高三物理學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)物理的信心

一、背景介紹

一路過關(guān)斬將經(jīng)歷了無數(shù)次考試的高三學(xué)生，在進入高三的第一次月考洗禮中，或紅光滿面勝出，或霜打茄子的沮喪。由于目標定位的高水準，名列后者的更多。哀聲嘆氣、自怨自艾在學(xué)生中比比皆是。高三（五班）趙藝同學(xué)在物理考試總結(jié)中談到：“考試到底為了什么？難道就是為了給我一次又一次的打擊嗎？為了別讓我喪失對學(xué)習(xí)的信心，難道考試就不能取消嗎？”看后，我就告訴自己，必須抽出時間跟趙藝同學(xué)圍繞物理學(xué)習(xí)和考試一事聊一聊。讓她走出考試的陰影，快樂地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。二、過程描述

師：你高二的時候在哪個班學(xué)習(xí)？

生：在奧賽班，但我物理成績一直不是很好。師：那你喜歡物理嗎？

生：原來很喜歡，特別是在初中時，覺得物理也是學(xué)學(xué)就能拿高分的，挺愛學(xué)，后來升高中以后，越來越不知道怎么學(xué)物理了，成績一直下滑，慢慢的就對它有點恐懼心理，不是很喜歡了。師：你總結(jié)過成績下滑的原因嗎？

生：我也不太清楚，上課的時候老師講的，我倒也聽的懂，就是做題時不會做。

師：那你能告訴老師，你所說的聽懂是指什么意思嗎？是不是那種老師在黑板上講的，列的方程，你能看明白，自己做的時候，就一點思路也摸不著？

生：對，就是自己不會靈活的應(yīng)對，不會解決新題目。

師：老師還想問你，你覺得自己有學(xué)習(xí)物理的有效方法嗎？你覺學(xué)物理和學(xué)文科比如學(xué)英語的方法一樣嗎？

生：我說不清楚。反正就是學(xué)，老師讓干什么就干什么，我也沒什么學(xué)物理的特別方法。師：那老師想談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＦ鋵嵏咧袑W(xué)習(xí)物理的學(xué)生中，象你這種情況的同學(xué)不少。問題在于，沒有掌握好學(xué)習(xí)的正確方法和思路。其實，理科的學(xué)習(xí)和文科是大不一樣的，文科的特點重在積累，一個單詞，一個短語，一段文章，要記清記熟，它的切入點是細枝末節(jié)，而理科的學(xué)習(xí)恰好相反，理科的學(xué)習(xí)重在全局和整體的把握，知道這一章節(jié)主要內(nèi)容是什么，解決問題的基本方法是什么，然后才是各個知識點的學(xué)習(xí)和積累。就象畫一棵大樹，你要先定出這棵樹的樹冠你想設(shè)計成半圓形還是三角形，然后再去描繪它的枝節(jié)。

師：另外，你所說的聽懂了，不會自己做題，正是學(xué)習(xí)物理方法不恰當而導(dǎo)致的必然結(jié)果。聽課聽的是老師對某個問題分析的方法，為什么要從這個角度去考慮它，而不是用別的方法考慮，別的方法為什么不行，而不是你說的，老師講的內(nèi)容你能順下來，列的方程你能明白是什么意思，這遠遠不夠。另外，你要學(xué)著用老師教你的方法去分析別的題目，要在練習(xí)中掌握方法，提高自己分析問題的能力。這點就象看球賽一樣，比如打乒乓球，你會看，能知道一個球，是哪方得分，但你不練習(xí)，是永遠也不會自己打球的。

生：對。老師說的就是悶在我心里說不出來的東西。師：你自己覺得物理哪一章節(jié)掌握的挺好？

生：機械振動和機械波那一章。我覺得那一章的知識在我腦子中很有體系，出題意圖，我一看題就能體會出來，所以也很有針對性的回答，但是別的一些章節(jié)就不行了，特別是能量、動量、天體運動、電磁場，覺得無所適從。

