思想?yún)R報-大學生活的思考與規(guī)劃

思想?yún)R報

尊敬的黨組織：

在上周周六晚上我參加了入黨積極分子的第二次培養(yǎng)會，雖然在上周的培養(yǎng)會上表現(xiàn)不是很好，各個方面都有一定的漏洞，思想上也有一定的欠缺，對事物的思考不全面。對于我自己這些缺點我也有一定的思考，希望在今后的學習生活中能夠逐漸改善。

這一次的主題是大學生活的思考與規(guī)劃，這一次的上臺闡述自己的思考與規(guī)劃是相當?shù)募ち遥�大家都很積極，我也不例外。在短短的幾分鐘里，我主要從思想、學習、生活、工作四個方面簡單講述了一下自己對已過兩年的大學生活和近期大學生活的安排。

在我前面上臺的同學都談到了“學習”，強調(diào)了學習的重要性。的確，作為一名大學生，我們的基本任務(wù)是學習。尤其是面對現(xiàn)在社會上待業(yè)大學生日益增多的激烈競爭時代，我們更應(yīng)該學好自己的專業(yè)知識，才能使自己有一技之長，便于就業(yè)。也許我所在的學校不是很好，但是我相信學校里的老師都是非常優(yōu)秀的，并且圖書館有豐富的各專業(yè)詳細的書籍，所以我想只要自己肯花功夫，要學好自己的專業(yè)也是很有可能的。除了專業(yè)知識外，我想我們還應(yīng)該了解一點點其他類的知識，因為我們畢竟是要進入社會的，在社會中工作我們不可能不接觸一些專業(yè)之外的知識，所以，即使不學習其他專業(yè)，也需要我們對其他有以點點小小地了解，這就需要我們平時多關(guān)注生活，關(guān)心自己周邊的事物，這對提高自身的綜合素質(zhì)，我想應(yīng)該是有幫助的。在學習這一塊我把自己心中的疑惑提出來了，就是自己平時認真對待學習，對自己的功課一點兒不馬虎，但是考試成績不如那些平時上課不聽講、作業(yè)不認真對待的同學，對于這一點，周俊陶師兄給予的正確的指點：學習是個過程，不要太過于注重考試的分數(shù)，并且?guī)熜诌�以自身的一個事例給我說明。頓時讓我對自己的學習態(tài)度更加有自信，覺得自己并沒有在某個方面輸給別人，而是自己在某個方面比別人得到的更多。

在思想方面，希望自己以中學時團員一樣的積極，在培養(yǎng)人的指導(dǎo)下，積極向黨組織靠攏；生活方面，由于自己來自農(nóng)村，深知金錢的來之不易，一直以來我就崇尚質(zhì)樸的生活方式，所以我合理分配每月的生活費，在不影響學習的情況下，做一些兼職以減輕父母的負擔；工作方面，盡可能多的幫助同學，和同學一起合作完成任務(wù)，協(xié)助班長處理班上的各項事務(wù)，并且把班上的工作安排的有條不紊。這些事物既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。

對于近期的規(guī)劃，在這學期，我報考了英語六級。一開始英語老師就給予了提醒六級比四級難得多，不能像對待四級一樣馬虎。針對這個提醒，我特意制定了一個計劃表，希望經(jīng)過這次的努力，一次就能考過六級。這學期期末準備報考九月份計算機四級，在暑假時看看書，希望也能一舉拿下。

總之在這次培養(yǎng)會上也是收獲多多。無論選擇任何一種生活方式，都有得有失。所以，不用羨慕什么，也不用抱怨什么。自己所能做的，只是保持身體和內(nèi)心的平衡。切記要做到：對朋友強調(diào)質(zhì)量，彈藥拒絕清高；對生活追求品味，但要立足平凡；對工作斗志昂揚，但不能心浮氣躁，但得腳踏實地。

擴展閱讀：大學生活的思考

洛陽理工學院畢業(yè)論文

洛陽理工學院11屆畢業(yè)生畢業(yè)論文

應(yīng)屆畢業(yè)生回看大學生活的思考基于對洛陽高校應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的實證分析

姓名：王丹

學號：Z08140226

系（部）：社會科學系專業(yè)：社區(qū)管理與服務(wù)

指導(dǎo)老師：李文君201*年6月1日

I洛陽理工學院畢業(yè)論文

應(yīng)屆畢業(yè)生回看大學生活的思考基于對洛陽高校應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的實證分析

摘要

該論文針對應(yīng)屆畢業(yè)生會回看大學生活的思考，對洛陽三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生采用訪談的方法進行溝通了解。

通過訪談應(yīng)屆畢業(yè)生對大學滿意情況：他們是如何度過及看待自己的大學生活得、如何看大學學習、他們眼中的大學活動、他們的迷茫、他們?nèi)绾慰创髮W氛圍以及對大學教育的看法等，深入了解應(yīng)屆畢業(yè)生的大學歷程，目前即將離開學校的一些感悟看法，總結(jié)大學生活并分析大學生活存在的問題：大學生活缺乏指導(dǎo)，學校對大學生的管理過松，大學里教學要求過低還有就是部分大學生素質(zhì)過低等。集合這些應(yīng)界畢業(yè)生對大學教育提出一些綜合性建議：加強對大學生活的指導(dǎo)，強化校園文化氛圍的營造，指導(dǎo)大學生職業(yè)規(guī)劃，適當限制大學擴招，必須設(shè)立嚴格的淘汰制度，教學環(huán)境的改革，引導(dǎo)大學生的個人反思。

希望總結(jié)一批應(yīng)屆畢業(yè)生的大學心得，給予大學教育提出一些建議給所有在校大學生很好的大環(huán)境，讓他們更好的珍惜大學生活，把自己美好的大學生活做一個完美的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學，應(yīng)屆畢業(yè)生，大學生活，大學教育

I洛陽理工學院畢業(yè)論文

REFLECTIONSONTHECOLLEGELIFEWHENGRADUATESLOOKBACK

ABSTRACT

Thisthesisaimstofreshgraduateswilllookbackatwhatthelifeofuniversityofluoyangthinking,threeuniversitygraduatescommunicateusingtheinterviewmethodunderstanding.

