師范生教育實(shí)習(xí)(階段性)總結(jié)

階段性總結(jié)

隨著十一月的臨近預(yù)示著我們本次實(shí)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)段落。在同學(xué)們的一聲聲“老師好”中，我們的工作也有條不紊的進(jìn)行著，進(jìn)入正軌教書(shū)育人。

回頭想想，一切似乎還在眼前。當(dāng)?shù)弥�本次�?shí)習(xí)要分到##時(shí)同學(xué)們充滿了興奮，新奇。在學(xué)校開(kāi)會(huì)簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹本次實(shí)習(xí)的安排時(shí)，大家認(rèn)真聆聽(tīng)著老師的講解，那時(shí)同學(xué)們還彼此并不認(rèn)識(shí)。#月#日我們出發(fā)了，火車上的歡聲笑語(yǔ)讓我們知道了對(duì)方的名字，認(rèn)識(shí)了彼此。#月#日，我們?nèi)缙诘牡诌_(dá)了本次實(shí)習(xí)地，###市第#中學(xué)。還沒(méi)放下行李休息好時(shí)，我們被校方安排參加了聚餐，學(xué)校熱情的接待了我們。這次聚餐讓同學(xué)們感到了溫暖，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)數(shù)百公里的地方我們就這樣度過(guò)了自己的第一個(gè)教師節(jié)。聚餐時(shí)一個(gè)個(gè)陌生的面孔，如今我們已十分熟悉；聚餐時(shí)師哥師姐的教誨，我們此時(shí)依舊銘記；領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，讓我們的工作受益匪淺。進(jìn)入新的環(huán)境后，興奮感難以掩飾，怎么做好老師，老師的工作有什么，學(xué)校到底是怎么運(yùn)作的？這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在我們腦海徘徊?同時(shí)伴隨而來(lái)的還有各類沒(méi)有解決的問(wèn)題，比如同學(xué)們的住宿水電指導(dǎo)教師的安排等等。

#月#日，經(jīng)過(guò)兩天的調(diào)整。我們正式步入了工作，上午與學(xué)校同學(xué)們一起參加過(guò)升旗儀式后，#中領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)，教務(wù)處主任及任課老師在會(huì)議室和我們開(kāi)會(huì)了。彼此介紹后，#中校領(lǐng)導(dǎo)為我們簡(jiǎn)單的介紹了學(xué)校情況，#中是所景色美麗的花園式學(xué)校。目前全校共有#個(gè)教學(xué)班（初中班#個(gè)，高中#個(gè)班），在校生##人（初中生##人，高中生##人），擁有一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)著校方的介紹，了解#中的情況。介紹過(guò)學(xué)校情況后，接下來(lái)就是我們的工作了。校方根據(jù)每個(gè)人的專業(yè)情況為我們每個(gè)人安排了一位指導(dǎo)教師，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)教師教育工作；同時(shí)將各位同學(xué)安排在了各個(gè)科室，如：高中教務(wù)處高中德育處，初中教務(wù)處初中德育處，校工會(huì)等，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)教育教學(xué)的同時(shí)熟悉各個(gè)科室的工作，了解學(xué)校工作模式。校方的各類工作安排好后，教務(wù)處主任高老師對(duì)我們提了幾點(diǎn)要求，使我們深知自己工作的重要性，明確了自身責(zé)任！

從找自己的辦公室開(kāi)始，我們開(kāi)始了教師生涯。同學(xué)們進(jìn)入自己的辦公室后，在認(rèn)識(shí)自己的指導(dǎo)教師的同時(shí)，得到了辦公室其他老師的熱烈歡迎。辦公室是我們新的家，在這里我們要與各位老師共處幾個(gè)月，相信在這幾個(gè)月我們必將受益匪淺。聽(tīng)課是所有教師的必修課，在聆聽(tīng)自己指導(dǎo)教師的教學(xué)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了教學(xué)工作的各類技巧方法�；氐剿奚岷�，交流是必不可少的，探討今天的收獲分享各自的新鮮事。工作開(kāi)始的同時(shí)，同學(xué)們也開(kāi)始了自己的轉(zhuǎn)型，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)型為一名準(zhǔn)教師。我們應(yīng)該做什么，如何做，才能使自己的工作順利進(jìn)行，充分學(xué)習(xí)教師教育工作是我們的探討話題。當(dāng)然不乏同學(xué)們對(duì)這個(gè)新的環(huán)境的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)，一切都是不同的和自己的家鄉(xiāng)的不同讓同學(xué)們更加對(duì)新的環(huán)境充滿了好奇。聽(tīng)課，改作業(yè)，在科室工作，成為了我們的生活主旋律。因?yàn)樽约哼�需學(xué)習(xí)，才能步入教學(xué)工作，因此校方安排我們十一之后邁上講臺(tái)。日子一天天過(guò)著，每天都充滿了不同。從著裝的各類要求到學(xué)生的教育，我們懂了很多。#月##日，是高三年級(jí)第一次月考，大家都參與了監(jiān)考工作。發(fā)卷子監(jiān)考，收卷子，相信考場(chǎng)里的學(xué)生中必然也會(huì)有人在未來(lái)的日子像我們一樣監(jiān)考別人考試。轉(zhuǎn)型！轉(zhuǎn)型依舊是主旋律！

