懷寧縣獨秀小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作小結(jié)
學(xué)習(xí)探究發(fā)展懷寧縣獨秀小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作小結(jié)
年輕的獨秀小學(xué)已走過了六個年頭。而我校數(shù)學(xué)教研組自成立以來,在市、縣教研室專家的具體指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,切實加強教科研的整合,有力提高了教科研活動的實效。在轟轟烈烈展開的基礎(chǔ)教育課程改革中,我們秉承務(wù)實、出新的工作作風(fēng),精誠團結(jié),以創(chuàng)新教育教學(xué)科研為主線;以促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展為目標;以探索課堂教學(xué)模式的變革為核心,切實有效地開展教研活動。推陳出新,凸顯出積極向上的精神風(fēng)貌。
一、理論熏陶、充實自我
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),我們加強了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除了閱讀學(xué)校統(tǒng)一要求的兩本書籍外,還布置專題學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(小學(xué)版)等刊物;組織教師觀看教學(xué)光盤,每個教師都認真學(xué)習(xí)如何分析課堂實錄的各種材料,包括典型案例;同時,積極開展“青年教師讀書沙龍”活動,要求每位青年教師每月讀一本專著,寫一篇心得、體會。讓教師從研究理論及各類教學(xué)資源中汲取養(yǎng)分。
通過這些實實在在的活動,使每位教師在理論上對《課程標準》的教學(xué)實踐有新的認識,能從關(guān)注三維目標的統(tǒng)一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化、關(guān)注評價方式多元化等方面入手進行學(xué)習(xí)和實踐,不斷提高教育教學(xué)水平。
二、專家引領(lǐng)、促進成長
1、采用“請進來,走出去”的方式
幾年來,學(xué)校先后聘請了多名專家指導(dǎo)我們的教學(xué),如:合肥師范學(xué)院教育系李繼秀老師的專題講座“教學(xué)設(shè)計”、著名教育家何炳章先生的“自育自學(xué)”課題指導(dǎo)等。老師們將自己的教學(xué)實踐及體會與專家的理論作對接辨析,尋求理念的支撐與引領(lǐng),獲得專業(yè)認知的提升。
同時,組織教師外出參加各類培訓(xùn)和各種觀摩學(xué)習(xí)活動,博采眾長,拓寬教學(xué)思路。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同志回來后要做匯報,盡量在各自組內(nèi)上一節(jié)專題匯報課。實現(xiàn)資源共享,共同進步。
2、推進“青藍共進”工程
青年教師是課改的中堅力量,因此,教研組一直重視“青藍工程”,重視抓好新教師、年輕教師的培訓(xùn)工作,幫助他們盡快地成長起來。我組有省級教壇新星2人,市、縣學(xué)科帶頭4人。因此,我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,開展了一對一的“師徒結(jié)對”活動,并要求學(xué)科帶頭人和青年教師學(xué)期雙方至少互聽一節(jié)研修課,而且要進行相互評析和匯談。同時學(xué)科帶頭人要幫助青年教師完成集體備課的任務(wù),青年教師要主動邀請學(xué)科帶頭人參加自己的說課研討;顒拥拈_展,既強化了學(xué)科帶頭人的爭創(chuàng)意識,又為青年教師搭梯子,施擔(dān)子,讓青年教師在活動中得到鍛煉,在活動中成長,在活動中脫穎而出。
三、校本教研、落到實處
校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑,只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運作時,才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。我們把教學(xué)和教研整合在一起,使教師的教學(xué)、教研能力都得到一定層次的提高,真正地使校本教研活動落到實處。1、抓好集體備課,具體要求:
(1)在個人備課的基礎(chǔ)上實行集體備課。集體備課每周一次,由備課組長組織。(2)集體備課都要做到五定:定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定參加活動人、定內(nèi)容。中心發(fā)言人以說課為主,要有說課材料。
(3)集體備課的任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)思想,統(tǒng)一重點、難點,統(tǒng)一知識目標,能力目標和情感目標,統(tǒng)一進度。提出教法和學(xué)法的建議,重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。
(4)中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法,準確把握教材的重點和難點,尋找突出重點、分散難點的方法和途徑,精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu);還要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實際,預(yù)測課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題,尋求如何讓學(xué)生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。
(5)在此基礎(chǔ)上,由備課組長召集本組成員集體教研。首先,中心發(fā)言人說課,進行中心發(fā)言。然后,積極創(chuàng)設(shè)愉快寬松的研討環(huán)境,由其他教師交流:講講自己的觀點和做法,特別是不同于別人的觀點和做法;評一對大家的觀點進行客觀的中肯的評價;議對大家的觀點和做法以及有關(guān)疑議的地方展開討論,充分發(fā)揚民主,最后達成共識。
2、課題實驗,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
以課堂教學(xué)為突破口,積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律,充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢,開展校本課程建設(shè)。采取名師引領(lǐng)策略和課題牽動策略。
(1)開設(shè)各式教學(xué)研討課。組內(nèi)每一位教師在一學(xué)期中必須上好一節(jié)研究課;骨干教師、高級教師的教學(xué)研討課、觀摩課;青年教師的展示課、匯報課等各種形式的開課活動。同時,營造了濃厚坦誠的評課和議課氛圍,教師們能夠在評課和議課時放開手腳、拋開思想顧慮,大膽發(fā)表自己的見解,各自亮出新穎的觀點、奇特的思路。雖然各自的見解可能“有褒有貶、有優(yōu)有缺”,但這種見解和建議是真誠的,是執(zhí)教老師能夠真心接受的。在這種互幫互助的教研組評課、議課中,使教師得到了最大化的發(fā)揮。