Throughinterviewingforuniversitygraduatessatisfaction:howtheyspendandseeyourselfuniversitylife,howtoseetheuniversitystudy,theireyes,theirconfusionuniversityactivity,howtheyseeuniversityeducationofuniversityofatmosphereandopinion,in-depthunderstandingofuniversitygraduates,currentlyleavingschoolcourse,summarizessomefeelingviewcollegelifeandanalyzingtheuniversitylifeproblems:universitylifeofcollegestudentslackofguidance,schoolofmanagement,thecollegetoolooseteachingrequirementstoolowandispartofcollegestudents"qualitytoolow.AssembletheeducationofuniversitygraduatesshouldbeboundputforwardsomeSuggestions:tostrengthencomprehensiveuniversitylifeguidance,strengthentheconstructionofcampusculturalatmosphere,andguidestudentscareerplanning,properlimitsmustsetupstrictuniversityrecruitment,theeliminationsystem,thereformofteachingenvironment,andguidestudentstopersonalreflection.

Thepurposeoftheresearchistosummarizetheexperienceofuniversitygraduates,giveallarelikelygoingtoexperienceorareexperiencingthelifeofuniversitystudentsisthemostsincereaproposal,thehopeallcollegestudentscancherishuniversitylife,theirgooduniversitylifemakeaperfectplan.

KEYWORDS:University，F(xiàn)reshgraduates，Collegelife，Collegeeducation

II洛陽理工學院畢業(yè)論文

目錄

摘要...................................................................................................IABSTRACT.......................................................................................II目錄..............................................................................................III前言................................................................................................1第1章訪談背景...............................................................................2

1.1大學階段的重要性...............................................................2

1.1.1大學是新的開始.........................................................21.1.2大學是人生的關(guān)鍵.....................................................21.1.3大學是人生的基石.....................................................21.2對應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的意義及目的........................................3

1.2.1調(diào)查的意義.................................................................31.2.2調(diào)查的目的.................................................................3

第2章對應(yīng)屆畢業(yè)生訪談及分析...................................................4

2.1應(yīng)屆畢業(yè)生對大學的態(tài)度...................................................4

2.1.1應(yīng)屆畢業(yè)生對大學的認可..........................................42.1.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學生的迷茫......................................52.1.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學氛圍..............................................52.1.4應(yīng)屆畢業(yè)生看大學教育..............................................62.2應(yīng)屆畢業(yè)生對大學生活的態(tài)度............................................7

2.2.1應(yīng)屆畢業(yè)生看課余生活..............................................72.2.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學學習生活......................................72.2.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學活動..............................................8

第3章大學生活存在問題的原因.................................................10

3.1大學生活缺乏正確強有力的引導(dǎo)......................................103.2大學生管理的松懈.............................................................103.3教學要求過低.....................................................................113.4部分大學生素質(zhì)過低.........................................................11第4章應(yīng)屆畢業(yè)生對大學教育的幾點建議..................................13

III洛陽理工學院畢業(yè)論文

4.1加強對大學生活的指導(dǎo).....................................................134.2強化校園文化氛圍的營造.................................................13

4.2.1具有良好班風學風的集體活動................................144.2.2正確引導(dǎo)下的社團活動............................................144.2.3豐富多彩的社會實踐活動........................................144.2.4定期開展講座...........................................................154.3指導(dǎo)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃.................................................154.4適當限制大學擴招.............................................................164.5必須設(shè)立嚴格的淘汰制度.................................................174.6教學環(huán)境的改革.................................................................184.7引導(dǎo)大學生的個人反思.....................................................19結(jié)論..............................................................................................20謝辭..............................................................................................21參考文獻..........................................................................................22附錄..............................................................................................24

IV洛陽理工學院畢業(yè)論文

前言

“逝者如斯”在這個麥野金燦的六月有一部分人掙扎在象牙塔前，而有另外一部分人則懷著復(fù)雜的心情走出象牙塔。

大學生活，說簡單也簡單說復(fù)雜也復(fù)雜，大學是我們?nèi)松�當中一個十分重要的階段，大學并不是我們努力的終點，而是我們又一個十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。我們登上了人生另一個舞臺，回頭想想我們的大學生活是需要做規(guī)劃的，那么我們這些已經(jīng)經(jīng)歷過大學生活的人是不是可以作為正在經(jīng)歷、或正在憧憬大學的學生的借鑒，讓一代代的學生不斷改進，如此往復(fù)，不斷攀升，不斷進取。

隨著高校的擴招很多人都圓了大學夢，三四年前的我們也是憧憬著大學生活的那部分人，然而當我們進入大學以后才發(fā)現(xiàn),大學生活并非所想象中的那么盡如人意。大學三四年下來，作為即將離開校園走向社會的人，我們不難發(fā)現(xiàn)大學生們對校園生活的體驗和感受與我們自己的學業(yè)與成長密切相關(guān)。

作為應(yīng)屆大學畢業(yè)生我們已經(jīng)走過了大學，再回看自己走過的路時，我們有太多的感慨。我們通過訪談應(yīng)屆大學畢業(yè)生對大學生活的回想與思考從中看到一些問題，大家一起提一些合理有效的意見，引起學校對這些問題的關(guān)注，最終希望所有大學生真正不虛度這美好的大學時光。因此在這種背景下對應(yīng)屆大學畢業(yè)生回看校園生活狀況的調(diào)查研究很有必要。

希望總結(jié)一批應(yīng)屆畢業(yè)生，給予所有即將經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷大學生活的同學一點點最為誠懇的建議，希望我們能共同進步。這次調(diào)查以訪問座談的形式，調(diào)查對象洛陽三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生。

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第1章訪談背景

1.1大學階段的重要性

1.1.1大學是新的開始

初到大學時老師就告訴我們大學是人生的關(guān)鍵階段，這是因為進入大學是我們終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣；這是做了十幾年學生終于離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活；這是我們不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐；這是同學第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。

1.1.2大學是人生的關(guān)鍵

大學是人生的關(guān)鍵階段。這是因為，這是我們一生中最后一次有機會系統(tǒng)性地接受教育；這是我們最后一次能夠全心建立自己的知識基礎(chǔ)；這可能是同學最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段；也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程[1]；這也許是學生最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環(huán)境。所以我們應(yīng)該好好珍惜大學生活，做好大學生活規(guī)劃，為以后進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

1.1.3大學是人生的基石

進入大學之前我們就要告訴自己：大學是人生的關(guān)鍵階段，在這個階段里，我們都應(yīng)當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學幾年里，我們應(yīng)該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎(chǔ)。

