對外漢語培訓(xùn)總結(jié)

對外漢語教學(xué)師資培訓(xùn)總結(jié)

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院----雷云杉

幾天的對外漢語師資培訓(xùn)下來，使我原本對“對外漢語”的理解有了深刻的改變。作為一名從業(yè)多年的英語老師，雖然母語是漢語，但是經(jīng)過這幾天對“對外漢語”的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和了解，徹底顛覆了我起初對“對外漢語”抱有的幻想。

在此次的對外漢語教學(xué)培訓(xùn)中，我們先后聽了南加州大學(xué)的黃南松教授關(guān)于理論語法與教學(xué)語法的講座，普林斯頓大學(xué)的周質(zhì)平教授關(guān)于對外漢語演變的演講，和劉樂寧教授關(guān)于SLA理論在漢語作為外語教學(xué)中的應(yīng)用和局限的講座等等。在眾多老師耐心細(xì)致的講評總結(jié)、因循善誘的指點(diǎn)下，我了解到了很多最前沿的有關(guān)對外漢語教學(xué)存在的問題以及最有效的解決辦法，使自身教學(xué)能力有了很大提高，真的有一些可以運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)心得體會。

首先我想談一下，對于一個“對外漢語”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值為零的英語教育工作者來說，我起初對“對外漢語”教學(xué)抱有非常美好的幻想。所謂美好的幻想，首先是我有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我理當(dāng)在“對外漢語”教學(xué)上有很大的優(yōu)勢。其二是我有很多洋人朋友，憑借多年的外語工作經(jīng)驗(yàn)，對很多涉外工作的處理，以及很短暫的海外游學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為我比較了解洋人，或者說英語使用者的一些所謂習(xí)慣，或者習(xí)俗，這對我展開“對外漢語”教學(xué)又是一個優(yōu)勢，諸如等等。但是，在這幾天的培訓(xùn)過后，我發(fā)現(xiàn)，這一切都只是幻想，真正的對外漢語教學(xué)完全不是我想象中的那么簡單。隨著我想象中可以展開的一些教學(xué)手段被各個教授一一否定，并提出一個一個對我來說首次聽到的教學(xué)理論，我對對外漢語有了新的，或者說革命性的新的認(rèn)識，那就是，對外漢語教學(xué)并不是一個簡單的任務(wù)，而是一個系統(tǒng)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，并且非�？季康娜蝿?wù)。

其次我想總結(jié)一下我此次培訓(xùn)的收獲：

這次培訓(xùn)除了讓我了解到了很多對外漢語教學(xué)的前沿理論和可行的教學(xué)方法之外，我更多的感觸是，對外漢語教學(xué)是一門藝術(shù)。因?yàn)樵谖铱磥�，所有的理論，所有的教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是對對外漢語教學(xué)這個工作有了新的認(rèn)識，才是我的最大收獲。

幾乎所有外語教學(xué)，怎么教都是離不開二語習(xí)得理論的。本次培訓(xùn)的過程使我對這個理論有了新的了解。二語習(xí)得與學(xué)習(xí)既有聯(lián)系又有區(qū)別，是一種下意識，非正式的類似兒童母語獲得的過程。學(xué)習(xí)者通常意識不到他們正在學(xué)習(xí)語言這一事實(shí)，但是能意識到他們正在用母語進(jìn)行交際。第二語言習(xí)得又是與第一語言有區(qū)別的，第二語言習(xí)得的水平永遠(yuǎn)也不能超過第一語言的水平，它們的需要和動力，輸入量都不同，而且學(xué)習(xí)心理狀態(tài)也存在著差異。第二語言習(xí)得與第一語言習(xí)得的不同決定第二語言的習(xí)得的過程是一個漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)過程中會存在偏誤，教師要在教學(xué)中重視這些偏誤，而且還要了解中介語，讓外國學(xué)生的母語在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生正遷移，有利于目的語的學(xué)習(xí)。渤海咨詢培訓(xùn)網(wǎng)論壇，歡迎加入3g7}$v9W.s/q

