校長外出學(xué)習(xí)心得體會

赴北京市學(xué)習(xí)心得體會

西陶小學(xué)武利強(qiáng)

根據(jù)武陟縣教育局統(tǒng)一安排部署，我們一行33人在北京參觀學(xué)習(xí)。首先，我們先聆聽了6位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市史家小學(xué)和北京市宣師一附小參觀學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)共7天。在此次參觀學(xué)習(xí)過程中我本人收益匪淺，通過參觀學(xué)習(xí)教育領(lǐng)軍學(xué)校的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我們的視野，提升了我的個(gè)人素養(yǎng)。

盡管時(shí)間短暫，但整個(gè)考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時(shí)，我也深刻認(rèn)識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想、樂于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。

其中史家小學(xué)給我留下了很深刻的印象。和諧教育是史家小學(xué)的辦學(xué)特色。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結(jié)合我校自身實(shí)際，談?wù)勎业膸�點(diǎn)體會、感悟和對今后工作的思考。

一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了北京市史家小學(xué)和北京市宣師一附小等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出考察的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了個(gè)性化管理。史家小學(xué)始建于1939年。現(xiàn)在（201*年）有78個(gè)教學(xué)班，3500名學(xué)生，260名教職工。史家小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學(xué)宗旨是“三全三愛三服務(wù)”,即：培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)�！昂椭C教育”是學(xué)校的辦學(xué)特色。在管理上，史家小學(xué)不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕�礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。反觀我們自己，在學(xué)校管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。通過參觀考察，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會想方設(shè)法使學(xué)校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細(xì)化管理過渡，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)校校長的思維方式，盡快把我們的學(xué)校打造成知名學(xué)校。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

學(xué)校要成為一所強(qiáng)校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要�？疾斓膸姿鶎W(xué)校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓(xùn)進(jìn)修，特別注重校本培訓(xùn)，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。這次考察使我深深認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學(xué)�；驇е�教師去他們那里學(xué)習(xí)，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。四、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

五、考察學(xué)習(xí)得到的啟示1．一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。

要做一個(gè)有思想、有品味的校長，做一個(gè)有責(zé)任的校長，校長的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。。2．學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，我都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。3．要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

幾處名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵(lì)精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要明白這樣一個(gè)道理，堅(jiān)持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境。可以這樣說，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。5.教科研是強(qiáng)校之本

科研興校，科研強(qiáng)校。這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)再次印證了這一點(diǎn)。6.教育要走出去，請進(jìn)來。我們的學(xué)校不能固步自封，要走出去，向名校學(xué)習(xí)，走聯(lián)合之路只有學(xué)會聯(lián)合，學(xué)校才會發(fā)展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，再理教育新思路。我會以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，冷靜面對學(xué)校教育教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，努力縮小與先進(jìn)地區(qū)的差距，使我校的教育教學(xué)邁向更高的起點(diǎn)!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!目前，我們學(xué)校還面臨著諸多問題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。但我們會堅(jiān)持“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象”的管理工作方針。

我深信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下、在全校師生的共同努力下，我們西陶小學(xué)的明天將會越來越好。

西陶小學(xué)武利強(qiáng)201*年05月18日

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外出學(xué)習(xí)心得體會

高三語文組陳劍明

201*年1月9日，我有幸參加了云浮市青年教師新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三課型競賽的觀摩，我非常感謝學(xué)校給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式，在這次一天的聽課學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多東西。以下是我聽課后的心得體會。