洛陽理工學院畢業(yè)論文

1.2對應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的意義及目的

如今當我們即將離開校園，我們才發(fā)現(xiàn)我們所經(jīng)歷的這個大學與開始那個想象中充滿有夢想的地方背道而行，我們的大學生活到底怎么了？她怎么會變成墮落中的天堂？到底問題出在哪里？

1.2.1調(diào)查的意義

應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)走完大學生活，他們介于一腳社會一腳校園，從他們身上能夠真實去看的自己的大學生活，而且更客觀。了解大學生的學習態(tài)度以及生活習慣，以訪談的形式進行統(tǒng)計分析。切實說明大學生中普遍的生活觀、價值觀。糾正大學生生活、學習的一些潛在不良的錯誤。大學中的生活是人生最美好的階段，在這時光中，同學們都將如何運用自己寶貴的時間。在回顧自己這大學幾年又有何樣的感受，解讀應(yīng)屆畢業(yè)生的心聲，這是大學生必然要經(jīng)歷的問題[2]。在大學里他們怎么度過的？他們學到了什么？大學讓他們改變了什么?大學在他們?nèi)松�道路中到底作用如�?他們在大學有遺憾嗎？等等。在這些問題的基礎(chǔ)上，制作調(diào)查問卷在大學生應(yīng)屆畢業(yè)中進行座談訪問。

為了進一步了解各位同學的學習、生活和短期目標，特意組織了此次調(diào)查活動。讓大家全面客觀地做出選擇，真實地反映大學生在校狀況和存在的問題，提供了有利的參考，以及能讓同學們更加明確自己發(fā)展方向和人生目標。以一個小的群體來說明大的問題。

1.2.2調(diào)查的目的

我們將調(diào)查結(jié)果進行選擇性匯總和分析，將它們進行處理，全面客觀地描繪出來，真實地反映同學們的情況和問題。

而且對筆者自己而言，作為一名大學應(yīng)屆畢業(yè)生對筆者這大學三年的生活有很多感慨，現(xiàn)在快離開校園了和同學們在一起最多的是回顧這幾年的大學生活，都是一些我們自己真實的感悟，一些思考。以此為我們以后的人生道路警示，也通過這個大學整體大環(huán)境下的生活去深思大學教育體系的問題，針對問題提出合理化建議，還能給學弟學妹們一些很好的參考。

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第2章對應(yīng)屆畢業(yè)生訪談及分析

訪談的內(nèi)容都是緊密聯(lián)系大學生校園生活狀況，各個方面進行全面的訪談。深入訪談了17名同學，8名女生11名男生。本科占11人，�？普�6人。其中洛陽理工學院6人，洛陽師范學院4人，河南科技大學7人。

2.1應(yīng)屆畢業(yè)生對大學的態(tài)度

2.1.1應(yīng)屆畢業(yè)生對大學的認可

訪談時筆者了解到大學生整體還是比較認可大學的，但也有部分同學表示不如意。

訪談數(shù)據(jù)顯示：在訪談中有42.5%的畢業(yè)生認為自己的大學生涯總體感覺是“不好說”，而表示“滿意”和“不滿意”的分別占到37.1%、20.4%。在“大學自己有何種收獲”的問題上，41.4%的畢業(yè)生認為過得“很充實，學到了很多東西，綜合素質(zhì)得到了提高”，而覺得“什么都沒學到”的畢業(yè)生僅占5.4%,可見大部分的畢業(yè)生對自己的大學生涯基本上是認可的。

在調(diào)查你是否后悔上了大學時？同學小張說：說不后悔是假的，不過我也利用這段時間思考了很多事情。也正是因為大學有所經(jīng)歷，我才能看清很多事情。她還感慨道：大學生是自己成長不可缺少的一個階段。（案例1：小張女21歲洛陽理工學院師范部�？疲�

你認為讀完大學改變命運了嗎？面對這一話題時部分同學表示沒變化，一大部分同學表示積極認，可還有一部分同學就社會現(xiàn)實而言表示消極。

小王來自農(nóng)村，父母種地供他讀大學，但現(xiàn)在大四的他，也對自己的大學生活并不那么自信：“大學上了這四年，現(xiàn)在回頭看看，沒覺得自己學到了什么特別實用的東西。”他表示：自己的一個高中同學畢業(yè)就到南方打工四年下來攢了幾萬塊錢現(xiàn)在開了個店，而看看自己的一些學長學姐，有的畢業(yè)快一年還沒找到工作，有的畢業(yè)后不停換工作總是漂浮不定。（案例2：小王男河南科技大學車輛與動力工程學院本科）

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筆者問在大學生活中最大的缺憾是什么?最多兩個回答：一個是沒有好好學習知識，其次是沒談一場完美戀愛。

2.1.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學生的迷茫

很多大學在大學里迷失方向，沒有目標，對生活對未來充滿了迷茫。大學里的學生生涯，除了要求學生的專業(yè)學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導(dǎo)大學生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，如何學的課程。在每天的專業(yè)學習之外內(nèi)心十分彷徨，這個專業(yè)適合不適合自己，不知道這個專業(yè)意味著什么？不知道這個專業(yè)的社會發(fā)展方向和主流是什么？也不明白這個專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求？不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那里？該怎樣去一步步實現(xiàn)自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此，他們對于自己所選擇的專業(yè)了解甚少。

很多學生只是為了就業(yè)的方便而“選擇專業(yè)”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了去關(guān)注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。

那就是大學應(yīng)該是一個社會的良知和思想的教育基地，大學應(yīng)該為這個社會培養(yǎng)具有正義、勇氣和智慧的人才，在他們走上社會之后能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發(fā)展，并不斷致力于人類物質(zhì)社會的改造，以及科學、藝術(shù)文學等精神文明的探索和提升[4]。

為什么我們的大學會是這個樣子？為什么這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引？為什么大學里的老師除了在一些講座上偶爾能夠說一些激動內(nèi)心的聲音外，講完課就走人其他時間很難再找到其蹤影？為什么大學老師從來不與學生探討人生智慧？為什么我們這么多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知。

2.1.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學氛圍

大學氛圍是塑造大學生的核心力量，所以大學氛圍對大學生十分重要的。一個好的氛圍能帶動一個學校的校風。

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“其實我對我們專業(yè)的書香氛圍，還是很滿意的�！笨拼髷�(shù)學與統(tǒng)計學院的小郭說。如果沒有良好的學術(shù)氛圍很難進行真正的學習。他表示從老師到學生，大家都很好地維護并保持這種氛圍。（案例3：小郭女河南科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院本科）