其實(shí)很多對外漢語教學(xué)的理論和方法從一個方面也映射出了很多我們現(xiàn)在英語教學(xué)中存在的問題。比如黃南松教授提出的“對外漢語教學(xué)語法的現(xiàn)狀與問題”，他主張忽視或者輕視對外漢語教學(xué)語法的研究，在教學(xué)中應(yīng)該改變觀念，做到真正以學(xué)生為中心，真正以培養(yǎng)學(xué)生的語言生成能力為中心。我們在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，用語法框住學(xué)生基本上是英語學(xué)習(xí)的第一件事情，而真正的練習(xí)時間卻少之又少，從而造成我們現(xiàn)在的“啞巴英語”。而對外漢語的原則恰恰相反，我們不要過多的貫徹條條框框的語法，而是注重操練。這是我聽完講座后非常認(rèn)同的一點(diǎn)，一直覺得在我們的教學(xué)過程中有很瓶頸的部分，這次的講座是我茅塞頓開。尤其是針對大學(xué)英語教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言使用的能力，而不是咬文嚼字的語法條框。

其中讓我印象最深的，是周教授提出的很多現(xiàn)在對外漢語教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，比如說我們很多對外漢語教師過分迎合洋理論，重流利而輕準(zhǔn)確，重功能而輕結(jié)構(gòu)。我們無論何時也不應(yīng)該放棄一種語言的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是第一位的，否則笑話頻出，小則樂之，大則不雅。還有就是周教授提出的，我們永遠(yuǎn)要告訴學(xué)生的是“Whatitis”而不是“Whatitshouldbe”，中國文化不是因?yàn)橹袊�的古文明而偉大，而是因�(yàn)橹袊�文化，從古至今，與時俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。語言老師同時又被賦予了傳達(dá)中國當(dāng)代信息的任務(wù)。中國不是博物館，中國的不是停留在任何一個時期，大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。

對于對外漢語教學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，我將從新認(rèn)識這種教學(xué)，所以對于我來說，與其說本次講座給我們傳授了很多前沿教育文化，教學(xué)技巧和理論，不如說，這次培訓(xùn)是我對對外漢語教學(xué)開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個新的開始。

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對外漢語培訓(xùn)總結(jié)

本周培訓(xùn)的收獲很大，細(xì)講的流程已經(jīng)培訓(xùn)完了，接下來的任務(wù)艱巨，余下的二十八課都需要預(yù)先寫好教案，出好練習(xí)，準(zhǔn)備好道具，我會盡力去完成。下周我會開始盡量爭取上講臺試講的機(jī)會。

本周我放棄了參與expatshow的所有活動機(jī)會，雖然我也很感興趣，京劇扮相，儀態(tài)什么的學(xué)學(xué)挺有意思，而且像這樣被趙老師手把手培訓(xùn)的機(jī)會應(yīng)該很少吧，挺羨慕那些報(bào)名參加的同學(xué)。

我看了一下網(wǎng)站上的介紹，去年儒森展示的是太極和茶道，看來每年都會有所變化和創(chuàng)新，過了這村就沒這店嘍。我計(jì)劃明天帶女兒去看看，同時自己親身感受一下對外漢語這個行業(yè)的整體狀況。

早回家的兩天時間，我整理了自我介紹的教案，把微課程比賽的劇本寫完并提交了。另外，我非常慶幸本周的教學(xué)內(nèi)容沒有因?yàn)橹苋�的缺課讓我有掉隊(duì)的感覺，今天上課前，我已經(jīng)按照自己的理解認(rèn)真寫過兩個自我介紹的教案了。

但是經(jīng)過今天的培訓(xùn)，我覺得自己再整理一下，整個細(xì)節(jié)流程應(yīng)該可以補(bǔ)全了，心中充滿感激，俗話說的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。趙老師已經(jīng)教過很多了，我要好好珍惜，好好消化，盡快成為自己的東西，把他們應(yīng)用在我的教學(xué)中，雖然我不知道自己是否有能力再有所創(chuàng)新，但是我會繼續(xù)努力。

我一直堅(jiān)持每天收看儒森的公眾微信，每天一個甲骨文讓我很有猜猜看的欲望，《儒森漢語》讓我覺得是在鼓勵自己前行，大浪淘沙，畢竟堅(jiān)持走到今天很不容易，自從培訓(xùn)開始我沒有在12:30前睡過。

今天開始我正式開猜甲骨文了，還準(zhǔn)備了個本子，每天畫一個字，本周我看到了我的學(xué)習(xí)總結(jié)在微信平臺上被刊登了出來，雖然我的名字被寫錯了，但是對外漢語培訓(xùn)總結(jié)中都是我的肺腑之言，如果能對他人有所啟發(fā)和幫助，何樂而不為呢？

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