師：機械波很不好掌握呀，你能學(xué)好，說明你有學(xué)物理的天賦和能力呀。想想當時你是怎么去掌握機械波的，用那種學(xué)習(xí)方法再試著去復(fù)習(xí)別的章節(jié)，一定管用。要放松一些，別把眼前的成績看的過重，我們要把眼光放長遠，現(xiàn)在重在夯實基礎(chǔ)，積累知識，只要你有信心，持之以恒的學(xué)習(xí)，必有收獲。生：我盡力做吧，我也很想快點把物理成績提上去。三、案例反思1、學(xué)生交給老師的總結(jié)，其中許多都是他們向老師傾吐心里話。他們渴望老師的指導(dǎo)，渴望與老師交流，傾訴一下學(xué)習(xí)中遇到問題時產(chǎn)生的郁悶。如果老師漠然處之，將會傷害學(xué)生的心靈。2、幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)的自信心.

學(xué)生在考試中一次次受到挫折而失去學(xué)習(xí)的信心，這是很可怕的，要正確的引導(dǎo)學(xué)生建立起信心，只有具備了堅強的自信心,再難的事情,也能從容面對，冷靜解決。要清楚的告訴學(xué)生,作為一個學(xué)生，學(xué)習(xí)和考試是最重要的事情，考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的重要途徑，學(xué)習(xí)過程中是離不開考試的，要正確面對考試和考試的結(jié)果。學(xué)生考完試后，成績不理想,一般不要過分的在意分數(shù)，而是要她自己回憶考試的情況，考了哪方面的內(nèi)容，有哪些會做，哪些不熟悉的，在分析的過程中來了解學(xué)生的掌握情況，從而指導(dǎo)她哪些知識還需要重視，補充和提高.找出原因，總結(jié)教訓(xùn),再加以鼓勵，從而增強孩子的自信心。另外,挖掘?qū)W生的閃光點,適時的表揚和鼓勵是激發(fā)學(xué)生自信心最有效的方法.3、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的正確學(xué)習(xí)方法.

學(xué)習(xí)物理最重要的是在學(xué)習(xí)的過程中重視物理過程的分析和物理模型的建立,整個物理學(xué)是一座高樓大廈,但大廈是由一個個物理模型組合起來的,

力學(xué)有力學(xué)的模型，電學(xué)的電學(xué)的模型，光學(xué)有光學(xué)的模型，原子物理的原子物理的模型。只有條件成立，才能用相應(yīng)的物理公式去分析與計算。如，只有勻速運動才能用公式S=Vt

進行計算，否則，你所作任何努力都是徒勞。一個實際的物理問題，只要我們運用哲學(xué)思想抓住主要矛盾，而忽略次要矛盾，建立一個模型，只要符合已經(jīng)成熟的物理模型的條件，就能用相應(yīng)的理論去順利解決問題。學(xué)習(xí)物理切忌不加分析、思索地亂套公式，那樣將一事無成.

然后,在學(xué)生掌握基本物理知識和基本技能的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成物理思維能力.物理離不開生活,生活離不開物理,

要善于從生活中去獲取研究物理問題的第一感性材料，然后利用實驗與抽象思維研究和發(fā)展物理學(xué).4、鼓勵學(xué)生要有堅強的毅力.

學(xué)習(xí)是舒心、快樂的。但它決不是“蜜”，它是優(yōu)質(zhì)的“茶”。你越是用心去品，越能從苦澀中體會到甜。學(xué)好物理尤其如此。沒有艱苦的學(xué)習(xí)和頑強拼搏的毅力，是不能感受其美妙的。四、案例點評

1、老師要時時刻刻都有一顆愛學(xué)生的心。只有愛心，才能關(guān)心學(xué)生，才能傾聽到學(xué)生的心聲。2、老師與學(xué)生的交流要及時。及時些，效果會更好。

3、老師要從關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生出發(fā)，才能打動學(xué)生，取得預(yù)期的效果。這則案例，體現(xiàn)了上面的三點育人理念。