第一，整體突出高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹新課程理念。這次參賽的選手目標(biāo)定位準(zhǔn)，綜合考慮了三個(gè)維度目標(biāo)。新授課突出了一個(gè)新字，教法新、課堂活動新、作業(yè)布置獨(dú)出心裁。復(fù)習(xí)課采擷高考試題之眾長，為我所用，選題之精講解方法之老辣令我等嘆服。講評課，不僅將詩歌的意境講解透徹，而且能將文中的情和景緊密地交融在一起，把握文本的感情脈絡(luò)，讓學(xué)生感悟語言運(yùn)用的妙處，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二，合理運(yùn)用教材，做到以學(xué)定教。教材的妥帖使用是展示教師個(gè)性，體現(xiàn)教學(xué)特色的關(guān)鍵所在。一名優(yōu)秀的教師能夠?qū)�教材的處理，做到取舍，同時(shí)又要善于生成新的東西。這就要求教師在授課時(shí)，既能把握整體，又能兼顧局部。如老師在講解《虞美人》一文時(shí)，一會讓同學(xué)們展示才藝，一會讓大家互相討論，一會又深挖教材。又如授課老師緊抓詩歌的意境，結(jié)合學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰當(dāng)能夠引導(dǎo)，最后又水到渠成，非常到位的體現(xiàn)了一位青年教師的授課藝術(shù)。

第三，教學(xué)方法的巧妙地運(yùn)用能使一堂課增添不少的色彩。高中語文有著豐富的人文底蘊(yùn)，如何讓學(xué)生更深刻的感知，在實(shí)踐中可以自主，合作，探究，小組合作等等，方法是多樣的。這次參賽的教師能夠重視語文的熏陶和感染力，比如授課老師巧用相似詩歌類比，在展現(xiàn)自己的個(gè)人才華時(shí)，又能高歌一曲，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如鄭艷玲老師即興發(fā)揮，吟詩一首，既強(qiáng)調(diào)了教材，又加深了學(xué)生印象。教師妙趣橫生的語言藝術(shù)，令學(xué)生定是難以忘懷。

第四，教師具備扎實(shí)的基本功，呈現(xiàn)良好的語文素養(yǎng)。在這次3位參賽選手中，于小靜、鄭艷玲兩個(gè)老師都進(jìn)行了詩的創(chuàng)作，可見，要想打動學(xué)生，語文老師的文學(xué)底蘊(yùn)要深厚。袁麗麗老師在文言文發(fā)面下了很大的功夫，能夠把高考試題講的有趣生動，讓學(xué)生大開眼界；于小靜老師的教態(tài)自然，有親和力；鄭艷玲老師的導(dǎo)入極具詩意；袁麗麗老手的口才好；這些都說明了好的語文老師是有著扎實(shí)的語文功底和良好的個(gè)人素養(yǎng)的。

下午，市教研室的張學(xué)真老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生的點(diǎn)評了三位老師的觀摩課，他認(rèn)為于小靜老師的新授課獨(dú)出心裁，能夠在課堂上高歌一曲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓整個(gè)課堂氛圍激蕩，可謂兩全其美。鄭艷玲老師的課，能夠自己總結(jié)詩歌鑒賞的訣竅，并把它編成順口溜，通俗易懂，容易識記。袁麗麗老師講解方法老道，且妙趣橫生實(shí)屬文言教法之突破。張老師又給我們指出了高中語文教學(xué)的困惑和出路，以及以后市教研室針對語文教改的諸多方案，這真是語文教學(xué)上的一場及時(shí)雨��！

總的來說，一天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會認(rèn)真總結(jié)，反思，在高中語文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強(qiáng)自己的語文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。

東莞中學(xué)教學(xué)模式的作用功效

201*年11月26日，我們語文到西中聽東莞中學(xué)的專家上課，總結(jié)如下：

突出學(xué)生的主體地位。老師能從不同的角度面向全體學(xué)生，全面關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)合理的情景，從學(xué)生身邊的問題引入新課，設(shè)置問題由淺入深，逐步增加難度，知識上升的梯度小，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組交流合作，讓每位學(xué)生都積極參與探究的全過程，使學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)獲得成功的喜悅。老師始終把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知熱情貫穿課堂教學(xué)的全過程。老師教態(tài)親切、語言和藹，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)期盼的眼神都能起到拉近師生的距離、鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑的發(fā)言和提問。沒有斥責(zé)，沒有譏諷，學(xué)生卻有永不枯竭的學(xué)習(xí)動力，靠的就是信任和鼓勵(lì)，靠的就是民主和諧的交流平臺。

注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理因素、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。老師講授知識嚴(yán)謹(jǐn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生必要的理性思維，講解例題非常規(guī)范，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素，通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，這些做法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用進(jìn)一步優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。

