知識，智力不會自發(fā)地發(fā)展，必須通過訓練操作發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。引導自學是發(fā)展智能的有效途徑。17、全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系

全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎，個性發(fā)展是全面發(fā)展的核心。全面發(fā)展寓于個性發(fā)展，沒有個性發(fā)展就沒有全面發(fā)展。在全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展才是社會所需要的。兩者相互滲透、相互融合、相互促進，相輔相成。

18、教師的作用

不單是講授知識，更重要的是教會學生思維，教會學生創(chuàng)造思維。有了創(chuàng)造思維能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識，甚至創(chuàng)造新知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生。教知識總是有限，教思維是根本。教師應當是手握創(chuàng)造思維金鑰匙的指導者。19、世界教學方法改革不斷發(fā)展，請指出其中的兩個。

蘇聯(lián)贊可夫的發(fā)展教學法，美國心理學家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法，德國根舍范例教學法，法國教育家弗雷內(nèi)自治教學法，保加利亞洛扎諾夫快樂教學法。20、班主任工作的原則

民主性原則、開放性原則、激勵性原則、實效性原則、群體性原則和社會性原則等。這些原則適應新的形勢發(fā)展變化，對搞好新時期班主任工作具有重要的意義。

學習主題：組織教學

學習時間：201*-201*學年度下學期21、如何幫助教育學困學生1、優(yōu)化環(huán)境，增強校園魅力。2、曉之以理，動之以情3、批評學生要注意適度。

4、針對學生的個性差異進行教育。22、如何教育雙重性格學生

1、正視學生所犯的錯誤,耐心加以引導2、學生不分優(yōu)劣、一視同仁

3、生從思想上凈化,在集體中熏陶4、以身作則，以人格的魅力感染學生

23、怎樣表揚孩子才能收到良好的教育效果呢?1、表揚應針對事，而不應針對人。

2、表揚要及時。及時的表揚猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應及時表揚，這樣會收到良好的教育效果。

3、表揚孩子的點滴進步。4、盡量避免當眾表揚孩子。5、表揚的方式要恰當。24、應該如何表揚孩子呢？

首先，家長要對孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關注和及時的表揚。其次，要明確表揚的目標是行為，而不是孩子本身。

再次，方式得當。表揚的方式還有適合孩子的年齡階段。

25、以實際訓練為主的教學方法有哪些？舉出一個。1、練習法2、實驗法3、實習作業(yè)法26、新課程強調(diào)的學生學習方式主要有哪些？舉出兩個。

1、接受學習2、自主學習3、合作學習4、探究學習5、機械學習27、教學組織形式有哪些？舉出兩個。

1、個別教學2、班級授課3、分組教學4、現(xiàn)場教學5、課堂教學28、教學評價一般應遵循哪些原則

1、客觀性2、全面性3、指導性4、科學性5、激勵性29、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個要義”是什么?1、面向全體學生2、促進學生的全面發(fā)展；3、使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展30、新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。

1、教師是學生學習的促進者2、教師是學生成長的引路人3、教師是課程的開發(fā)者4、教師是研究者5、教師是專業(yè)工作者。

學習主題：教師素養(yǎng)

學習時間：201*-201*學年度上學期

31、教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？

1、教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；2、不均衡性；3、穩(wěn)定性和可變性；4、個別差異性。32、我國社會主義教育目的是什么？

1、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；2、使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；

3、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。33、一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？1、比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；

2、精深的專業(yè)知識；3、廣博的文化基礎知識；

4、必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。34、我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？1、培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；2、引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；

3、逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；4、培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

35、結(jié)合教育教學實際，舉例說明如何加強對學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。1、激發(fā)好奇心，求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機。2、培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。3、培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力。

4、促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。5、結(jié)合教育教學實際舉例，并能聯(lián)系上述要點闡述。36、怎樣鉆研理解教材？⑴整體把握法

從總體上全局上了解全套教材的性質(zhì)、內(nèi)容、編排意圖、訓練線索及體例，做到對每冊教材的教學任務胸中有數(shù)，從而居高臨下，進退自如。⑵序列探討法

從教材的縱線上進行排列、梳理，跳過縱橫交錯的章節(jié)（單元），在落實各條訓練線方面增強整體印象，熟悉不同類別的訓練點在各條訓練線中的地位和作用。⑶單章（篇）鉆研法

從單章（篇）教材的鉆研入手，把理解教材的任務落實到單元（課時）。⑷從某一角度將教材中的有關內(nèi)容放在一起比較研究，深化理解。⑸學科滲透法

37、怎樣研究學生？

查：查資料檔案。主要是為了了解學生以往的思想品德表現(xiàn)、學業(yè)成績、身體健康狀況等。談：座談了解。主要是為了了解學生以往和現(xiàn)在在同學中的交友情況及非智力因素方面的情況。