高三物理總復(fù)習(xí)策略

為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的全面要求，著力引導(dǎo)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進一步深化普通高校招生考試制度改革，根據(jù)教育部的部署，我省在201*年將參加“3+X”的高考改革。面對“3+X”考試，這對我們物理教師來說，是個比較嚴峻的挑戰(zhàn)。面對“3+X”考試，我們將怎么辦呢？一、正確理解《考試說明》中的考試目標

根據(jù)普通高校對新生文化素質(zhì)的要求，參照國家教育部頒布的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實際，制定了以下四項目標：

1、對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個特點，雖然在高考中強調(diào)了對能力的考查，但自然科學(xué)的基本知識仍然是非常重要的�？寄芰﹄x不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。強調(diào)對自然科學(xué)基本知識的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背自然科學(xué)的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)自然科學(xué)基本知識的含義，并能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖�、圖或表）進行表達。這個目標分為三條：⑴理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。⑵定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。包括用數(shù)學(xué)知識處理物理問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面；⑶了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。通常這一條內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。

2、設(shè)計和完成實驗的能力。自然科學(xué)是實驗性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)和論證的。教學(xué)過程中的實驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。自然科學(xué)的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學(xué)生了解實驗?zāi)康�、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出實驗結(jié)論，能夠根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。

3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料。人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學(xué)知識以及判斷、推理和計算能力。學(xué)生在閱讀物理和化學(xué)方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。

4、對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得自然科學(xué)知識的實用性和社會價值。本目標的試題有的需要物理、化學(xué)、生物其中一個學(xué)科的知識就可以回答，有的需動用物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科的知識來回答，尤其是以現(xiàn)實問題立意的試題，因為現(xiàn)實問題常常是綜合的。

二、教師要更新教學(xué)觀念，改革物理教學(xué)

其實現(xiàn)實中人與自然、社會發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問題，創(chuàng)新綜合的思路非常重要。以筆者理解，“X”卷包含的知識點難度并不會比以往的要求高，題目不深挖、不鋪開，但求全面地考察學(xué)生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達能力。于是本人覺得，中學(xué)學(xué)科教育也不妨受此啟發(fā)換換思路，重視知識的梳理和融合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。具體的講，要求教師:第一，要遵循現(xiàn)行普通高中教學(xué)大綱組織教學(xué)，其教學(xué)目的要突出以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實踐能力為重點，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二，物理教學(xué)活動要注意與化學(xué)、生物學(xué)間知識的橫向聯(lián)系和綜合運用，堅持以學(xué)生為主體地位，充分發(fā)揮物理教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化物理教學(xué)過程；第三，繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與主動學(xué)習(xí)精神。

三、打開圖書館、閱覽室的“門”，打開學(xué)校的“門”

物理教學(xué)必須聯(lián)系實際，在抓基本知識點教學(xué)的同時，有意識地聯(lián)系生活生產(chǎn)和科研實際，充分利用圖書館、閱覽室的資料，組織學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。開設(shè)講座，講物理史故事，將現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運用，全息照相的妙用，光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又增強現(xiàn)代意識，提高學(xué)生素質(zhì)。

四、具體做法

第一，整體規(guī)劃教學(xué)，打高考總體仗。對理科總復(fù)習(xí)，大體上分為三大階段：⑴用80%左右的時間復(fù)習(xí)好本學(xué)科的知識，物理學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點進行復(fù)習(xí)，抓好“必修課”和“選修課”，可根據(jù)201*年江蘇、浙江、吉林和山西四省的“理科綜合能力測試”卷，適當選編一點必要的練習(xí)題，但不要陷入題海；⑵用20%的時間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可以切入點，分工合作，編寫一些有一定綜合（2科、3科）的練習(xí)卷；⑶考前留有一定時間對學(xué)生進行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定應(yīng)試技巧。

第二，講練并重，精講精練

要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。講：針對性要強，除重點、關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。