小楊是洛陽師范學院的學生，他表示大學學術(shù)氛圍不濃，的確很容易形成一種浮躁的氛圍。但他也認為：“很多時候，學習態(tài)度是由自己掌握的�！彼�認為，大學給予了一個廣闊自由的平臺，就應(yīng)該積極地展現(xiàn)自己。將來想致力于學術(shù)研究的，就把學業(yè)學精，想干一番事業(yè)的，就應(yīng)該多參加些業(yè)余活動�！爸灰�適當兼顧，不偏廢其一，就沒什么關(guān)系，畢竟所有的路都是自己選擇的，大學生作為成年人，應(yīng)當對自己負責。”（案例4小楊男洛陽師范學院文學院本科）

2.1.4應(yīng)屆畢業(yè)生看大學教育

現(xiàn)在大學教育體制中缺少一種能培養(yǎng)學生健全人格的教育體制。越來越多的高校畢業(yè)的大學生找不到工作，都市人在物質(zhì)富足的表象里卻顯得精神匱乏，借以酒吧、網(wǎng)絡(luò)游戲、聚餐等打發(fā)時間，高校大學生自殺比率升高，流行文化越來越庸俗甚至惡俗化。

看一看現(xiàn)在的大學生面貌，有多少人不過是在混一張文憑而已，還自欺欺人地以為：這張文憑會給自己帶來一份不錯的工作和錢途，可能么？那么多經(jīng)過高考的學生，走進大學為什么就失去了青年人本來應(yīng)該有的朝氣和活力？為什么他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，在無聊中打發(fā)著自己最寶貴的青春年華？畢業(yè)后那么多的人找不到工作呆在家里成為“啃老族？”還有工作之后很多成為“月光族”？

我們都要走上社會，我們最終都要獨立地去面對生活和生存，諸如怎樣去強身健體，怎樣去規(guī)劃人生方向，怎樣去處理婚姻問題，怎樣去教育孩子，我們的教育有去關(guān)注或者啟發(fā)我們?nèi)ニ伎歼@些問題嗎[5]？難道我們的教育就是要在學校里培養(yǎng)一群考試的機器，然后出來成為一個工作的機器？

洛陽理工學院畢業(yè)論文

2.2應(yīng)屆畢業(yè)生對大學生活的態(tài)度

2.2.1應(yīng)屆畢業(yè)生看課余生活

大學生生活太過散漫、懶散，部分大學生在幾年大學生活中整天像“夜貓子”一樣“游戲”人生。

空洞的眼神昭示著靈魂的無知和內(nèi)心的空虛，在終日游戲的日子里打發(fā)自己的青春歲月！這是大學生么？這些人就是“為中華之崛起”而努力學習的新一代！因為在中國“上大學”，可能是人生中一段最輕松愉快的時光了。在問起大學校園與之前最明顯不同時，大家一致認為：那種在中小學可以聽到的瑯瑯書聲在大學里卻寥寥無幾。

晚上十點后，應(yīng)該是夜深人靜、正值休息的時候，大學里的男生寢室，他們的夜生活才“剛剛開始”，打游戲、斗地主更有甚者聚群打麻將好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同討論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機打游戲，他們的日常交流溝通內(nèi)容就是游戲，以至于很多學生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學習”打游戲。游戲已經(jīng)成為了大學里男生的主要“學習內(nèi)容”，而且不少人發(fā)奮用功地學習了幾年。

大家可以游戲、看電影、逃課、斗地主，這是很多大學男生的全部生活。女生們呢？看電影，不少女大學生的主要學習內(nèi)容就是看韓劇等各種連續(xù)劇、感情劇，一部接著一部。

早晨上課鈴響了之后有很多人邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點后看看上面的老師，講得沒意思，于是趴著再補一覺。有的學生干脆一睡不起，大學里有句話是這樣流傳的：“一覺醒來一看表十點了，繼續(xù)睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。”

2.2.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學學習生活

很多大學生表示上大學就是混日子，大部分大學生不能樹立正確的學習認知觀。

這些人考上大學的時候都是家里的驕傲、很多同學眼中羨慕的對象，當然，并不是所有的學生都這樣混日子，大學里還是有很多人依然比較用

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功地學習，可是在與幾個專升本的同學交流中找到共同的原因主要是“恐懼”和壓力，怕找不到好工作，不想離開學校。

大家都聽說就業(yè)很困難，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真理[3]。這些用功的學生雖然沒有“游戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態(tài)下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的“越學越傻”，“有情商沒智商”。實際上，每年大學里自殺的大學生，往往不是“不用功”的“壞學生”，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的“好學生”。大學生們?yōu)楹味济允Я俗约旱睦硐搿?/p>

專業(yè)的學習讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學里面真正關(guān)注教學、關(guān)心學生，用心上課的老師越來越少了。老師的本職工作應(yīng)該是傳業(yè)授道解惑。他們都在忙著自己的科研項目和課題。是老師們因為要“評職稱”，需要“科研成果”。據(jù)說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務(wù)，否則就可能降職。

2.2.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學活動

大學生活中充滿了太多的形式性而缺少實際意義的東西。

大學里的學生有很多的問題需要引導(dǎo)幫助，班團會、運動會、文藝比賽等等，在開始大家或許很興奮，因為生活很充實，活動的確還比較豐富多彩。但是慢慢的，大家的內(nèi)心開始不明白，發(fā)現(xiàn)這些活動組織了、舉辦了、精彩了、笑過了，卻沒有更多的智慧啟迪，似乎只是一個“政績”的記錄。那些游戲的大學生繼續(xù)游戲，很多人內(nèi)心對于理想的迷惘也沒有在這些活動中得到解答。

于是大家開始不明白，為什么要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關(guān)注學生真正的問題。各種各樣的活動，不是我們能夠“安排”的，我們只是按照“上面老師”布置的既定程式和內(nèi)容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學院的老師有自己的安排，校團委的領(lǐng)導(dǎo)有自己的想法，一切都要達到一個目的：活動要精彩，形式要多樣!可是沒有一個人去思考這樣的活動帶來的實際意義在那里。

為什么我們不能針對性地去解決學生中切實存在的各種問題？為什么不在他們沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲時加以規(guī)勸和引導(dǎo)，甚至采取一些強硬的措施？

