初中英語培訓總結
初三英語總復習
根據一輪復習的特點,以基礎知識和課本中出現(xiàn)的語言點為線索,以課本中出現(xiàn)的主要詞匯、短語和句型為框架,精心設計,引導學生由淺入深,啟發(fā)學生多方位進行思維。講練結合,師生互動,學生從課堂中真正得到了訓練。通過對語言基礎知識的回顧與鞏固,從而使學生能牢固地掌握詞匯及基本語法,并能從中掌握較高級的詞匯以及較為復雜的句子結構,形成語言意識和語言能力。根據我多
年的經驗提出以下復習措施與建議。一、聽力的復習。聽力的訓練除了聽課文錄音之外,還要聽一些其他方面的材料,如《新概念》、《瘋狂英語》等上半學年不一定都聽中考題型的聽力材料,到初三后期就需要逐步聽一些中考適應性訓練的材料了。注意材料的規(guī)范性,如錄音應是標準的外籍教師錄音,材料的長度適中,總詞量在250字左右,平均語速在每分鐘120至150詞左右,具有鮮明的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面,如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。聽力材料口語體特征強,情景豐富,主題廣泛,試題涉及面廣,以細節(jié)信息題為主。每天花半
小時進行聽力訓練,一定會提高學生聽力水平。二、單選題的復習。單選部分覆蓋面廣,重點突出,涵蓋了初中階段的絕大部分
詞法句法。我們從下面幾個方面進行來復習。
一是詞匯的復習。英語詞匯
的復習十分重要。對考綱中規(guī)定的常用詞,應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配,尤其是在語境中的運用。單詞記憶不準確就會直接影響對話填空和書面表達,也影響閱讀理解的速度和準確度,對于考綱中規(guī)定的詞必須準確記憶。
并且,僅掌握考綱詞匯還不夠,還應不斷擴大詞匯量。
二是日常交際用語歸納。
考試大綱規(guī)定的約40條交際用語。中學英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。我們可根據40條“日常交際用語”對各單元的對話重新排列分類,整理歸納,使之條理化、系統(tǒng)化,總結出相關話題的典型句型,并設置語境讓學生實踐,學會運用。另外,交際功能項目的歸納復習有助于聽力的提高。三、完形填空和閱讀理解的復習。完形填空和閱讀理解是中考重中之重,必須要有量的積累才會有質的飛躍。從初三第一天起就應抓緊。做完形填空時教師應教給學生做題的方法。完形填空的做題步驟,首先通讀全文了解大意,然后邊讀邊選,并且照顧上下文,最后帶著選項再通讀全文,這樣做題正確率才能提高。閱讀理解的面要廣,可堅持讀一些課外讀物,如原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野,擴大知識面,豐富背景知識,有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了,詞匯量就擴大了,讀速自然會提高,理解力也會增強。閱讀能力的
提高自然有助于提高英語整體運用的能力。
1作業(yè)要分層留批,(ABC)雖然老師有點麻煩,但是效果比較好2上課用導學案,效果比較好
3每天堅持背一篇或者一段分章。一定要堅持效果不錯
4完形填空和閱讀理解是中考重中之重,必須要有量的積累才會有質的飛躍。,
堅持每天或者倆天能練習一篇
5英語詞匯
的復習十分重要。一些常用詞,應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配,
尤其是在語境中的運用。單詞關一定要過
擴展閱讀:初中英語培訓學習總結
石家莊首席教師初中英語學習總結
非常榮幸地參加了石家莊首席教師初中英語學習活動,也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。在培訓中,我認真聆聽專家的講座,積極參與同行們的討論交流,重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略,使我對英語教學又有了更深入的理解。
一、對自我的重新認識:
通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,特別是首席教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識:
作為教師要把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。作為英語教師我們應努力在英語教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念---關注每一位學生的發(fā)展。當今社會對老師的要求較高,老師們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用各種有效的教學手段來幫助我們的英語教學,提高培養(yǎng)學生的英語思維,發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力。當今英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。應重視對學生學習英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂學”的觀念,如果學生對所學內容發(fā)生濃厚的興趣,學習的效果就會好。教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教學思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主來培養(yǎng)學生運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。
總之,在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性,以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點,以提高學生語言知識水平,發(fā)展學生實際運用英語解決問題的能力,并發(fā)展學生合作,創(chuàng)新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
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