練：以定時作業(yè)為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。抓好運用知識能力的套套單元、綜合訓(xùn)練，題目的難度、梯度應(yīng)靠攏201*年《高考說明》及《說明的說明》的要求，考試內(nèi)容遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計注重能力型和應(yīng)用型。同時注意檢查學(xué)生命題、解題、科學(xué)思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力。

評：教師講評練應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓(xùn)練指導(dǎo)。

第三，組織專題講座，進行學(xué)法、解法指導(dǎo)。

在整個復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生：⑴讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

“3+X”正在向我們走來，但目前呈現(xiàn)在我們面前的“3+X”仍不太明朗，還有許多不確定因素，本文只是表達了筆者學(xué)習(xí)過程中的一些不成熟看法，肯定有不足與錯誤之處，敬請各位同仁批評指正。

新高三物理指導(dǎo)總結(jié)解題方法

注重復(fù)習(xí)方法。選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達到事半功倍的效果。(1)重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識基本物理模型，并通過練習(xí)完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用；(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領(lǐng)會并掌握運用；(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經(jīng)常性地針對筆記進行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關(guān)系。知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。(1)處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題；(3)培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范；(4)處理好理論與實驗的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題。

總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

江蘇“狀元郎”物理拿滿分清華北大爭發(fā)“邀請?zhí)��?/p>

727分！昨天晚上，記者得到可*消息，今年江蘇省高考理科狀元花落三泰地區(qū)。姜堰中學(xué)的錢亮以原始分707分，加上競賽分20分的高分，一舉捧走了今年江蘇高考理科狀元的桂冠。消息傳來，清華北大的招生老師當晚就爭相向他發(fā)出了邀請。物理強項拿滿分

錢亮昨天下午5時通過聲訊電話得知了自己的分數(shù)。語文130分，數(shù)學(xué)144分，英語139分，物理150分，化學(xué)144分。從分數(shù)可以看出，物理是錢亮的強項，其他各科也都很均衡。錢亮獲得的競賽加分，就是*物理奧賽獲取的。對于物理得滿分，錢亮也感到有些意外，因為今年物理考試較難，自己在個別題上也沒把握，沒想到全答對了。

錢亮的爸爸昨天在接記者電話時一直很興奮。不過對于兒子獲得如此驕人的成績，也一點也不感到意外：“說實話，我給兒子估的分是700左右，而他自己卻很保守，只估了680分。”

談到錢亮的學(xué)習(xí)，做父親的感到很驕傲：高中三年的十幾次考試中，除了個別兩次，他幾乎次次穩(wěn)拿第一、第二�！八�最大的優(yōu)點是各門學(xué)科都很均衡，沒有偏科。而物理則特別冒尖，總是排在年級第一，而且大多時候都能考到滿分。對學(xué)習(xí)十分癡迷

和錢亮聊過后，記者感到他是一個癡迷于學(xué)習(xí)的人。他說，物理之所以學(xué)得特別好，主要因為自己感興趣，覺得學(xué)物理有用，可以解除心中的疑惑，常�？梢詮闹蝎@得滿足感。而自己平時的愛好也是看書，喜歡看一些文學(xué)類的書籍，也愛上網(wǎng)查查消息。今年暑假，他也不準備閑著，自己已經(jīng)買好一堆高數(shù)書，準備趁著這兩個月時間趕緊把大學(xué)里要學(xué)的東西提前學(xué)學(xué)。之所以選擇高數(shù)學(xué)習(xí)，錢亮說，一方面自己對高數(shù)感興趣，另一方面，覺得數(shù)學(xué)是學(xué)好物理的必備工具。清華北大發(fā)出盛情邀請