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難道非得等到他們掛課后給予處分、開除學籍么？

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第3章大學生活存在問題的原因

3.1大學生活缺乏正確強有力的引導(dǎo)

在調(diào)查中我們不難發(fā)想很少有人去指導(dǎo)大學生什么是正確的？什么是不正確的？大學生在校園里影響他最深的是身邊的朋友，尤其是同宿舍的同學，這就容易造成隨波逐流。他們在大學里沒有人時刻去提醒他們來時的斗志，沒有人給他們危機感，沒有人去了解他們的變化，沒有人去關(guān)注他們的成長過程，所以他們在大學很容易迷失自我。輕松自由的大學生活令他們忘乎所以，失去明確的奮斗目標。

3.2大學生管理的松懈

通過了高考，進入了大學，那就幾乎所有的人的想法就是應(yīng)該放松了，應(yīng)該娛樂了。雖然設(shè)置的課程琳瑯滿目，但大部分學生學習的熱情，投入學習的精力時間和高中比起來幾乎是直線下降，甚至下降到接近了零的程度。以接近零的投入來學比高中更多的課程[6]，其結(jié)果自然只能是悲劇了。我們同學稱大學為：墮落中的天堂！

中國現(xiàn)在大學的作用就是把本來經(jīng)過高中緊張學習，還有一點學習的毅力，工作的毅力，刻苦精神的人，懶散，低能，混混，然后到了畢業(yè)時，再讓他們在找工作的壓力下重新收拾起點精神來。學生方面學習氣氛是不存在的，熱衷討論的是如何玩樂，混日子是普遍的心態(tài)。上課昏昏欲睡的人占大半，逃課也是家常便飯。

是的，大學教育要強調(diào)自覺，但并不等于大學教育要放低教育的標準，并不等于一邊磨滅學生主動學習的熱情，另一邊還在以提倡自覺為借口來放任時間的浪費,教育資源的徹底糟蹋[7]。

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3.3教學要求過低

就老師方面來說，講課的過程基本上就是催眠的過程。最大的感覺，就是同樣這些時間，聽老師講課還不如自己去看書，理解的東西還能多一些。

那到了考試怎么辦呢？如果按照實際水平去真實考的話，估計一個班級百分之九十以上的人，甚至百分之百的人都不合格也是必然。但是平時一節(jié)課都不必上，在考試前一兩個禮拜去看書，就肯定能及格。如果平時還稍微看點書，那就成績很好了。至于那些連這樣都還不及格的，就是屬于連考前一個禮拜去看書都沒有心思的人了。

一到上課也是無精打采，昏昏欲睡。而課后呢，自己也提不起精神來對數(shù)學內(nèi)容有什么鉆研，打發(fā)時間的辦法就是到圖書館去看雜書。到了考試前一兩個禮拜去準備，去應(yīng)付考試。就這樣一種狀態(tài)，有人成績可以年年名列前茅，拿獎學金甚至特等獎學金。

現(xiàn)今中國的大學是這樣，你就算考試沒有過，也不要緊，后面有補考的機會，而大學實質(zhì)，讓學生在渾噩中退化，把高中學到的知識都忘記，在騙人騙己中混到畢業(yè)混到找工作的時間。

而等到畢業(yè)找工作，經(jīng)過四年浪費時間，拿了個畢業(yè)證書的所謂大學生去干，似乎面上就有光了一樣。要說大學生去干和高中生去干的唯一區(qū)別大概就是大學生經(jīng)過四年時間的浪費，思維能力更退化了一些，學習進步的空間更小一些。首先大學教育強調(diào)的是自覺和主動，你不能指望大學也像中學一樣，不斷用各種方法去監(jiān)督去強迫學生學習[8]。

你可以不像中學一樣去監(jiān)督學生學習的情況，但你不能連教育的標準，學生學習合格的標準都來注水。如果中學階段，對某個知識點的理解和掌握達到60%上就算合格，那到了大學，按照現(xiàn)在通行的考試方式，估計是20%，就算合格了。

3.4部分大學生素質(zhì)過低

大學的合格的標準，反而比中學都要低劣得多，這真是不正常的現(xiàn)象。

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如果說大學教育提倡自覺的意思就是說，成為一個大學生的必要條件就是自覺的學習精神，那很好，就設(shè)立一個檢驗淘汰制度，凡是不符合這個自覺條件的，就淘汰出局，不要呆在大學里�？娠@然，現(xiàn)在的中國大學并不存在這樣的淘汰制度[9]。

如果說大學教育提倡自覺的意思就是學生自覺不自覺都無所謂，教育資源浪費不浪費也無所謂，反正拖個幾年就行了。反正沒有學好，到頭來也是學生自己的事情。

那要設(shè)立大學干什么？直接讓高中畢業(yè)生走入社會，去工作不就行了。要說自覺的話，那工作了照樣可以學習，說不定效率還高一點，何必脫褲子放屁用個所謂大學把人關(guān)四年呢？

還有人會說了，大學不僅僅是學習知識，更重要的是走入社會的一個跳板，學會如何應(yīng)酬交際，如何曾參與社會活動，提高活動能力才是最關(guān)鍵的.這種說法自然就更是笑話了！這是不是意味著中國大部分所謂的大學其實就是青年社交娛樂場所的代稱？

所謂社會活動能力，或應(yīng)酬交際能力，是需要建立大學才能培養(yǎng)嗎？莫非職校，技校，中專，就不能培養(yǎng)了？再直接點，直接讓高中生畢業(yè)后去踏入社會找工作，不是更能培養(yǎng)嗎？那還要大學干什么？

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第4章應(yīng)屆畢業(yè)生對大學教育的幾點建議

4.1加強對大學生活的指導(dǎo)

分階段以多種形式開展大學生活指導(dǎo)，充分調(diào)動學生的積極性，化被動為主動。大學生活指導(dǎo)可以采取集中和分散相結(jié)合的辦法，貫穿于整個大學，通過大學指導(dǎo)為大學生完成由學校到社會的順利過渡打下良好的基礎(chǔ)[10]。

大學生活指導(dǎo)的形式是豐富多彩的，較新穎的形式包括：由經(jīng)驗豐富的專家學者開辦講座，作一些針對性強，影響力大的分題教育；組織新老生座談會、師生座談會、大學生活交流會等各種形式的、覆蓋面廣的活動，因為事實遠比空談?wù)f教更有感染力，當然也可以適當?shù)呐e些反面案例來引發(fā)大學生的危機意識；利用學校網(wǎng)站、多媒體教室等為學生播放各類勵志影片，增強指導(dǎo)工作的直觀性；采用“放大鏡觀察法”，對大學生進行典型個案分析，中存在問題的共性，給出解決方案等。

