144團學校課堂大獎賽工作總結

144團學校課堂教學大賽工作總結

201*201*學年下學期，教研室按照學校工作計劃和教研室學期教研計劃，組織開展了“學校課堂教學大賽”活動。經(jīng)過制定計劃，擬定賽講方案，組織評委對“課堂教學評價標準”進行學習等充分準備，歷時一個多月的教師課堂大獎賽已圓滿結束。這次課堂教學大賽，本著全員參與的原則，共有19位教師參與了賽講，其中小學11人，中學8人。課程涉及到小學語文、數(shù)學、英語、音樂；中學語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、思品、美術。通過大賽評委以及聽課教師和部分學生參與對課堂教學的評價，評出一等獎4人，二等獎6人，三等獎9人。大賽基本達到了預期目的。

回顧本次大獎賽，我們覺得有以下亮點：一、促進了交流，增強了學習。

19位教師的課，給我們呈現(xiàn)了不同的教學風格。有的老師教學激情四射，感染力強，師生情感交流自然。有的老師語言簡潔，結構清晰，態(tài)度親和；有的老師教學目標明確，注重能力的培養(yǎng)；有的老師教學充分把握學生的認知規(guī)律，步步設問，層層遞進，很好的運用了任務驅動法，增強了教學的實效性。有的老師學以致用，改變教學方法，嘗試新的模式。有的老師，因地制宜，充分利用有限的教學資源，把公開課上的有聲有色。各位教師各有特色，各有長處，使每位聽課教師通過參與該活動都有所收獲，有所感悟，有所借鑒。發(fā)揮了同行之間相互交流、學習的作用。本次課堂教學大賽參加聽課的老師達到300余人次。課后教師們積極參與了評課活動，進行了交流和學習。

二、課改新理念在這次大賽教學中得到了較好的體現(xiàn)。由教師唱獨角戲的灌輸式教學明顯已遠離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學的組織者、指導者和合作伙伴的角色得到了顯

現(xiàn)，課堂的互動性明顯增強，學生的主體地位更為突出，教師能通過活動設計、情景設置、問題探究、資料查閱等多種方式讓學生積極主動地參與學習。教研室組織學習了“山東省杜郎口中學教學模式”、“上海洋思中學教學模式”。通過學習，教師們在自己的理解的基礎之上，結合自己班級的具體情況，大膽嘗試，進行教學。

三、促進了學校對教師教學情況的了解，尤其是年輕教師。這次大賽，參加者是老中青皆有，青年教師居多。通過對教師課堂教學講評，使學校對教師的工作態(tài)度、教育理念、教學藝術水平、教師與學生的情感狀態(tài)有了一個全面深入的了解，這次在評課上，教研室增加了學生參與評教的環(huán)節(jié)。學生的參與不但展現(xiàn)了教師本次教學的情況，也提供了平時的教學態(tài)度，為學校了解教師的教學提供了第一手資料。許多教師展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和教師素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在認真地的備課，投入情感的上課等方面。同時也發(fā)現(xiàn)了年輕教師的一些不足，為學校對年輕教師的管理、培養(yǎng)和指導提供了依據(jù)，從而有利于促進這部分教師素質的提高和專業(yè)的發(fā)展。

四、為今后的課堂教學大賽乃至教師評價提供了新思路。這次賽講采取了“課堂教學評價”的方式，將結果與過程，理論與實踐，能力與態(tài)度有機的結合起來。具體的環(huán)節(jié)是：評委參評；聽課教師參評；學生參評相結合。評比具有“公正、公平、公開”的客觀性。使具備較高教學藝術水平，但又能堅持抓好每一個教學環(huán)節(jié)；具備一定的理論水平且又能勇于實踐，堅持實踐；具有較強業(yè)務能力且又有對學生、對教育事業(yè)認真負責的工作態(tài)度的教師得到應有的肯定和鼓勵。今后的賽講工作還會更多的關注教師的工作態(tài)度，教學過程，師生感情和教研能力等諸方面，從而起到有效促進教師和學校發(fā)展的作用。大賽值得肯定的方面遠遠不止這些，如還有各位參賽者的認真準備，許多教師積極參與聽課，運用多媒體技術促進教學水平的提高，到積累，不良教學方式得到糾正，才能使感性向理性層面，經(jīng)驗向理

