宜賓縣201*年小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)考察報(bào)告(蔣)

宜賓縣201*年小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

復(fù)龍鎮(zhèn)義興小學(xué)校蔣自忠

201*年7月26日至201*年8月3日宜賓縣研培中心舉辦了全縣各校中小學(xué)校校長(zhǎng)及幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)。之后，根據(jù)培訓(xùn)要求于8月10日至8月15日組織學(xué)員到廣東、深圳、珠海等考察學(xué)習(xí)。所到之處讓人震撼，超前的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化底蘊(yùn)，先進(jìn)的教學(xué)方法，無私的奉獻(xiàn)精神，良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，讓人耳目一新，通過學(xué)習(xí)考察，參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式獲得了大量的，鮮活、真實(shí)的第一手資料，給我們每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象，讓我們看到了差距，轉(zhuǎn)變了理念，激發(fā)了我們深化教育改革、強(qiáng)化學(xué)校管理、振興宜賓教育的信心和決心�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：一、基本情況

8月10日至8月15日，學(xué)習(xí)考察組一行28人在教育局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下分別在深圳市福田中學(xué)、黃閣翠苑幼兒園、龍崗區(qū)清林小學(xué)學(xué)習(xí)考察，本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的熱情接待，達(dá)到了預(yù)期效果。考察團(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等，同時(shí)也聽取了深圳市福田中學(xué)副校長(zhǎng)和龍崗區(qū)清林小學(xué)楊勇校長(zhǎng)的有關(guān)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量、科學(xué)有效管理等方面的報(bào)告。

二、收獲和感悟

短短五天的考察學(xué)習(xí)，受益匪淺，使我們看到了教育改革方向，

明白了我們的教育模式也到了非改不可的地步，三所學(xué)校他們的辦學(xué)理念，教學(xué)模式，管理辦法，雖有不同，但共同的地方都是具有開拓創(chuàng)新精神，有先進(jìn)的辦學(xué)理念，有一套充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理辦法，有一種激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、積極向上、利于開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生能力的教學(xué)模式�，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)考察的收獲和感悟整理一下，主要有以下四點(diǎn)

一、教育改革思維之新穎

廣東省是全國(guó)五個(gè)教育改革的試點(diǎn)省之一，在實(shí)施教改的過程中，深圳市的教育工作者沒有受到要不要教改的影響，而是報(bào)著敢為天下先的精神，積極探尋如何改，該怎樣改。經(jīng)過幾年來的努力，找到了一條適合自己學(xué)校情況的道路。比如福田中學(xué)的自我教育和公民教育，就是力求把學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民，在公民教育被嚴(yán)重忽視的今天，其經(jīng)驗(yàn)值得肯定。另外福田中學(xué)在教改中探尋的三級(jí)課程管理，實(shí)施的校本課程方案的成功之處。清林小學(xué)的藝術(shù)教育中提出的“藝術(shù)之優(yōu)雅”經(jīng)驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)校提出了藝術(shù)的普及在學(xué)校，提高在家庭的理念值得推廣學(xué)習(xí)。

二、義務(wù)教育必須堅(jiān)持走普及、提高和均衡發(fā)展之路。

我們?cè)诟Ｌ镏袑W(xué)和清林小學(xué)了解到，深圳市學(xué)校不收擇校生，學(xué)生全部劃片招生。清林小學(xué)校長(zhǎng)講，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行劃片招生，就近入學(xué)。高中學(xué)校不管招生工作，學(xué)生的入學(xué)全部由教育局招生辦公室完成，學(xué)校只是在學(xué)生填寫志愿是給學(xué)生介紹自己學(xué)校的具體情況，學(xué)校與學(xué)校之間不存在生源大仗。該市無論是城市還是農(nóng)村的學(xué)

校都沒有收取擇校學(xué)生。這樣的舉措，保證了教育的公平與均衡發(fā)展。

三、教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，保證教育的持續(xù)發(fā)展，讓教師輕負(fù)學(xué)生樂學(xué)

我們?cè)诳疾熘辛私獾剑�深圳市保證了教師工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資持平，保證了教育的投入的逐年增長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)最不愁的是無錢花，他們是有錢不知怎么用，據(jù)這位校長(zhǎng)講，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師的工資和市區(qū)教師的工資基本持平。教師工資和當(dāng)?shù)卣�府公�?wù)員也基本持平，甚至還稍高于公務(wù)員。教師年薪一般在10萬元---15萬元左右。