4.2強化校園文化氛圍的營造

學校良好的氛圍營造。學風的熏陶作用。學風建設(shè)需要教、學、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。它是一種氛圍，是一種群體行為，它由一個學校的系風、班風組成，對于世界觀正在形成中的青年學生有著潛移默化的影響力，學校的各種大型晚會或者會議都可能影響到大學生的思維和想象。

優(yōu)良的學風、是一種積極的氛圍，使處于其中的學生感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時它也是一種動力，使學生能積極進取、努力向上，制約不良風氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學生集體主義精神。一個學校的學風是反映學校教學質(zhì)量、體現(xiàn)培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要標志，反映一個學校辦學方向、辦學效益與社會響,是學校在社會中的整體形象反映，是一種無形資產(chǎn)[11]。學生的課余生活也不斷豐富，文藝、體育、科技

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活動不斷推陳出新，各種學生社團活躍在大學生校園，各種競賽也不斷呈現(xiàn)在校園，學生的課外活動選擇性不斷加。

4.2.1具有良好班風學風的集體活動

大學生們在健全的班級集體里一起學習、生活，大家相互接觸溝通，促使他們?nèi)フ�確地認識和處理個人和集體、部分和全局、民主與集中、自由與紀律，權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等多方面的關(guān)系。健全的班集體前進方向明確，輿論正確，精神振奮，好學向上，能夠通過良好的氛圍和規(guī)范向每個學生提出有形和無形的要求，通過對好人好事的肯定表揚和對不良風氣的批評，使每個大學生得到良性熏陶和正確的導(dǎo)向，并強化個體責任感，從而培養(yǎng)了集體意識[12]。

4.2.2正確引導(dǎo)下的社團活動

目前學生社團在院校中如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。這些社團包括四種類型：知識探討型，社會實踐型，聯(lián)誼娛樂型和服務(wù)利他型。這些社團都是由有一定志趣的同學自發(fā)組成的。這是另一種有著較為固定內(nèi)容的集體，是班級集體的補充或擴展。它主要是通過各種活動來陶冶情操，開闊視野，增長才干，服務(wù)社會。但對這些社團必須注意引導(dǎo)，不能放任自流。引導(dǎo)得力，就可以使它們在健康的思想指導(dǎo)下積極地開展各種有益的活動，使參加社團的大學生受到良好教育，激發(fā)奮發(fā)向上的精神[13]。如果引導(dǎo)不力，則有可能使這種自發(fā)組織起來的團體出現(xiàn)偏差，使大學生在其中不僅難以受到良性教育，甚至會受到偏激或錯誤的負面教育。

4.2.3豐富多彩的社會實踐活動

社會實踐是大學生自我教育不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，它可以使大學生對學到的書本知識通過實踐加深理解，得到提高。其次，只有通過實踐才能使大學生真正開闊視野和思路，了解國情、民情，使他們的思想更接近實際和符合實際，從美好的遐想走向現(xiàn)實，去掉好高騖遠、紙上談兵的學生氣，離普通大眾和社會更近一步。同時他們也能夠在實踐中體驗到服務(wù)于社會和人民的快慰。而社會實踐中個人與社會的接觸，學生與群眾的接

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觸及豐富多彩的生活，為自我教育提供了更多的機會來促進個人的思索、比較和提高[14]，所以社會實踐是自我教育的良好途徑。

4.2.4定期開展講座

講座在大學是為了拓展大學生的視野。子曰：三人行，必有我?guī)熝�。或許更能獲得對事物霍然一新的見解，對大學生的自身提升絕對是有益無害的。

在大學開展定期的講座，有利于培養(yǎng)學生對所講知識的興趣和從中得到豐富的知識；與此同時，大學老師亦可以通過定期講座來提升自己的教學水平，傳播自己淵博的文化。

總之，在大學里面開展定期的知識講座，是豐富大學生課余生活和提高教師教學水平的有效途徑。

4.3指導(dǎo)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，通俗地說就是：你成人了、完成學業(yè)后打算干什么，選擇什么樣的職業(yè)，想努力多久、取得什么樣的成就，將來想過什么樣的生活，如何通過你的學習與工作達到你的目標。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學生更加深入地認識自我，有利于自我定位。通過認識自我、剖析自我，幫助學生解決“我想干什么”和“我能干什么”的問題，在這個基礎(chǔ)上，通過了解行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等外部環(huán)境，理性確定自己所具備的資本[15]。這是人生所有規(guī)劃和行動得以成功的基本依據(jù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃還能激發(fā)大學生自身潛能。有的學生和家長把“上大學”視為人生的最大目標，而很少有人意識到“上大學”是為今后從事某一職業(yè)的積累和準備階段。因此，有一些學生進入大學之后就失去了未來生活的目標，也失去了學習的動力，以致整天無所事事，更有甚者，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。教會學生做職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使學生去考慮從一名校園人轉(zhuǎn)變成一名職業(yè)人，最終成為優(yōu)秀的社會人所需的能力和素質(zhì)，有目的地去汲取知識、加大學習動力，激發(fā)自身潛能。

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因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育從入學開始，齊抓共管，貫穿在教學環(huán)節(jié)始終。教育是社會分工的產(chǎn)物[16]。學校與專業(yè)就要始終在教學環(huán)節(jié)中貫徹技能與人品教育，明確地為學生指出畢業(yè)后的前景，讓“走入社會”成為在大學里中時時刻刻提醒學生的警鐘。

4.4適當限制大學擴招

學生人數(shù)是增加了，但滿足的只能是一些人的虛榮心，對整個國家的發(fā)展來說，有百害而無一利。按照中國目前的這種情況，教育質(zhì)量估計是教育規(guī)模平方的反比，規(guī)模越大，質(zhì)量就越是放大下跌，產(chǎn)出的都是次品，廢品，是白白謀殺大部分人幾年的時間。