充分利用自身現(xiàn)有的條件，開發(fā)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動積極性和探索欲望的形式，開展各種活動，調(diào)動學(xué)生多種心理投入，使班級活動、小組活動和個(gè)人活動三者互相滲透，使課堂氣氛始終保持活躍。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活自身的注意力，有效分配自己學(xué)習(xí)活動的時(shí)間，孜孜不倦地主動去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去探究、去發(fā)現(xiàn)，并且始終如一地在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中研究、在快樂中進(jìn)步。

加大交流展示的調(diào)控度①充分地讓學(xué)生展示，充分地讓學(xué)生暴露。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興致及至欲望。（至少有表現(xiàn)欲）②交流展示要更多地關(guān)注弱勢群體，即所謂“差”生。③拓展和注重交流展示的方式：教師檢查評價(jià)；學(xué)生交流互評。這些都積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄧發(fā)中學(xué)學(xué)習(xí)心得

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再次給了我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。兩天半的時(shí)間，近20位老師向我們展示了風(fēng)格迥異、特色鮮明的小學(xué)語文新課堂，讓我由衷地感到不虛此行。

“語文教學(xué)的過程，是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。”（王崧舟）課堂上，老師們有的語言風(fēng)趣幽默，惹得臺上臺下笑聲不斷，有的激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，有的音色圓潤，教態(tài)親切大方，教學(xué)機(jī)智靈活，如潺潺流水滋潤著孩子的心田在老師們的引領(lǐng)之下，孩子們充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)的輕松學(xué)的愉快。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處虞大明老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，他的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們充分感受了五壯士的壯士情懷和英雄本色。他的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師情不自禁地鼓起掌來。許嫣娜老師執(zhí)教的是二年級的《小動物過冬》一文，老師充滿魅力的兒童化語言，引領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到一個(gè)童話般的動物世界，想動物所想，說動物所說。竇桂梅老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》一課，教師評書一樣的語言，不斷地吊起學(xué)生的胃口，整節(jié)課上學(xué)生閱讀興趣濃厚。

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，與課的十五位老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《草原》這堂課，張偉老師就抓住“草原景美在哪里和作者是否動了情”這樣一個(gè)問題來鋪開，設(shè)計(jì)可謂獨(dú)到，成功展示了他的“球形”教學(xué)理論。孫雙金老師執(zhí)教的《白楊》一文緊緊圍繞“白楊的內(nèi)秀和外秀分別表現(xiàn)在哪兒，爸爸的心愿是什么”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自行感悟

不知哪位名師說過：語文教師應(yīng)是“性情中人”，應(yīng)是“多情善感的人”。善于“抒情”“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮，充滿磁性與感動，由此會使語文教師本人光彩照人，鮮亮無比�；仡櫬犨^的這近20節(jié)的語文課，課堂上老師們那富有磁性的嗓音，那激情的語言，那親切的面容，無不折射出名師的風(fēng)采。執(zhí)教《草原》的董瓊老師以詩一樣的語言描述，入情入境的朗讀，將孩子們帶到了那翠色欲流，一碧千里的草原。教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一文，竇桂梅老師本著還文本原來面目，一如往日的激情洋溢，在老師的激情感染之下，孩子們讀得是那樣投入，學(xué)的是那么的專注。執(zhí)教《古詩兩首》的王自文老師，充分發(fā)揮出一名男教師獨(dú)有的魅力，高亢的語言，澎湃的激情，引領(lǐng)著學(xué)生與文本，與作者進(jìn)行心與心的交流。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力是我們語文教學(xué)的最基本的任務(wù)。董瓊老師在教學(xué)的過程中，在學(xué)生讀完課文后，她能留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。孫雙金老師在教學(xué)完文本之后，恰當(dāng)適時(shí)地引入矛盾的《白楊禮贊》歌詞《小白楊》，引導(dǎo)學(xué)生感悟白楊樹的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者獨(dú)特的表達(dá)方法，最后的小練筆的安排，更是彰顯出孫老師的匠心獨(dú)運(yùn)。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

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