深圳市教育主管部門還注意為教師創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，讓教師輕負(fù)，學(xué)生樂學(xué)。深圳的教育主管部門采用人性化的管理方式，注意減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師在比較寬松的環(huán)境下工作，他們不以學(xué)生成績(jī)給學(xué)校和教師排名，不給教師過重的思想負(fù)擔(dān)。也注意給學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做到樂學(xué)。四、思想和理念有了新轉(zhuǎn)變；

在清林小學(xué)，校長(zhǎng)楊勇介紹了學(xué)校的管理及辦學(xué)的理念。清林小學(xué)以“為每個(gè)學(xué)生奠定最佳的人生基礎(chǔ)”為理念，圍繞“校園美、教師優(yōu)、學(xué)生樂、質(zhì)量高”的一流示范小學(xué)目標(biāo)，遵循“為人求實(shí)，為事求真”的校訓(xùn)；遵照“務(wù)實(shí)求真、文明有序”的校風(fēng)、“知行結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的教風(fēng)、“勤學(xué)多思、快樂活潑”的學(xué)風(fēng)開展了系列的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在學(xué)生行為禮儀教育、環(huán)保教育、學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)教育、快樂體育等方面取得了明顯的教育效果。學(xué)校在硬件建設(shè)（校園設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境）和軟件管理（教育、教學(xué)、后勤服務(wù)）等方面，

全面貫徹“以人為本、最優(yōu)發(fā)展”的辦學(xué)思想，努力倡導(dǎo)規(guī)范、高效、創(chuàng)新的工作特色，使學(xué)校短短的幾年時(shí)間就完成了建校的第一階段的工作目標(biāo)：全面完善設(shè)施設(shè)備，落實(shí)“兩全”方針，使學(xué)校較快贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。

深圳之行，不論是福田中學(xué)，清林小學(xué)，還是黃閣幼兒園，無論是城市、農(nóng)村，無論是公路兩旁，田間地頭，我們幾乎沒有看到白色或其它垃圾，餐廳中幾乎沒有看到浪費(fèi)的現(xiàn)象。這從側(cè)面反映了深圳市的國(guó)民素質(zhì)之高，充分體現(xiàn)了該市的教育的成功。

深圳市學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)思想理念超前，基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確。概括為學(xué)做人、學(xué)做事、會(huì)學(xué)習(xí)。做人教育是基礎(chǔ)教育的核心、國(guó)民素質(zhì)之首。特別是福田中學(xué)校長(zhǎng)李建國(guó)校長(zhǎng)提出的公民教育，提倡將學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民比高考更重要。在全國(guó)更是超前。從深圳市的國(guó)民素質(zhì)可見作為特區(qū)的深圳的基礎(chǔ)教育是成功的教育。

三、反思

看了人家，想想自己，我們之所以落后，首先是因?yàn)槿狈ο冗M(jìn)的辦學(xué)理念，沒有一個(gè)先進(jìn)的理念作支撐，沒有一個(gè)先進(jìn)的理念為動(dòng)力，所以教學(xué)方法陳舊，盡管新教材在我縣使用多年，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然未改，學(xué)生的潛能沒有充分發(fā)揮。其次，學(xué)校在管理上觀念落后，縮手縮腳，制度不健全，缺乏激勵(lì)性，僅有的制度落實(shí)不到位。再次，校園文化建設(shè)滯后，學(xué)生的養(yǎng)成教育不到位。四、努力方向：

實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們

將著重抓好以下幾個(gè)方面：（一）加大教師培訓(xùn)的力度

1、抓教師基本功的培訓(xùn)。爭(zhēng)取人人有能力，人人有特長(zhǎng)。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

2、加大教研力度。繼續(xù)堅(jiān)持走出、請(qǐng)進(jìn)來。本著“四多”的原則；多給教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；多給教師鍛煉的機(jī)會(huì)；多給教師研討的機(jī)會(huì)；多給教師展示的機(jī)會(huì)。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

（二）辦特色學(xué)校

1.獨(dú)特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們義興學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨(dú)特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性。

2.整體性。即特色表現(xiàn)在某一項(xiàng)目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。

3.穩(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(zhǎng)期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要清楚的認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。形成相對(duì)穩(wěn)定的趨勢(shì)才是我們的最終目標(biāo)。

4.、科學(xué)性。特色學(xué)校按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，把學(xué)

校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達(dá)到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并為人們所接受，具有推廣價(jià)值。

總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對(duì)今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。

擴(kuò)展閱讀：梅縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班外出深圳、東莞考察學(xué)習(xí)報(bào)告(石坑鎮(zhèn)小 鐘劍)