聊：個別談話。主要是為了實地考查學生的性格，了解學生的思想動態(tài)，對社會、學校、班級、教師和同學的看法，學習和生活中的困難，等。

訪：家訪、社會調(diào)查。主要是為了了解學生的家庭情況，了解學生在家庭及當?shù)氐谋憩F(xiàn)情況，了解學生的愛好和特長、對父母及他人的態(tài)度、勞動觀念、社交情況等。

察：察言觀色。主要是為了了解當時學生的心理活動，收集教師自己的教育教學效果的反饋信息，了解學生當時的情感狀態(tài)等。

38、怎樣創(chuàng)設課堂教學情境？

情境的創(chuàng)設，總的來說可分為智力情境和非智力情境兩大類。智力情境的創(chuàng)設，主要是利用認知發(fā)展的同化與順應機制激活思維。非智力因素是指作用于學生的心向情境、內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及合作交往的過程的反饋調(diào)控等手段，營造生動直觀、情趣共濟的學習情景。39、如何研究教材？

一是研究教材對《課程標準》反映的真實性，即教材是否全面地反映了《課程標準》所堅持的教育理念，

教材是否真實反映《課程標準》所堅持的教育要求。

二是教材內(nèi)容選擇的容量與難度是否符合地方教育的實際情況以及學生的心理與生理衛(wèi)生等問題。40、教師的教學能力表現(xiàn)在那些方面？⑴良好的教學基本功⑵課堂駕馭能力⑶實踐操作能力⑷語言表達能力

學習主題：實施教學

學習時間：201*-201*學年度下學期41、怎樣讓表揚恰到好處？

恰當。教師要全面權(quán)衡，把握好表揚的“度”，在恰當?shù)臅r間、恰當?shù)牡胤浇o學生一個恰到好處的表揚。公正。要做到這一點，教師首先要對學生的情況了如指掌。

深入。實際工作中，教師看得最多的是學生顯性的表現(xiàn)，而對其隱性的東西并不十分了解，這就需要教師平時仔細觀察。

42、課堂教學中怎樣對待學生錯誤的回答？

學生創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵，學生錯誤的回答，教師要有具體的意見，鮮明的觀點，準確的答案。教師不應只是一味的喊“好”而是要賞識學生，不斷地喚醒、鼓舞、鼓勵學生，但對于學生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來。客觀的評價才能使學生明確努力的方向，“鼓勵贊賞”必須建立在客觀評價的基礎上。43、面對新教材，教師首先要作什么？

第一，研究所教學科的《課程標準》第二，研究教材44、為什么不能單靠學生成績評價教師的教學？

對教師的評價不能簡單地以學生某一階段的成績?yōu)橐罁?jù)。教師教學行為與考試是有著直接的關系，但學生成績也受著其他因素的鉗制，不單是學生對學習內(nèi)容掌握的程度，學生作為社會的一分子，也將受到社會、家庭、朋友和其他的學科老師的影響，同時他們也有生理和心理上的正常變化，把某次特定時間考試成績的不理想就歸因于教師的教學，是一種不公正的評價。45、運用“討論法”進行教學時應注意哪些問題？⑴討論的內(nèi)容要恰當⑵討論的時間要充分⑶討論的空間形式要合理、多樣。⑷討論人員的構(gòu)成要靈活

46、新課程改革要體現(xiàn)怎樣的學習精神？

答：體現(xiàn)自主學習的精神。自主學習是一種學習過程中的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。它必須具備自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控三種構(gòu)成要素。

47、在課程改革中，結(jié)合本學科談談教學方式應該實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？

答：變“組織教學”為“動機激發(fā)”；變“講授知識”為“主動求知”變“鞏固知識”為“自我表現(xiàn)”；變“運用知識”為“實踐創(chuàng)新”；變“檢查知識”為“互相交流”。48、結(jié)合本學科，談談怎樣理解新課程的教學原則答：⑴把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應世界的學習中。⑵教學目標應該與學生的學習環(huán)境中的目標相符合，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。⑶設計真實的任務。真實的活動是學習環(huán)境的重要的特征。就是應該在課堂教學中使用真實的任務和日常的活動或?qū)嵺`整合多重的內(nèi)容或技能。⑷設計能夠反映學生在學習結(jié)束后就從事有效行動的復雜環(huán)境。⑸給予學生解決問題的自主權(quán)。教師應該刺激學生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。⑹設計支持和激發(fā)學生思維的學習環(huán)境。⑺鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。⑻支持學生對所學內(nèi)容與學習過程的反思，發(fā)展學生的自我控制的技能，成為獨立的學習者。49、在教育教學中，怎樣定位教師的角色？

答：教師的角色是學生建構(gòu)知識的忠實支持者。50、在課堂教學中要貫穿哪些訓練？

在課堂教學中要始終貫穿訓練，即觀察能力的訓練、操作能力的訓練、表達能力的訓練和問題解決能力的訓練。以四項訓練為載體，培養(yǎng)學生的思維能力。

擴展閱讀：殿市中心小學教師校本研修---業(yè)務學習筆記

殿市中心小學教師校本研修

（業(yè)務學習筆記）

姓名____________

年級____________學期____________

201*年8月

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