所謂規(guī)模擴大，首先的惡果，就是整個大學學習氣氛更加的惡化，劣化。當抱著混日子，混文憑為目的進入大學的人數(shù)占據(jù)大多數(shù)的時候。那么就算原先還有一點毅力抱負的人都只能在這個氣氛中被同化被污染。為什么？道理很簡單，當別人都在熱衷于吃喝玩樂的時候，你如果和別人不一樣，那你就顯得和這個環(huán)境格格不入，顯得不合群，顯得乖僻。你要合群就必須和環(huán)境一樣。結(jié)果就是原先能自覺學習的人，在這個環(huán)境中也只能變成混混。

這方面的新聞報道其實也有一些，有些原先在高中階段頭腦聰明，成績優(yōu)異突出的人，結(jié)果卻每況愈下相反，如果一個大學有學習的氣氛，大多數(shù)人都在發(fā)憤圖強的學習和研究中，那就算有少數(shù)人本來是吊兒郎當?shù)�，他會被這個氣氛感染而改變。

解放以前，中國大學的規(guī)模有多大？人數(shù)有多少？估計全中國加起來的大學生數(shù)量都比不上現(xiàn)在中國一個發(fā)達城市里的大學生數(shù)量。但看看培養(yǎng)出來的人才，無論是文科，理科，都算得上群星璀璨，大師云集[17]。

這里面自然又很多因素，但學習氣氛的惡化是很關(guān)鍵的一點。49年以前的大學，學生數(shù)量雖然少，但只要進了大學，大部分都是有追求學問，學好知識的抱負和熱情，大家互相鼓勵互相激發(fā)，所以有一個算一個，都可以成為人才，杰出人才的產(chǎn)出比例更是非常高。

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而現(xiàn)在的大學，大部分人既然是混日子，都是挨到找工作了事，大部分人更適合進的是職校，而大學則變成了職校都遠不如的混日子的社交場所，這種情況下，別說培養(yǎng)出什么真正創(chuàng)新型人才，就是能把已有知識善加應(yīng)用的人才都是珍惜動物了。

當然到了大學畢業(yè)之后，參加實際工作之后，有許多人會在工作壓力下重新抖擻精神，認真鉆研相關(guān)知識并加以應(yīng)用，他們表現(xiàn)也可以不錯，但問題是，如果他們不被現(xiàn)在大學浪費四年時間，原本可以做的更出色。

總之，現(xiàn)在所謂的擴大大學規(guī)模，擴大高等教育規(guī)模幾乎就是自欺欺人的燒錢把戲，是愚弄別人，也愚弄自己。

4.5必須設(shè)立嚴格的淘汰制度

現(xiàn)在連大學生自己都認為大學的學習氣氛是相當糟糕了。

關(guān)鍵原因就是大學的教育標準被放得太低，比高中還低，甚至是根本沒有標準。沒有任何象樣的監(jiān)督評價體系！

如果說大學之前對一個知識的掌握，還強調(diào)在記憶的基礎(chǔ)上透徹理解，靈活運用，舉一反三。那到了大學，基本上什么都談不上了。所謂的考試，用最簡單機械的方式把教材或筆記中的例題記住，就能通過乃至取得很好的成績。至于理解，運用，舉一反三，那就成了遙不可及的奢望了[18]。

既然一方面千篇一律的把書本上的東西抄到黑板上這種方式的講課早就消磨了學生的興趣，另一方面，考試也談不上壓力，用最小的力氣就能取得很體面的成績。

那大部分學生當然也根本沒有必要把學習當回事，大家互相蒙混，互相欺騙，彼此舒服，真是皆大歡喜這種情況如果不改變的話，那中國的所謂大學其實不如取消的為好，直接讓所有高中畢業(yè)生去找工作都比現(xiàn)在強。要改變這種情況，最簡單的辦法就是在大學內(nèi)實行淘汰制度，進了大學，再怎么混也能畢業(yè)這種情況必須徹底改變。可以規(guī)定每個學期都淘汰小部分的學生。相配套的，可以每個大學都和一個職校掛鉤。淘汰的學生可以有兩個選擇，一個選擇就是留級重新讀一個學期，也可以進掛鉤的職校，

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進行一年的針對性的職業(yè)培訓(xùn)，然后直接去工作。如果留級兩次都被淘汰，那就強行退學，進職校處理。

這看似很簡單的措施，可以從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學完全是糊弄人浪費時間浪費大量資源的局面

而對某些重點基礎(chǔ)學科，采取的措施可以更嚴格一些，不僅僅是淘汰制度，而且要進行全國統(tǒng)一的水平等級測試。只有通過了水平測試的合格線，才能進入后續(xù)課程的學習。如果通不過就進行后續(xù)課程的學習，那完全就是在搗糨糊了。

大學必須做到名副其實，教育所要達到的標準必須是比中學更高，而不是連中學都不如。

4.6教學環(huán)境的改革

教育任務(wù)應(yīng)該是提供一個寬松自由的環(huán)境，允許已經(jīng)具備從事科研的基礎(chǔ)知識同時有這方面志愿的人，能夠有更寬松的條件去研究去創(chuàng)造�，F(xiàn)行教育中關(guān)鍵的那個環(huán)節(jié)還是在大學教育上，大學教師給學生講課，傳遞知識還是第二位，第一位的應(yīng)該是對知識的欣賞，對科學狂熱的興趣，他們對知識的熱情能夠傳遞給學生，感染學生[19]。

而在現(xiàn)今中國的大學,完全就是相反的。如果學生自己去看書的話，多少還能理解一點東西。而同樣這些時間，去聽老師講課，那完全就是呆坐在課堂里，毫無所獲。

現(xiàn)行學校對教師體制，對大部分大學教師來說，科研本身就成了一種不得不從事的負擔，學校領(lǐng)導(dǎo)的強制監(jiān)督而不得不從事的行為，那還談什么樂趣，什么熱情，他能傳遞給學生也只能是是枯燥乏味，是無精打采。這種情況下，當然大學的整個學習氣氛也只能是十分惡劣的了。

所以一定要讓大學教師以更為寬松和自由的心態(tài)去從事教學和科研，為了樂趣而進行教學，進行科研。以科研的心態(tài)進行教學，從教學過程和學生互動中得到的靈感啟發(fā)進行科研，形成良性循環(huán)。

改進現(xiàn)今大學教師講課的質(zhì)量，變講課為答疑。每一節(jié)課事先都要求學生自學，教師來到課堂，不是把書上的知識再抄到黑板上。而是隨機點

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名，讓已經(jīng)自學過的學生講述課程內(nèi)容。并讓學生提出疑問，然后自己來解答。學生講述的情況，以及提出疑問的情況，可以計入學生的每學期最終的考核分數(shù)內(nèi)。