梅縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班外出深圳、龍崗考察報(bào)告

石坑鎮(zhèn)中心小學(xué)鐘劍

（一）、前言

201*年的4月23日，梅縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班的一行40多位校長(zhǎng)在進(jìn)修學(xué)校的杜汪軍副校長(zhǎng)、盧振君主任等帶領(lǐng)下，前往改革開放特區(qū)深圳的龍崗區(qū)和有世界工廠東莞市參觀學(xué)習(xí)了四間學(xué)校，雖一路風(fēng)塵仆仆，舟車勞頓，但參觀學(xué)習(xí)所帶來的視角沖激、內(nèi)心體驗(yàn)讓人忘卻了這些勞累。這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之后，高投入、高姿態(tài)、高效率、高質(zhì)量的辦學(xué)思想，讓我們素有“文化之鄉(xiāng)”的梅州深感汗顏，讓我深感差距，如井底之蛙般仰視，聆聽，思索，現(xiàn)把外出所聽、所看、所想、所得然后結(jié)合本身實(shí)際后分析、比較，進(jìn)行糅合、內(nèi)化

（二）印象

一、學(xué)校品牌的建立

如果說品牌是學(xué)校的靈魂話，從所參觀學(xué)習(xí)的四所學(xué)校來看，他們都非常重視學(xué)校品牌的建立，在理論體系引導(dǎo)下通過一系列的活動(dòng)來促進(jìn)品牌的形成、發(fā)展。

1、鳳凰山小學(xué)的“智慧教育”。一走進(jìn)學(xué)校，各種“智慧”氣息撲面而來：精巧雅致的建筑，含義渾厚的�；�，高掛的紅燈籠，以關(guān)注孩子發(fā)展為本的“為了明天”的辦學(xué)思想，秉承“不自小亦不自大”的校訓(xùn)，懷著“敬畏每一個(gè)生命”的管理信念，無形中就構(gòu)建了濃烈的“智慧”氛圍。學(xué)校分別從建構(gòu)智慧教育觀念引領(lǐng)人、建構(gòu)智慧教育的環(huán)境熏陶人、建構(gòu)智慧教育的制度管理人、建構(gòu)智慧教育的復(fù)種涵養(yǎng)人、建

構(gòu)智慧教育的課堂教育人、建構(gòu)智慧教育的活動(dòng)培育人、創(chuàng)立智慧教育的評(píng)價(jià)激勵(lì)人七方面來開展，既有理論的指導(dǎo)，又有實(shí)在的活動(dòng)；既重視老師的主導(dǎo)作用，又確立學(xué)生的主體地位通過打造閱讀之城、自信之城、科學(xué)之城，使學(xué)校的管理充滿著人類的智慧、生活的美好、生命的精彩。

2、清林小學(xué)的“一所有童年記憶的小學(xué)”。小學(xué)是一個(gè)人童年學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但會(huì)隨著歲月的流逝會(huì)讓人逐漸地淡忘，一走進(jìn)清林小學(xué)，你會(huì)立刻被那一面面翠綠的爬山虎的綠墻所吸引，如果不是陣陣的書聲，你會(huì)認(rèn)為這兒不是學(xué)校，是花園、果園、植物園、動(dòng)物園、是咖啡廳、是書吧、客家文化展館（學(xué)�？图椅幕�的氛圍比我們世界客都的學(xué)校還要濃厚）、清林小學(xué)通過打造“一所有童年記憶的小學(xué)”就是用品牌的影響力來銘記孩子的記憶，去塑造孩子們快樂、純真、美好的心靈來達(dá)到教育學(xué)生的目的。這個(gè)品牌又通過“唯真”“唯善”、“唯美”的真、善、美三方面來全面實(shí)施。

3、東莞建設(shè)小學(xué)的“德仁管理”下的“健心”與“立美”特色�！暗氯使芾怼敝杆枷牍芾怼㈨�(xiàng)目管理、責(zé)任管理、開放管理、學(xué)術(shù)研究、包容管理。在這些管理體系下創(chuàng)造“健心”與“立美”特色�！敖⌒摹苯逃�通過課程（校本課程和心育課）和活動(dòng)（如小問號(hào)、小能手、小義工、小老師、小領(lǐng)袖）來培養(yǎng)學(xué)生“悅已、利他、合群”健康心理和人格魅力。而“立美”教育通過“立美”課堂來引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美、唯護(hù)美