九月從熟悉環(huán)境到聽(tīng)課，同學(xué)們也適應(yīng)了新的環(huán)境新的工作。聽(tīng)課，改作業(yè)，還有同學(xué)們的習(xí)題課等等，在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也讓我們知道了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更好的為各自指導(dǎo)老師減輕了負(fù)擔(dān)。在工作問(wèn)題解決的同時(shí)，生活問(wèn)題也得到了解決。某些同學(xué)反映的水，電，門(mén)鎖等問(wèn)題都得到了相應(yīng)解決。在平時(shí)周末閑暇時(shí)間，我們也走出校門(mén)去認(rèn)識(shí)這個(gè)##城市##。同時(shí)和兄弟院校的同學(xué)進(jìn)行交流增進(jìn)友誼，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的凝聚力。#月#日是中秋節(jié)，在這個(gè)舉家團(tuán)圓的節(jié)日里我們身在異鄉(xiāng)。為此學(xué)校又特意為我們安排了聚餐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)候了我們，使我們感受到了家的溫暖。大家都表示很感謝學(xué)校的關(guān)心。#月#日，又是學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的各位同學(xué)被安排在了各個(gè)項(xiàng)目做裁判，頭頂烈日加上繁瑣疲勞的工作，沒(méi)人喊苦沒(méi)人喊累。運(yùn)動(dòng)會(huì)的圓滿結(jié)束后，我們的工作也得到了校方的充分肯定。十一假期大家過(guò)的多姿多彩，有人回家，有人出去旅游，有人陪伴同學(xué)….但是我們都深知，十一過(guò)后我們將步入講臺(tái)，為此不敢怠慢。

十一過(guò)后，我們也步入了講臺(tái)。不上講臺(tái)不知道，一上講臺(tái)各類問(wèn)題也暴露出來(lái)了。比如有的同學(xué)的緊張，平時(shí)說(shuō)話很流利，上了講臺(tái)后反而有些結(jié)巴；有的同學(xué)講課聲音太小，后面的同學(xué)聽(tīng)不清；有的同學(xué)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題；在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)…..但是剛剛開(kāi)始講課，必然會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，關(guān)鍵是及時(shí)改正聘書(shū)的發(fā)放，加強(qiáng)了我們與指導(dǎo)老師的師徒關(guān)系。聽(tīng)課正常進(jìn)行，容不得放松..在聽(tīng)指導(dǎo)老師課程的同時(shí)我們之間也進(jìn)行了聽(tīng)課。班主任工作的開(kāi)始也讓我們了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)，我們用自己的眼睛用心去觀察了解著各自班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我們通過(guò)班委會(huì)議了解到了了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)，其次，要較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，得抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。班級(jí)日常管理，班級(jí)活動(dòng)等工作也在進(jìn)行當(dāng)中。

教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。形成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的同時(shí)幫助我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)中學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能我們深知此次教育實(shí)習(xí)的重要性，在接下來(lái)的工作中我們必將更加積極投入工作時(shí)刻鞭策自己。在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，去思考，思考自身的工作職責(zé)道德素養(yǎng)職業(yè)要求等。

相信在接下來(lái)的工作當(dāng)中，我們必然會(huì)創(chuàng)造佳績(jī)，時(shí)刻銘記自己是“師大人”，為師大增光添彩！

##市第#中學(xué)###實(shí)習(xí)教師#####年##月##日

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實(shí)習(xí)總結(jié)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

實(shí)習(xí)目的：全面體驗(yàn)小學(xué)教師的生活，獲得對(duì)小學(xué)生的更直接生動(dòng)

的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)對(duì)小學(xué)教育工作和小學(xué)兒童的情感。實(shí)習(xí)內(nèi)容：實(shí)習(xí)過(guò)程：指導(dǎo)老師：實(shí)習(xí)時(shí)間：實(shí)習(xí)學(xué)校：實(shí)習(xí)班級(jí)：體會(huì)課堂并獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解和基本掌握教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法。