這個具體的辦法實行起來很簡單，但可以徹底改變現(xiàn)在大學講課就是浪費時間，就是催眠的情況。對學生進行嚴格的考核，對教師則給予充分的自由，不進行任何考核，這才是大學應(yīng)有的制度。學生是打基礎(chǔ)的時期，任意放縱就是毀了他們前程。

4.7引導(dǎo)大學生的個人反思

自我教育離不開個人的思考與反思，它是大學生對外界事物和思想進行消化并決定取舍的過程。一個人每天獲得大量信息，有些過目而忘，有些則在他們的頭腦中留有印跡。他們會根據(jù)事物的大小、輕重進行思考，通過分析、歸納、整理和比較鑒別，決定自己的取舍。這樣，外界的事物和觀點就不僅在頭腦中留下印象，而且打下了烙印，可以用于支配自己的行動[20]。有的人把這些反思的成果寫入日記，有的向老師、同學、家長或好友傾吐，有的雖無任何表面形式，但是在思考后已形成了印在頭腦中的觀念。正確的反思對于提高思想覺悟和道德水平很有好處，特別是對自己的錯誤和失誤，接受善意的批評和實事求是地進行深刻的自我反思正是改正錯誤、校正偏差，沿著正確方向前進的重要方法。

形勢的發(fā)展對大學生自我教育的能力提出更新、更高的要求。但只要我們注重理性思考，結(jié)合實際，不斷地去探索、去研究，就一定能找到大學生自我教育能力養(yǎng)成、運行及變化的一般規(guī)律，進而找到大學生思想教育工作最為有效的方法和途徑。

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結(jié)論

本論文通過大量的實踐調(diào)查分析，根據(jù)訪談?wù){(diào)查應(yīng)屆大學畢業(yè)生的心聲，做出總結(jié)分析。根據(jù)這些資料本論文詳細闡述了關(guān)于大學生的教育問題，深刻揭露了當今大學教育的弊端，針對這些問題同時也提出些合理的可行性建議。

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然在花費了巨額學費和幾年最美好的青春時光之后，再畢業(yè)之際回看大學生活，許多學生認為所受的大學教育結(jié)果并不理想，盡管這只是洛陽三所高等學校個別學生的調(diào)查數(shù)據(jù)，但我認為，這也是我們國家普通高等教育發(fā)展進程中帶有普遍意義的一個縮影。相信不同的人可以從上述訪談中產(chǎn)生不同的看法和想法，得到不同的收獲。我覺得，在座談的字里行間，也啟發(fā)著社會去關(guān)注大學生這一群體的成長，發(fā)展我們優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育，推進我國的高校教育質(zhì)量工程。

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謝辭

本文是在李文君老師的悉心指導(dǎo)下完成的。指導(dǎo)老師為論文課題的研究提出了許多指導(dǎo)性的意見，為論文的撰寫、修改提供了許多具體的指導(dǎo)和幫助。在本文結(jié)束之際，特向我敬愛的指導(dǎo)老師致以最崇高的敬禮和深深的感謝！

經(jīng)過近段的努力，使我順利的完成了畢業(yè)論文。這份畢業(yè)論文既是對過去三年所學知識的總結(jié)，又是自己學習提高的良機。

實踐是最好的老師。通過撰寫畢業(yè)論文，一方面可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正學習中的錯誤；另一方面又可以積累豐富的知識，吸取別人好的方法和經(jīng)驗，增強對復(fù)雜問題的解決能力，摸索出一套解決綜合問題的方法，為自己以后的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

畢業(yè)論文中既動腦、又要切身實踐，是一個理論與實際結(jié)合的過程。僅僅有理論是不夠的，更重要的是親身實踐調(diào)查，才能更好的把理論與實踐完美的結(jié)合起來，達到學習與成長目的。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過三年大學生活的朋友，同學，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的老師、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!因為馬上要畢業(yè)，最后我想再向教育我、支持我給予我很大幫助的的李老師最誠摯的謝意！

做完這篇論文，我們很多人將揮別校園，走向社會。祝愿大家都有快樂燦爛的人生！

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附錄

附錄一

應(yīng)屆畢業(yè)生回看大學生活的訪談提綱

姓名：年齡:

學校:專業(yè):學制:1你后悔上大學么？你認為大學讓你和大學前最大不同是什么?2你對自己的大學生活滿意嗎?你原來憧憬的大學是什么樣子？你的大學生活又是怎樣度過的？

3你為什么上大學？現(xiàn)在你認為讀完大學能改變命運嗎？

4你在大學里最大的遺憾是什么？你大學里最大的收獲是什么?如果讓你再上一次大學你會怎么度過？

5大學校園與之前最明顯不同是?請概述一下你所在的大學校園生活？6很多大學生在學校很迷茫？你認為這是為什么?7你對大學活動的看法？

8有人說：大學氛圍是塑造大學生的核心因素。談?wù)勀銓�這句話的理解。9你認為大學生活存在那些問題？

10自己大學經(jīng)歷對大學生的教育提一些建議.

洛陽理工學院畢業(yè)設(shè)計(論文)

附錄二

訪談的三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生名單

洛陽理工學院應(yīng)屆畢業(yè)生：

小王女社會科學系社區(qū)管理與服務(wù)�？菩�張女師范部初等教育專科

小劉男工程管理系房地產(chǎn)經(jīng)營與估價�？菩±钅袡C械工程系機械設(shè)計制造及其自動化本科小康男機電工程系機電一體化專科小馮男土木系橋梁設(shè)計�？�

洛陽師范學院應(yīng)屆畢業(yè)生：

小趙女歷史文化學院歷史學本科小章女外語系英語（教育方向）本科小楊男文學院漢語言文學本科小田男政法學院思想政治教育本科

河南科技大學應(yīng)屆畢業(yè)生：

小湯女電子信息工程學院電子信息工程本科小楊女食品與生物工程學院食品質(zhì)量與安全專科小張女藝術(shù)設(shè)計學院藝術(shù)設(shè)計本科小郭女數(shù)學與統(tǒng)計學院統(tǒng)計學本科

小蔣男化工與制藥學院化學工程與工藝本科小王男車輛與動力工程學院車輛工程本科

小孫男材料科學與工程學院材料成型及控制技術(shù)本科

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