4、東莞松山湖中心小學(xué)的“教育生態(tài)平衡”。松山湖小學(xué)從外看

學(xué)校像企業(yè)的廠房一樣平淡，但一但走進(jìn)校園，卻會(huì)被他豐富而深厚的文化底蘊(yùn)所吸引，修遠(yuǎn)樓、風(fēng)義樓、雅正樓、頌德樓只從他們的名字就可以體會(huì)到濃濃的人文氣息，他們以生態(tài)學(xué)的態(tài)度、方法來觀察和思考學(xué)校教育活動(dòng)，把握教育與生活、教育與天性的互動(dòng)關(guān)系，讓教育成為生命的詩(shī)意“棲息地”。各項(xiàng)工作對(duì)每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)態(tài)度。由生活開始，與生命相關(guān)。在這種理念指導(dǎo)下，努力創(chuàng)建五個(gè)“一”：一手鋼筆好字、一些文雅氣質(zhì)、一種探究習(xí)慣、一項(xiàng)健身技能、一門興趣愛好。通過開設(shè)三級(jí)課程體系（國(guó)家課程、地方課程、校本課程）。以文化節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)為展示平臺(tái)，促進(jìn)“教育生態(tài)平衡”

二、對(duì)校本課程的研究開發(fā)和深入實(shí)施。

一個(gè)學(xué)校的品牌建立，離開了校本課程的話，就只能是無源之水、無本之本般沒有活力、缺乏特色。所以，這四所學(xué)校都非常重視校本課程的研究開發(fā)和實(shí)施。就正是在校本課程這種豐枝壯干的推動(dòng)作用，才讓這四所學(xué)校煥發(fā)出迷人的光芒和結(jié)出豐碩的果實(shí)。

如鳳凰山小學(xué)開發(fā)了三大類數(shù)十個(gè)校本課程：如三大類指博聞?wù)n程、實(shí)踐課程、學(xué)科拓展課程。同時(shí)，學(xué)生小學(xué)階段一共要讀240本書。制定了每個(gè)年級(jí)的讀書目錄，印制了每讀一本書的《讀書報(bào)告單》（內(nèi)容包括：書名、引子、人物畫廊、精彩內(nèi)容、讀書感悟、超越原著、分享簽名、自評(píng)、他評(píng)）。在這樣有計(jì)劃、有目的、有感悟、有批判的大量閱讀下，用鄧校長(zhǎng)的話說：“我的學(xué)生每學(xué)期讀二十多本書，和只讀一、二本書的學(xué)生比起來，怎么比，這根本不是都一個(gè)級(jí)別的比”成績(jī)

的好壞、素質(zhì)的差異顯而易見。

再如松山湖中心小學(xué)的特色課程“一手鋼筆好字”。他的做法是“一天寫好一個(gè)字，六年寫好一手字”對(duì)于弘揚(yáng)和繼承中國(guó)的書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)和書寫能力具有很好促進(jìn)作用并收到了良好的效果，既能讓學(xué)生掌握牢固的書寫技能，又能培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美的能力。

三、處處以人為本的科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)校的工作離不開人，人是學(xué)校發(fā)展的根本。四所小學(xué)在學(xué)校管理過程中，都能充分做到以人（老師）為本、以生為本。給教師和學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)和人性化的服務(wù)。真正起到服務(wù)者的作用。

1、四所小學(xué)都專門設(shè)置了教師的娛樂室（休閑室），讓教師在繁忙緊張的工作之余有一個(gè)盡情放松和平等交流的舒適場(chǎng)所。在休閑室內(nèi)，有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、有別致文雅的桌椅、有香茗、可舒展歌喉、可翩翩起舞

2、充分引導(dǎo)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。如鳳凰山小學(xué)的無痕管理策略。清林小學(xué)對(duì)教師發(fā)展也非常人性管理：學(xué)校將老師分為四個(gè)級(jí)別（初任教師勝任教師精通教師卓越教師），根據(jù)工作年限和工作業(yè)績(jī)和個(gè)人申報(bào)結(jié)合有目的地規(guī)劃，并給予不同的待遇。同時(shí)采取多形式的培訓(xùn)方式：如5+50、茶館式研修的漫談沙龍。而松山湖中心小學(xué)更是以“引領(lǐng)教師幸福地發(fā)展”為口號(hào)，將教師專業(yè)發(fā)展分為知識(shí)取向、能力取向、生態(tài)取向，積極民主自由地讓教師“三自”：“發(fā)展內(nèi)容自主選擇、發(fā)展結(jié)果自我比較、發(fā)展目的自主發(fā)展”，“一助”：學(xué)校盡力搭