昨天晚上錢亮剛剛得知分數(shù)不久，清華北大的招生老師就先后把電話打到他的家里，向他詢問報考意向，并通過許諾獎學(xué)金、學(xué)費減免等發(fā)出盛情邀請。錢亮說，自己現(xiàn)在還沒打定主意上哪所學(xué)校，但是一定會去學(xué)物理，因為感覺有廣闊的空間讓自己施展。他告訴記者，今天準備到學(xué)校與老師交流交流，再去查查資料，看看哪所學(xué)校更適合自己學(xué)習(xí)物理。錢亮的爸爸告訴記者，本來給孩子定的最低目標就是南大，現(xiàn)在考得這么高，究竟上什么學(xué)校要看哪所對他專業(yè)、特長發(fā)展更有益處。

記者還了解到，錢亮的父母都是工薪階層，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)下崗后，現(xiàn)在自謀職業(yè)。他們倆的學(xué)歷層次都是高中，平時根本無法輔導(dǎo)錢亮。而錢亮的學(xué)習(xí)完全是*自己的勤奮和自覺才獲得今天這么好的成績。錢亮表示，自己成功的經(jīng)驗就是“專注”。

高三理綜物理的復(fù)習(xí)方法

1、物理模型法

針對物理問題的特點，抓住其主要因素、排除次要因素、提出物理模型，將對具體問題的研究轉(zhuǎn)化為對物理模型的研究。這種方法的思維過程是，分析物理問題的條件、研究對象、物理過程的特征，建立與之適應(yīng)的物理模型，通過模型思維進行推理。2、等效法

等效思維方法是將一個復(fù)雜的物理問題，等效為一個熟知的物理模型或問題的方法。例如我們學(xué)過的等效電路、等效電阻、合力與分力等效。常見的等效法又“分解”、“合成”、等效類比、等效替換、等效變換、等效簡化等，從而化繁為簡，化難為易。3、隔離法與整體法

隔離法是解決力學(xué)問題的基本方法。絕大多數(shù)物體總是相互關(guān)聯(lián)，相互作用的，因此為解決問題方便，常將研究對象與其他物體隔離開來，但有時需要以整體為對象，此時要求整體內(nèi)部個部分間有相同的加速度。

4、估算法

估算法是應(yīng)用物理知識，把握問題的本質(zhì)，抓住主要數(shù)量關(guān)系，忽略次要因素進行的數(shù)量級計算。這類考題主要不在“數(shù)”而在“理”，不追求數(shù)據(jù)精確而追求方法正確。物理估算題，在近幾年高考試題中頻頻出現(xiàn)。由于物理估算題具有文字簡潔、顯示已知條件少、待求量與已知量之間聯(lián)系隱蔽等特點，往往使考生束手無策，失分率很高。估算與精確計算相比,要求考生對所學(xué)的知識運用更靈活、思維更敏捷。5、圖象法

物理圖象是形象描述物理狀態(tài)、物理過程和物理規(guī)律的常用工具，也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一個重要方面。正確的物理圖象，能在我們分析物理問題時提供清晰的物理圖景，圖象往往能把與問題相關(guān)的多個因素同時展現(xiàn)出來，這祥，既有助于我們在分析問題時對相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律的理解和記憶，也有助于我們把握相關(guān)物理量間的關(guān)系，有的問題甚至通過圖象便可直接得到解答。因此，用圖象來解題成了解物理題的常用方法之一。利用圖象解物理題時，應(yīng)該特別注意正確全面理解圖象所表示的物理意義，例如一個在坐標圖上表示的物理圖象，它的坐標軸代表的是什么物理量？是什么單位？是標量坯是矢量？對于一些圖象其圖形相似而物理意義不相同的圖象，如位移時間圖象和速度時間圖象、振動圖象和波動圖象等，應(yīng)該注意區(qū)分而不能混淆。6、極值法

描述某一過程或某一狀態(tài)的物理量在其發(fā)展變化中，由于受到物理規(guī)律和條件的制約，其取值往往只能在一定范囿內(nèi)才能符合物理問題的實際。而在這一范圍內(nèi)，該物理量可能有其最大值、最小值或者是確定其范圍的邊界值等一些特殊值。由此，物理問題中常常涉及到這些物理量的特殊值的問題，我們把這些問題稱為極值問題，在各種習(xí)題和高考題中，此類問題是屢見不鮮的。7、守恒法