發(fā)現(xiàn)和思考小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象及問(wèn)題并進(jìn)一步理解所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

體驗(yàn)教師生活，教學(xué)觀摩，教學(xué)實(shí)習(xí)，班級(jí)管理等見(jiàn)習(xí)階段→頂崗實(shí)習(xí)階段→總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

見(jiàn)習(xí)階段（日期）：批改訂正作業(yè)，早晨及下午看班，組織中午吃飯，帶領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)，講解習(xí)題，學(xué)習(xí)備課。

頂崗實(shí)習(xí)階段（日期）：主要管理班級(jí)，并負(fù)責(zé)上數(shù)學(xué)課，4.8日前我上課，指導(dǎo)老師指導(dǎo)，后期，上課前先聽(tīng)同級(jí)吳老師的課后再上本班課。總結(jié)評(píng)價(jià)階段（日期）：負(fù)責(zé)上該班數(shù)學(xué)課和基本的管理工作，并準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，以及實(shí)習(xí)總結(jié)和填寫(xiě)相關(guān)材料。

201*年本科畢業(yè)，從事小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)約*年，教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，擔(dān)任我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí)（4）班的副班主任。）

****年月日月日

江蘇昆山市某某小學(xué)（昆山市***小學(xué)始建于****年，

堅(jiān)持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)奮進(jìn)辦一流學(xué)�？桃鈩�(chuàng)新育一流新人”的辦學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校以德育為核心，教育科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)為主陣地，課外活動(dòng)為有機(jī)延伸，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的一代新人。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校形成了“以民樂(lè)為龍頭，開(kāi)展藝體教育”的辦學(xué)特色。）

二年級(jí)（*）班，共**人，學(xué)生主要由當(dāng)?shù)卮迕竦暮⒆?/p>

（部分學(xué)生父母親外出工作）和外來(lái)務(wù)工人員的子女組

（周老師，某某地方人，成；本班在全級(jí)的四個(gè)班中，成績(jī)落后、紀(jì)律不好，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難管，學(xué)生的水平相差也比較大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，這也是我實(shí)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。

實(shí)習(xí)成果：

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，一個(gè)月的教師體驗(yàn)，我在很多方面都有了深切的感觸，對(duì)小學(xué)教師的生活和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都有了更切實(shí)的體驗(yàn)。

實(shí)習(xí)讓我對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

實(shí)際的教學(xué)加上原來(lái)的專業(yè)知識(shí)，使我掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，講臺(tái)的體驗(yàn)使我大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

同時(shí)也增強(qiáng)了作為“教師”的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)和能力，為日后的上崗做更充分的準(zhǔn)備。

一、教學(xué)工作聽(tīng)課：

實(shí)習(xí)之初的任務(wù)是聽(tīng)課和融入教師角色，我們都是為了學(xué)習(xí)怎樣上好每一節(jié)課，聽(tīng)課就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)了8個(gè)課任老師共約24節(jié)課，并做了相應(yīng)的聽(tīng)課記錄，日常的聽(tīng)課，我都會(huì)和指導(dǎo)老師交流，和實(shí)習(xí)搭檔共同探討這節(jié)課，公開(kāi)課就得更認(rèn)真了，必須做詳細(xì)的聽(tīng)課記錄。

聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并且重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思路及與自己思路不同的部分，思考老師的想法有什么不同和好處，另一方面觀注學(xué)生的反應(yīng)，看看是否與自己的預(yù)設(shè)一致，積極聽(tīng)取老師課后的導(dǎo)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)完公開(kāi)課后，學(xué)校會(huì)組織老師們?cè)u(píng)課，這真是見(jiàn)真功夫的時(shí)刻，老師們的意見(jiàn)想法相互碰撞，讓我受益匪淺。

我想聽(tīng)課的意義對(duì)于老師很重要，我聽(tīng)到了不同的思想，不同的理念，不論新手老師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，聽(tīng)課都讓我們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了不少，進(jìn)步了不少。

備課：

在學(xué)校時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)要積極去備課，并讓老師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)中，我也相應(yīng)的做了，不管是不是由我上這節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上再去聽(tīng)這節(jié)課，對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)深入了不少。

備課是個(gè)枯燥的思考過(guò)程，真正在小學(xué)時(shí)更有此體會(huì)，但這也是師范生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，結(jié)合我們的專業(yè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)老師實(shí)地經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，我對(duì)備課的過(guò)程已經(jīng)基本掌握。備課需要我們很了解小學(xué)生、小學(xué)課本、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，我們?cè)瓉?lái)的見(jiàn)習(xí)和所總結(jié)的小學(xué)課本這時(shí)真正派上了用場(chǎng)。