建好各種培訓(xùn)平臺(tái)、同伴互助，群體發(fā)展。

在這種種的理念下，教師個(gè)人能力專業(yè)發(fā)展不再是什么苦差事，而是在輕松娛樂下的提高，自愿下的學(xué)習(xí)，自主謀求專業(yè)的發(fā)展和提升。

四、全景式的校園環(huán)境

校園是教師工作的場(chǎng)所和學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，校園環(huán)境是肥沃的土壤。這四所小學(xué)無不把校園環(huán)境營(yíng)造得各具特色，營(yíng)養(yǎng)豐富。

鳳凰山小學(xué)在“建構(gòu)智慧教育的環(huán)境熏陶人”中，策略是打造“一場(chǎng)七景八苑”來建構(gòu)智慧校園。一場(chǎng)：智慧廣場(chǎng)；六景：長(zhǎng)廊文化景觀、廁所文化景觀、涂鴉文化景觀、園林文化景觀、樓道文化景觀、休閑文化景觀、楹聯(lián)文化景觀；八苑：詩(shī)苑、棋苑、文苑、畫苑、科苑、書苑、星苑。清林小學(xué)打造了“唯美”的全息場(chǎng)域：會(huì)說話的墻壁和會(huì)流動(dòng)的色彩，校園成為花園、動(dòng)物園、植物園、景觀園、民俗文化園等。

五、大課間活動(dòng)的豐富多彩。

“大課間體育活動(dòng)”是對(duì)傳統(tǒng)課間操的繼承和發(fā)展，是鞏固和擴(kuò)大體育鍛煉效果，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要組成，是充分貫徹落實(shí)體藝“2+1”的重要舉措。它是校風(fēng)校紀(jì)的集中反映，是學(xué)校管理水平的集中體現(xiàn)。

四所小學(xué)對(duì)大課間精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、步驟、活動(dòng)項(xiàng)目，將大課間活動(dòng)開展得氣氛熱烈、色彩紛呈。東莞建設(shè)小學(xué)的大課堂尤其精彩：在做完課間操后，大課間活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而有所區(qū)別，然后是自由選擇時(shí)間，一種別樣的精彩就會(huì)展現(xiàn)在你的眼前：跳大繩、踢彩毽、拋紙球、打羽毛球、竹杠舞，游戲整個(gè)校園歡笑聲音此起彼伏。

接近尾聲時(shí)在舒緩優(yōu)美的樂曲中進(jìn)入放松整理階段，使學(xué)生生理心理得到充分的調(diào)整，有序地離開操場(chǎng)，以良好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)今后工作的啟示

一是創(chuàng)新教育理念。梅縣各學(xué)校在創(chuàng)強(qiáng)之后，可以說各方面的硬件設(shè)施和發(fā)達(dá)地區(qū)的差距越來越小，但對(duì)學(xué)校的管理卻還有較大的差距。這就需要我們不斷更新、創(chuàng)新教育理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以人為本，科學(xué)發(fā)展。

二是對(duì)教師的人文關(guān)懷。這種關(guān)懷不單是對(duì)老師生活上，更重要的是個(gè)人專業(yè)發(fā)展上和個(gè)人能力提升上的關(guān)懷。當(dāng)前老師職業(yè)倦怠極大影響了學(xué)校各項(xiàng)創(chuàng)新工作的開展。只有充分調(diào)動(dòng)老師的積極能動(dòng)作用，發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是實(shí)施各項(xiàng)工作的前提。

三是打造品牌�？v觀梅縣的學(xué)校，對(duì)學(xué)校品牌的創(chuàng)建還處于初級(jí)階段，一方面是受制于資金的匱乏，但更多的是受制于理念上的陳舊和整體氛圍上的營(yíng)造。對(duì)學(xué)校品牌的影響力認(rèn)識(shí)不足。如何充分整合、利用現(xiàn)有教育資源打造學(xué)校品牌成為當(dāng)務(wù)之急。

四是加大對(duì)校本課程的開發(fā)。從考察學(xué)習(xí)情況看，每間學(xué)校的品牌得益對(duì)校本課程的有效開發(fā)和深入實(shí)施。校本課程是學(xué)校特色關(guān)鍵，和學(xué)校品牌息息相關(guān)，這需要我們要甘于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，不斷總結(jié)，借鑒各校校本課程的基礎(chǔ)上努力開發(fā)本校的校本課程，以促進(jìn)學(xué)校品牌的創(chuàng)建。

201*年5月12日

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