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初中英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 02:38:56 | 移動(dòng)端:初中英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假初中英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假我參加了由教育局組織的初中英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、充分利用學(xué)生的差異4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。三、怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái):

1、激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。

2、引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

以上幾方面就是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

擴(kuò)展閱讀:英語(yǔ)學(xué)科專題培訓(xùn)心得

暑期疑難問(wèn)題培訓(xùn)感想

黃家埠鎮(zhèn)中徐燕

我曾經(jīng)在私立學(xué)校教過(guò)一年的高中,高中的英語(yǔ)教學(xué)以閱讀課為止,對(duì)話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年,教八年級(jí)下冊(cè)也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因?yàn)楦咧械拈喿x文章上順手了,覺(jué)得初中的閱讀課文也不過(guò)如此。曾經(jīng)還天真地懷疑近段時(shí)間為什么要把閱讀教學(xué)定為初中英語(yǔ)疑難問(wèn)題。而當(dāng)自己上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)跟高中的閱讀課有很大的差別,我確實(shí)也遇到了一些困難。這個(gè)差別主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。第一,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們是第一次碰到這么長(zhǎng)的閱讀文章,潛意識(shí)中對(duì)閱讀課產(chǎn)生了一種恐懼感。第二,初中生閱讀水平低,詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限,對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)也缺乏了解。第三,初中生的閱讀目的不明確,閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。第四,他們也沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,比如過(guò)分依賴詞匯表或詞典。

其實(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題也是難免的,因?yàn)樗麄円彩莿偨佑|這樣的閱讀文章,他們的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、文化背景知識(shí)缺乏也是一種現(xiàn)狀,所以閱讀教學(xué)會(huì)遇到困境也是必然。當(dāng)這些問(wèn)題擺在眼前的時(shí)候,作為英語(yǔ)教師,也作為研究者,面臨困境,應(yīng)診斷分析閱讀教學(xué)疑難問(wèn)題,多辟蹊徑,找到解決問(wèn)題的方法。暑期的培訓(xùn)無(wú)疑是為我指明了方向,令我收獲頗豐,受益匪淺。

此次培訓(xùn),令我印象最深刻的還是諸復(fù)幗老師的講座《英語(yǔ)閱讀文章的導(dǎo)入》。她結(jié)合自己實(shí)例展示了各種不同的常用的導(dǎo)入方法,真的很佩服她的智慧和創(chuàng)新精神。通過(guò)她的實(shí)例,真的能感受到,一個(gè)好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始。聽(tīng)諸老師講那一個(gè)個(gè)導(dǎo)入,仿佛自己也親臨那一個(gè)個(gè)課堂,似乎也能預(yù)見(jiàn)那一堂堂成功的課,真的是一種享受。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況運(yùn)用各種教學(xué)手段設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)情境。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng),就能直接吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂氣氛變得輕松活潑,課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。巧妙的導(dǎo)入不僅提高了課堂效率,也使英語(yǔ)閱讀教學(xué)充滿了靈動(dòng)與智慧。

在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中,我覺(jué)得詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。首先,學(xué)生本身的詞匯量很有限。第二,閱讀文章中出現(xiàn)的新詞匯又相當(dāng)?shù)亩。單詞是構(gòu)成句子,段落,文章的基本元素,影響到學(xué)生對(duì)整篇文章的理解,所以單詞的教學(xué)影響著整個(gè)閱讀課的教學(xué)。一般地說(shuō),學(xué)生掌握詞匯的多少是反映英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。新課標(biāo)中明確要求初中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到五級(jí)的目標(biāo):(1)了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式;(2)理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義;(3)運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征,說(shuō)明概念等;(4)學(xué)會(huì)使用1500~1600個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。要達(dá)到以上要求絕非易事,因此詞匯教學(xué)也應(yīng)貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)的始終。我在平時(shí)的教學(xué)中雖然關(guān)注詞匯教學(xué),但方法過(guò)于陳舊,有時(shí)候甚至在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文內(nèi)容孤立地講解詞義。這樣做通常使學(xué)生感覺(jué)壓力重重,而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)又感到枯燥無(wú)味,甚至失去興趣。培訓(xùn)中來(lái)自蘭江中學(xué)的嚴(yán)娟美老師的講座給我了許多啟示。

嚴(yán)老師認(rèn)為,初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中詞匯教學(xué)有四種現(xiàn)狀:一、閱讀課教學(xué)時(shí),新詞匯“忽略不計(jì)”。二、閱讀課教學(xué)前通過(guò)領(lǐng)讀生詞來(lái)教學(xué)詞匯。三、學(xué)生閱讀后再進(jìn)行詞匯教學(xué)。四、閱讀教學(xué)前,教師在詞匯教學(xué)上花過(guò)多的時(shí)間和精力。對(duì)號(hào)入座一下,我應(yīng)該是屬于第二種吧。嚴(yán)老師提出英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)也分為閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前,教師對(duì)詞匯的引入、教學(xué)要到位、有所偏廢,或者說(shuō)應(yīng)該有所側(cè)重,不同的詞匯不同的處理。閱讀中,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略很重要。學(xué)生只有會(huì)合理運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略,才能保證他們順利地進(jìn)行閱讀。這里的詞匯學(xué)習(xí)策略有三種,通過(guò)構(gòu)詞法理解生詞、通過(guò)語(yǔ)境理解生詞和通過(guò)釋義理解生詞。閱讀后,鞏固所學(xué)詞匯要及時(shí),鞏固學(xué)過(guò)的詞匯形式可以是多樣的。