(2)圍繞課題實驗開展教研活動!缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的有效途徑及方法探究》自開題以來,我們組就構(gòu)建起了一個“總課題子課題小專題”的課題網(wǎng)絡(luò)。以備課組為研究團體開展課堂教學(xué)研究,各備課組采取了“找研究點、選課例、一課多上,反復(fù)磨礪”的研究模式,實現(xiàn)了智慧提升,專業(yè)發(fā)展。
四、成效初見、繼續(xù)努力
由于學(xué)校教研組工作扎扎實實,勇于探索,在實踐中取得了一定的成效,每一位教師參加教育教研已經(jīng)成為了自己自覺的行為,在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮著巨大的作用,在教育教學(xué)改革的征途上真正實現(xiàn)自我的人生價值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。
胡冬巧、丁艷、王淑萍、周滿霞四位老師先后在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》等刊物上發(fā)表了文章;程衛(wèi)榮、何鳳玲、凌炎等十幾位教師的論文、案例分別在省、市、縣獲獎;丁艷老師所執(zhí)教的《平行四邊形與梯形》獲華東地區(qū)課賽一等獎,《統(tǒng)計》獲市級一等獎,潘雪姣老師執(zhí)教的《圓柱的認識》獲市級一等獎;楊英、丁艷兩位老師被評為“省教壇新星”,嚴英、潘雪姣兩位老師被聘為“市名師團成員”,楊英、嚴英、潘雪姣、丁艷、王淑萍五位老師被評為“縣學(xué)科帶頭人”,還有多名老師分別被評為“縣骨干教師”、“縣教學(xué)能手”、“縣先進教研個人”等榮譽稱號。
駑馬自知征途遠,不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過兩年多的努力,教研組的活動和工作促進了數(shù)學(xué)老師素質(zhì)的提高,促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華,同時也提高了我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們期待著,我們的數(shù)學(xué)教研組能夠向更高、更遠的領(lǐng)域發(fā)展。
201*年10月
擴展閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
201*年春季學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束,通過全組教師的共同努力,教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來,數(shù)學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準,不斷的完善和改進教學(xué)方法,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一、堅持理論學(xué)習(xí),促進教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,我們深深認識到,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。因此,本學(xué)期我們根據(jù)實際情況,立足校本,有計劃、有步驟進行校本培訓(xùn),措施得力,目標明確,形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標準》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》,組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題,從而使教師更新教學(xué)觀念,認識教學(xué)新策略,并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué),在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動的師生關(guān)系。二、積極參加和開展教研活動
本學(xué)期我們開展了四、五、六年級“同課異構(gòu)”的教研活動,各位教師在課堂中充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)格,別樣的風(fēng)格,同樣的效果。同時,教師在聽課中汲取了很多的寶貴經(jīng)驗。這樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高了教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,聽課完后,緊接著評課,評課中你一言我一語,找出當(dāng)堂課的成功與不足,把一節(jié)課評得淋漓盡致,給授課教師一個成功的交代。通過角逐,本期的同課異構(gòu)活動高年級張小艷老師獲得一等獎,馬素霞、黎斌獲得二等獎,王安松、曾凡華、李孟鋒獲得三等獎,上期低年級李金平老師獲得一等獎,蔡兵、冉麗芳老師獲得二等獎,簡光紅、簡社宣、陳勇老師獲得三等獎。
數(shù)學(xué)組教師嚴格執(zhí)行課程標準,認真落實教學(xué)計劃。貫徹落實學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求,在備課中,教師的大多數(shù)教案中都體現(xiàn)了法制教育,品德教育等學(xué)生的養(yǎng)成教育,研究教材,寫出設(shè)計意圖和詳細教案。數(shù)學(xué)教研組的老師們非常重視反思環(huán)節(jié),每節(jié)課后都有自己的獨特見解,反思小結(jié)。組內(nèi)教師之間相互取長補短,互相學(xué)習(xí),真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進步。
在切實抓好教學(xué)常規(guī),大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時,我們數(shù)學(xué)組的每位教師都能做好培優(yōu)補差工作,堅持不放棄每一個后進生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護,相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所進步,以提高學(xué)生的整體水平。
我組教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行結(jié)對幫扶,切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強信息技術(shù)與課程的整合,進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué),多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件,熟練操作。同時在平時的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。
總之,一學(xué)期以來,數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是,我們也深深知道,這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。但是我們的工作還有很多需要提高和改進的地方,在今后的教學(xué)工作中要大膽探索,不斷創(chuàng)新,讓教研工作做得更好。
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