用守恒定律及守恒量去分析和解決物理問題的方法，可稱之為守恒法，在各種物理變化的過程中，往往存在著多種量的守恒，如質(zhì)量守恒、電量守恒、動量守恒、能量守恒、機械能守恒等。利用守恒關(guān)系來建立和求解方程，往往可使問題得到較簡捷的解答。守恒，往往是在一定條件下才成立的，因此在運用守恒法求解問題時先要注意對問題條件的分析，只有在其滿足守恒條件時，才可用對應(yīng)的守恒規(guī)律來求解問題。

擴展閱讀：高中物理學(xué)習(xí)方法

高中物理學(xué)習(xí)的方法探討

摘要:學(xué)生上高中后普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,即同其他學(xué)科相比成績偏低甚至偏低幅度較大,呈現(xiàn)學(xué)科間發(fā)展的不平衡。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性比較好,但學(xué)習(xí)效果卻不好,這就促使我們不得不從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法尤其是思維方式、方法上去尋找原因。

關(guān)鍵詞:思維錯誤自學(xué)能力觀察能力思維能力

下面是日常教學(xué)中觀察總結(jié)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的幾種主要思維錯誤。

一、學(xué)習(xí)興趣沒有,導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后

學(xué)生只對感興趣的學(xué)科投入多,就像飲食上偏食一樣,時間長了就可能營養(yǎng)不良,但只要沒有明顯的癥狀,學(xué)生是不會引起重視的,但學(xué)習(xí)的過程是日積月累的,絕非突擊能夠奏效的,當學(xué)生對物理不看、不思、不練、不總結(jié)時,學(xué)生的學(xué)科劣勢就會暴露出來。二、形象思維偏差造成邏輯思維混亂

形象思維在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。如果學(xué)生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程,在頭腦中沒有建立起正確的物理形象,不會利用物理形象進行邏輯思維,就難以把文字敘述、數(shù)學(xué)表達式、函數(shù)圖像和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來,也就難以正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。

三、因未掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律,而屢屢受挫

在力學(xué)的學(xué)習(xí)中,需要畫受力圖,在光學(xué)的學(xué)習(xí)中要會畫光路圖,在物理光學(xué)、原子物理的學(xué)習(xí)中要按物理學(xué)史的發(fā)展過程講出重要的物理事件和重要的發(fā)現(xiàn)等,每一部分有其獨特的學(xué)習(xí)特點,只有遵從學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律,才能學(xué)得輕松、學(xué)得科學(xué)。四、不注意概念、規(guī)律的條件

事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。對條件的認識是一種較復(fù)雜的思維過程,一些思維能力不強的學(xué)生難于進行這類思維;對教材不理解或理解不透的學(xué)生也無法對一些條件進行分析和選用,從而使得在有條件關(guān)系的習(xí)題面前一些學(xué)生顯得束手無措。針對以上原因,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會用已學(xué)知識,通過自己獨立思考,去分析解決新問題,獲得新知識。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,談一些粗淺的認識和體會。1、細讀書,多設(shè)問,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教材是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識的主要學(xué)習(xí)材料。只有指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材,從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,多質(zhì)疑,多釋疑,才能逐步提高學(xué)習(xí)水平。教材的閱讀,主要包括課前閱讀,課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀,教師要根據(jù)課本內(nèi)容的不同,按大綱要求,擬出幾個閱讀提綱,結(jié)合課文中提出的問題,使學(xué)生邊讀邊想。通過閱讀,使學(xué)生對新課內(nèi)容有一個粗略的了解,弄清知識點,找出重點、難點,作出標記,以便在課堂上聽教師講解時突破,攻克難點。課堂閱讀,就是在進行新課的過程中讓學(xué)生閱讀,對于那些重點知識(概念、規(guī)律等),可以是齊讀或默讀,邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志,只有

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