備課直接的表現(xiàn)形式就是教案，但我想備課也不僅僅是教案，上好一節(jié)課，需要“備”的東西很多很多，這是我第一次完成的系統(tǒng)的寫(xiě)教案，雖然艱難，但卻是師范生最基本的技能。

寫(xiě)教案：

在這為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我的教案從頭寫(xiě)到尾，每一個(gè)教案都要寫(xiě)很久，雖然質(zhì)量未必很高，但這個(gè)過(guò)程已經(jīng)足夠我將接下來(lái)的教學(xué)思考很多遍了，粗略的統(tǒng)計(jì)了一下，我的教案也有15份了，還有一份公開(kāi)課的教案，每份教案的背后，都是對(duì)教學(xué)的思考，一篇教案必須契合自己的學(xué)生，必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，必須完整呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

拿著教案聽(tīng)課，感覺(jué)大不同，與老師上課有很多共鳴，也有不少不同的想法或者未預(yù)期到的情況，與指導(dǎo)老師交流并獨(dú)立思考后受益匪淺。離開(kāi)了指導(dǎo)老師教案就是我們最大的向?qū)Я�，課前我們都會(huì)仔細(xì)斟酌教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用文字一一表現(xiàn)在教案上，這樣再聽(tīng)其他老師的課，然后自己上臺(tái)講，效果就會(huì)好很多。

教案的結(jié)構(gòu)基本如下：課程題目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教后記。

上課：

做好了前面的聽(tīng)課，備課，寫(xiě)教案等準(zhǔn)備工作，我在實(shí)習(xí)的第五天也真正上了我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，總體表現(xiàn)不是很滿意，上課中我遇到了很多問(wèn)題，比如教師儀態(tài)，教師專業(yè)術(shù)語(yǔ)，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生紀(jì)律不好，講課條理不夠清楚，課堂時(shí)間把握不好等等，知道這些問(wèn)題后，我在每一次的上課中努力的改正。

課堂上既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)不是很流暢，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，周老師會(huì)和張劍育一起和我探討，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)我克服，并提議多研究教材和教學(xué)目標(biāo)，還有課堂的控制。

經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練和自己的練習(xí)，一周后我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，并且進(jìn)入教師的角色并能完整的上一堂數(shù)學(xué)課了。雖然還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作其中的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、班級(jí)管理

我的指導(dǎo)老師是該班的副班主任，主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，所以我的工作基本是看自習(xí)，中午組織孩子們吃飯，下午帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)活動(dòng)，放學(xué)時(shí)組織值日和帶領(lǐng)孩子們放學(xué)。

二年級(jí)4班的孩子們很調(diào)皮，老師剛?cè)ゾ徒o我們提過(guò)了，并且大概介紹了班里的情況和個(gè)別學(xué)生，即使這樣，這一個(gè)月的帶班，我還是感覺(jué)到很大的壓力，管理也比較吃力。

瑣碎的工作卻并不簡(jiǎn)單，要想管住孩子們，真是需要很多智慧，而不是簡(jiǎn)單的兇，在實(shí)習(xí)中我看到了很多老師的管理方法，效果也不盡相同，從中也摸索出了一些管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待學(xué)生要恩威并施，若即若離，處理問(wèn)題時(shí)一定要公平，尊重，講信用。

在我所經(jīng)歷過(guò)的老師中，比較高的境界就是用老師自身的人格魅力去讓學(xué)生愛(ài)上你，師生之間亦師亦友，學(xué)習(xí)氣氛比較愉悅，想做的這樣雖然很難，但值得努力。

三、個(gè)案研究

在這個(gè)小學(xué)，我感觸很深，因?yàn)樯�源的�?wèn)題，學(xué)生都是本村上的或者外來(lái)務(wù)工人員的孩子，所以家長(zhǎng)的文化水平比較有限，很多還是留守兒童，這對(duì)孩子的發(fā)展是個(gè)很大的問(wèn)題。

班上有好幾個(gè)孩子問(wèn)題比較多，不交作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善交往，家庭不和諧等，這讓我很是擔(dān)憂，因?yàn)樗麄兩�活的一天天都�?huì)對(duì)日后的成長(zhǎng)、工作、生活造成很大的影響。