論層面上升華，使教學水平得到提高。

用新教學模式授課等等都體現(xiàn)了我們的進步。中學政史地教研組，有三人參加了大賽，積極性高。小學語文教研組，參加人數(shù)多，效果好。

但這次大賽也暴漏了不少問題，特別是我們的青年教師還有諸多方面需要提高：

首先：要進一步端正工作態(tài)度，端正參加學校舉辦大賽的態(tài)度。態(tài)度決定成就。本次大賽，最不足的地方就是參與度小，不少老師對參加大賽沒有興趣，不報名，不參加。對工作沒有積極認真地態(tài)度，我們的能力就發(fā)揮不出來，我們工作中的長處和不足就不能及時發(fā)現(xiàn)，教學水平和能力就會停滯不前，甚至會荒廢。長此以往，有能會變得無能，這既是對學生的不負責，也是對自己的不負責任。

其二：青年教師應不斷加強學習。

教學是一門藝術，這門藝術是建立在扎實的專業(yè)知識基礎上的。沒有良好的所教學科的知識，特別是教育學、心理學知識的不足，就不會有較高的教學水平。因為前者只表明教師的學科知識水平，后者解決的才是怎樣教和為什么這樣教的教學方法和教學藝術問題。備課和授課環(huán)節(jié)主要考察的是教師的理論水平和教師的教學行為的支撐點是什么。因此，我們要特別加強理論學習，并用它指導我們的教學實踐。此次大賽，發(fā)現(xiàn)不少的知識性和科學性問題。

其三：教學反思不足。在教師評課的過程中，教師沒有反思，一些教師不知道如何寫反思。之所以如此，是我們教師對反思的認識不足�？鬃诱f：“吾日三省吾身�！比酥挥性诜此贾胁拍懿粩嗾J識自我，修正自我，提高自我。教師只有不斷通過寫教學反思，才能使經(jīng)驗得

其四：情感還需不斷豐富。

這次賽獎，雖然全體賽教者都做了充分的準備，有的課教學環(huán)節(jié)、教學方法、問題設置都很不錯，但由于教師的精神不夠飽滿，情感不夠豐富，從而沒起到調動學生、感染學生、激發(fā)學生的作用。情感不夠豐富具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，這就難以激發(fā)學生的學習熱情，甚至導致學生昏昏欲睡。沒有情感的投入，交流無法進行的，所以，教師上課要有豐富的、十二分的情感投入。

其五：要有效的利用教學資源

此次大賽，所有教師都調動了積極性，精心制作了教學課件，對教學確實起到了較好的輔助作用。但是也發(fā)現(xiàn)了一些的問題：一是過分依賴課件，教學跟著課件走；二是課件使用死搬硬套，不適環(huán)節(jié)，效果不佳。再好的教學資源，在使用時，一定要適合自己的教學，教學資源僅僅是教學輔助條件，不能代替老師的教學。

比賽就有名次，獎次低的不是沒有優(yōu)點，獎次高的也不是沒有不足，希望通過這次大賽促進我們工作的進步，促進全體教師，特別是青年教師的成長和發(fā)展。

這次工作的有效進行，離不開學校領導關心，離不評委組各成員認真的工作，離不開參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。

144團學校教研室

擴展閱讀：小學課堂教學大獎賽活動總結

團西小學課堂教學大賽活動總結

緊張的一周賽課已經(jīng)結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發(fā)展。

通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸?shù)囊还身g勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：

一、基本情況：

我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領導。

二、主要成績

（一）、領導重視，組織有序

課堂教學是提高教學質量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養(yǎng)的一次極好機會。

（二）、教師重視、準備充分

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。

1、教學過程合理，讓學生在自信中成長

教師導課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規(guī)律，如：五年級張婷婷老師的英語利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂見游戲中使得學生學得開心，掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語文教師在閱讀教學真正體現(xiàn)了以讀為本，讀練結合，有張有馳。能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；教學過程安排比較合理，重點較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關系上，比較到位；中間的過渡和最后的小結、拓展都能做到自然合理。2、教學理念新穎，給予學生心靈的啟迪

每位教師都能夠樹立一種新型的教師觀、教材觀和學生觀，突出以學生為主體。一堂好課應該體現(xiàn)其拓展度。拓展度是師生在時空和容量上的互為拓展，是知識流動發(fā)展的渠道。課堂的拓展不僅包括課堂拓展學生的思維，進行延伸練習，

3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。

教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。

4、教學目標明確，給學生展示自我的空間

教學目標的確立是一節(jié)課成敗的關鍵，我們的課堂不是教師展示自我的舞臺，而應是學生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學生愉快地身心放松地投入到學習中去。才是學生求知的樂園

但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！

總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！

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