教無(wú)定法,英語(yǔ)閱讀課的詞匯教學(xué)方法也各種各樣。我想最重要的是要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際,要適合自己的學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,詞匯量缺乏,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和閱讀的習(xí)慣都比較差,閱讀的技能也相對(duì)比較薄弱。詞匯的教學(xué)要立足于文本,要充分利用課文所提供的豐富語(yǔ)言材料,讓學(xué)生改掉在閱讀時(shí)一遇到生詞就求助于詞匯表或詞典的習(xí)慣,因?yàn)橛袝r(shí)從詞匯表或詞典獲得的注釋也不完全等同于在文本語(yǔ)境中的意思,從而影響語(yǔ)篇理解。在查閱了一些資料和對(duì)平時(shí)詞匯教學(xué)的總結(jié)的基礎(chǔ)上,我覺(jué)得詞匯教學(xué)可以從以下幾方面來(lái)嘗試。像嚴(yán)老師一樣,我也把它分為閱讀前,閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前。教師可以在熱身活動(dòng)和導(dǎo)入中引出和涉及一些新單詞。這幾乎

在每一篇閱讀文章中都能做到。

二、閱讀中。第一,教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于詞匯的題目,讓學(xué)生通過(guò)做找近

義詞來(lái)猜測(cè)該單詞在文中的意思。比如八年級(jí)下冊(cè)第2單元閱讀文章Maybeyoushouldlearntorelax.在教pressure的時(shí)候可以設(shè)計(jì)這樣一道選擇題。Whatdoestheword“pressure”meaninthepassage?A.tirednessB.angerC.stressD.danger學(xué)生不難選出答案,因?yàn)閟tress學(xué)生在學(xué)習(xí)bestressedout時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。第二,通過(guò)簡(jiǎn)單講解構(gòu)詞法讓學(xué)生掌握新單詞。比如九年級(jí)第1單元閱讀文章Howdowedealwithourproblems?文章中有兩個(gè)新單詞disagreement和development,這兩個(gè)單詞都是在動(dòng)詞后加ment后綴而構(gòu)成名詞,另外還有agree-agreement,develop-development等等。

三、閱讀后。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)summary,讓學(xué)生填一填,寫一寫,及時(shí)鞏

固新詞匯,同時(shí)再一次領(lǐng)略整篇文章的大意。如八年級(jí)下冊(cè)第8單元閱讀文章WhydoyoulearntosingEnglishsongs?閱讀后可以設(shè)計(jì)這樣一篇summary讓學(xué)生進(jìn)行填空。

ManyChinesepeoplewantto(improve)theirEnglishindifferentways.SingingEnglishsongsisoneway.SingersfromacrossChina(entered)acontestbysingingEnglishsongs.SomeofthemwereabletosingEnglishsongsjustaswellas(nativespeakers).AwinnersaidsingingEnglishsongsmadehermoreinterestedinlearningEnglish.

Sothiskindofcontest(encouraged)peopleinChinatospeakEnglish.AnditisagoodideatohavefunwithEnglish.(Besides)singingEnglishsongs,therearemanyotherfunwaystolearnEnglish,like(watching)Englishmoviesand(reading)Englishbooks.

以上是我對(duì)這次培訓(xùn)在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方面的一些感想,除此之外,通過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。每次看見(jiàn)黃耀老師總有一種壓力感,因?yàn)樗娴暮茇?fù)責(zé),他很希望每一位英語(yǔ)教師都能不斷地學(xué)習(xí),認(rèn)真地研究,踏實(shí)地工作,希望每一位老師都能進(jìn)步,都能很優(yōu)秀。曾經(jīng)我很討厭這樣的壓力感,因?yàn)槲抑幌胱鰝(gè)普通的老師,就這樣默默無(wú)聞地教教書(shū),不追求任何名利,也不用寫什么論文,不用精心準(zhǔn)備上什么公開(kāi)課。沒(méi)有壓力,每天輕松地工作和生活?墒乾F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),如果要使我們的教師生涯有活力,我們必須不斷地學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)上不做努力的教師是沒(méi)有生命力的,是可恥的。在學(xué)生面前覺(jué)得自己是個(gè)好老師,不是因?yàn)樽约憾枚嗌伲亲约阂策酷愛(ài)學(xué)習(xí)。教書(shū)是件光榮的事,學(xué)習(xí)同樣是件光榮的事,只有學(xué)習(xí),才會(huì)反思,才會(huì)進(jìn)步,我們現(xiàn)在的社會(huì)缺少的就是這種學(xué)習(xí)的氛圍。我們依舊懷揣“長(zhǎng)江后浪推前浪,青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的信念?yuàn)^戰(zhàn)在三尺講臺(tái)上。教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)尚光榮的,同時(shí)又是一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)很高的職業(yè)。從事這項(xiàng)職業(yè)不僅要求我們既有較高的知識(shí)層次和文化層次,而且要求我們必須具有高尚的思想品德和為人師表的風(fēng)尚。不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí),更要教會(huì)其如何做人,對(duì)于這些我們同樣需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校工作所提供的生活節(jié)奏,七月和八月的假期,給了我們一個(gè)去思索、總結(jié)和研究的機(jī)會(huì),更是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我很慚愧,因?yàn)槲揖褪屈S耀老師口中“聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng),想想很激動(dòng),回到家一動(dòng)也不動(dòng)”的典型代表。我是一名年輕的教師,要學(xué)的東西很多,要做的事情也很多。就讓學(xué)習(xí)成為必修課,讓反思成為習(xí)慣,化壓力為動(dòng)力,trytobeabetterteacher!

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