我的研究對(duì)象叫”小敏”，他的母親去世，父親多年在外打工，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，我想正是這一點(diǎn)，也就是他的家庭環(huán)境讓他變得多動(dòng)，不聽(tīng)管教，攻擊性強(qiáng)，上課不遵守秩序，不被孩子們喜歡，但當(dāng)老師找他談話后，有時(shí)又會(huì)變得很懂道理很聽(tīng)話，我也找他聊過(guò)好幾次，了解了很多，也許我?guī)筒涣怂�多少，盡我所能吧。看到這些問(wèn)題學(xué)生，我對(duì)教育，對(duì)孩子，對(duì)教師的責(zé)任有了更多理解。

為此我們也專門(mén)寫(xiě)了一篇簡(jiǎn)單的個(gè)案研究報(bào)告，里面詳細(xì)描述了對(duì)小敏的認(rèn)識(shí)、理解和具體的案例。

四、實(shí)習(xí)感想

我們?cè)诮?jīng)歷了四次見(jiàn)習(xí)后，開(kāi)展了這次的實(shí)習(xí)，雖然也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)習(xí)才是最鍛煉我們的，實(shí)習(xí)的一個(gè)月讓我有足夠的時(shí)間融入角色，融入班級(jí)，體驗(yàn)教師角色和實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)習(xí)的一個(gè)月感觸很多，與二年級(jí)4班的孩子們，我的指導(dǎo)老師和辦公室的老師們，還有我們實(shí)習(xí)小組的同學(xué)之間都建立了深厚的情誼，以下是我簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)思考或感悟：

(1)在學(xué)校，教給我們的大多都是學(xué)科知識(shí)或者純理論的知識(shí)，如教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，很多時(shí)候沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合，但是我想這也是學(xué)校無(wú)法完全教給我們的。

所以在日常的學(xué)習(xí)中，我們要有意識(shí)的將專業(yè)知識(shí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，首先，扎實(shí)自己的師范生基本技能，如三筆字，簡(jiǎn)筆畫(huà)，即興演講等，其次，鍛煉專業(yè)素養(yǎng)，如吃透小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，內(nèi)容體系，課程標(biāo)準(zhǔn)，備課寫(xiě)教案，說(shuō)課，模擬上課等。

最后，我想應(yīng)該在學(xué)�；顒�(dòng)中多組織鍛煉，舉辦如三筆字競(jìng)賽，小先生教學(xué)，即興演講比賽，說(shuō)課比賽等，級(jí)別由小及大，先是班級(jí)，再是專業(yè)間，再是校級(jí)，省級(jí)等，讓我們每個(gè)人都得到鍛煉。(2)對(duì)于教學(xué)，我都會(huì)極力寫(xiě)出一篇邏輯明確的教案，目標(biāo)也很明確，實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)也是以此為線索的。其他實(shí)習(xí)同學(xué)和我一樣，都甩組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

換而言之，我們遵循預(yù)設(shè)的思路，很大程度上忽視了突發(fā)的提問(wèn)和意外；但我們都明白，優(yōu)秀的教師應(yīng)更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)控預(yù)設(shè)與實(shí)際之間的關(guān)系。

如此一來(lái)，我感覺(jué)教師的高明之處，似乎不只在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效把握與調(diào)控。這真的是值得我細(xì)致觀察仔細(xì)揣摩的地方，這也是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

(3)讓我感觸頗深的還有小學(xué)教材，以前看小學(xué)教材，只是覺(jué)得花花綠綠，內(nèi)容有很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么好研究的，但在實(shí)習(xí)中，在備教材、寫(xiě)教案的過(guò)程中，讓我對(duì)小學(xué)教材有了很深的認(rèn)識(shí)與理解。

以一個(gè)教學(xué)課時(shí)為例，一般包含一道“例題”，一道“試一試”，和四道左右的“想想做做”，其邏輯是非常清晰的，每一道題學(xué)什么，老師怎樣教，讓學(xué)生達(dá)到什么程度，都很明確，“想想做做”的練習(xí)也很有針對(duì)性和層次性，這就要求我們教師對(duì)教材的解讀一定要很到位，否則自己都拎不清其中的邏輯與思想，又如何系統(tǒng)的教給學(xué)生。

另一方面，我對(duì)老師這一職業(yè)也體會(huì)更多，老師的境界各有不同，老師在課堂上的每一句話，很多時(shí)候都是預(yù)設(shè)好的，都是老師仔細(xì)斟酌過(guò)的，而非即興，這又要求老師不僅要理解教材，還要理解學(xué)生，如何更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，做一個(gè)合格的教師也許不難，但想做一位優(yōu)秀的教師絕非易事，必須努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

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