活動課總結(jié)

活動課總結(jié)

數(shù)學(xué)活動課不但能夠給學(xué)生創(chuàng)造和提供參與實踐、參與活動的時間和空間，而且能夠加深學(xué)生對書本知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程認識，能夠促進學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高在實際生活當中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與技巧，培養(yǎng)他們在實際生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。正是從這一意義出發(fā)，我特別重視每周一次的數(shù)學(xué)活動課，精心設(shè)計活動課內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)活動情境，出色地完成了本學(xué)期活動課的教學(xué)。本學(xué)期已近結(jié)束，現(xiàn)將這學(xué)期的活動課總結(jié)如下：

一、結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合教材要求，結(jié)合本鄉(xiāng)本土的實情，精心設(shè)計活動課內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)活動

這學(xué)期我準備安排的活動課，都是經(jīng)過充分的思考和探索才完成的。在整個準備過程中，我一方面注重學(xué)生的實際情況，一方面注重教材的具體要求，一方面注重本鄉(xiāng)本土的實情，精心設(shè)計活動主題，提煉活動內(nèi)容。在活動中調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生實踐的興趣，加深學(xué)生對活動課意義的理解，并努力使學(xué)生感受到活動是一種樂趣，一種享受，一種提高，一種鍛煉，一種經(jīng)歷。

如在第一單元“簡單的統(tǒng)計（一）”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計并組織開展了一次名為“你喜歡什么電視節(jié)目”的活動，讓學(xué)生通過調(diào)查整理家長及周圍同學(xué)對不同電視節(jié)目喜歡的數(shù)量，從而進一步掌握統(tǒng)計的方法的技巧，達到學(xué)以致用的目的。實際的效果是，通過這次活動，學(xué)生進一步鞏固了用畫“正”字法收集和積累數(shù)據(jù)的方法，進一步學(xué)習(xí)整理和加工數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計表的方法，包括復(fù)式統(tǒng)計表，并在觀察思考統(tǒng)計表中的內(nèi)容之后發(fā)表自己從中得到的信息和存在的疑慮。這樣，不但鞏固了學(xué)生的所學(xué)（書本知識），而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

二、積極探究、合理創(chuàng)設(shè)活動情境

在實踐活動的組織開展中，合理創(chuàng)設(shè)活動情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對活動的興趣，幫助學(xué)生理解活動內(nèi)容，提高活動效益，而且能喚醒學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為活動的主人，從而使學(xué)生全身心的投入到整個活動的過程中。比如在第二單元“長方體和正文體”中，我利用課本第24頁中的思考題設(shè)計一個活動情境，先指導(dǎo)學(xué)生仿照書中給出的圖形，在硬紙上畫出更大一些的相似的圖形，然后按照虛線折疊，看最后能圍成一個什么？在這個活動中，我大膽放手，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極動手，令我開心的是，學(xué)生折疊的方法是那么豐富多樣，是那么不拘一格，是那么新穎獨特。合理適宜的活動情境給予了學(xué)生寬闊的思維和想象的空間，給予了學(xué)生充分動手、發(fā)揮自我的天地�？傊�，這學(xué)期的數(shù)學(xué)活動是成功的，它的成功開展，為我提供了經(jīng)驗和方法。在以后的工作中，我會帶著這些成功的經(jīng)驗，再接再厲，爭取取得更多更大的成功。

課外輔導(dǎo)計劃總結(jié)

一、全面考慮，合理安排。

課外輔導(dǎo)活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外輔導(dǎo)活動便失去了意義。因此，在安排課外輔導(dǎo)活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展課外輔導(dǎo)活動。

為了開展好課外輔導(dǎo)活動，我們每學(xué)期在制定個人教學(xué)計劃的同時，應(yīng)該有目的地訂出課外輔導(dǎo)活動計劃。這類計劃的制定，要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提因此輔導(dǎo)活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且輔導(dǎo)活動項目要少而精。另一個是課外輔導(dǎo)小組的活動計劃課外輔導(dǎo)小組的建立，我一般是讓學(xué)生自愿報名參加，而且小組成員不固定，每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績作相應(yīng)變動。

這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的競爭意識。課外輔導(dǎo)小組的活動時間一般是不固定的，活動內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。當然，每次開展課外輔導(dǎo)活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。同時還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂。

課外輔導(dǎo)活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力大有益處。開展這種活動既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又可增加學(xué)生的興趣。

開展課外輔導(dǎo)活動，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。這樣可以讓學(xué)生自然而然地掌握這些單詞�？梢蚤_展實物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后，可以讓學(xué)生分兩組輪流發(fā)布命令，互相指定對方一個學(xué)生執(zhí)行�？倧�(fù)習(xí)時，可以借助于游戲形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展”猜職業(yè)”、”猜物”等游戲復(fù)習(xí)一些”職業(yè)名詞”和”物質(zhì)名詞”。三、認真總結(jié)，以利再戰(zhàn)。

每次輔導(dǎo)活動開展之后，認真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應(yīng)對本次活動開展情況進行認真的書面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展。

六年級教學(xué)反思

一.數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

經(jīng)驗學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1.對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當學(xué)會數(shù)學(xué)的思考為學(xué)生準備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。3.對教數(shù)學(xué)的反思

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊

唐義偉

201*06

擴展閱讀：活動課程開展情況總結(jié)

宋家溝小學(xué)

活動課程開展情況總結(jié)

活動類課程是一個以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的新興學(xué)科。它具有以學(xué)生的直接經(jīng)驗為前提，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的特性，體現(xiàn)了對知識綜合運用的課程形態(tài)，開設(shè)活動類課程具有重要意義。

一、建立機構(gòu),安排課時

自活動類課程開設(shè)以來，我校在教育領(lǐng)導(dǎo)重視下，在上級教研部門的指導(dǎo)下，正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展，我校在人員緊張的情況下，努力開足各門功課，安排、調(diào)整課時,根據(jù)需要做到分散和相對集中相結(jié)合。每周4--6節(jié),因活動需要必須調(diào)動的課盡量與班主任所任學(xué)科對調(diào)。調(diào)課的過程中,不跨周次。每次主題活動集中調(diào)課一次,這樣可以減少調(diào)課的幅度。我校的綜合實踐課由班主任或由其它任課教師兼任，教師們充分利用綜合實踐特點與自己所教學(xué)科緊密結(jié)合起來，通過形式靈活，方法多樣的把自己所教學(xué)科和活動課緊密地結(jié)合起來。有效的提高活動類課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促綜合實踐課研究整體推進

轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展活動類課程，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在活動類課程中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。我積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求活動類課程開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，活動類課程不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展活動類課程，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我校把活動類課程作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動課程改革的不斷深入。建立切實可行的評價辦法�；顒宇愓n程不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且活動類課程的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

為深化課程改革課堂教學(xué)的研究，推動課改實驗的健康發(fā)展，我校教師們按照要求，進行了踏踏實實的研究�；顒宇愓n程實施水平在提高，較為突出表現(xiàn)在：實踐主題明確，注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實踐能力的養(yǎng)成，學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀游覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化、過程性評價�；顒宇愓n程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達到預(yù)期的效果�；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實本課程，提高活動課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在活動類課程中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在活動類課程中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。

三、根據(jù)學(xué)校的地域特點、開發(fā)課程

我校根據(jù)自己學(xué)校的特點，制定不同的教材和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動，活動類課程不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。在實施過程中，教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。學(xué)生的探究活動可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。有些活動還可以向縱深方向不斷延伸和擴展，甚至超過學(xué)生已有的知識水平。

我校經(jīng)過近幾年的鉆研探索和辛苦努力，我們的活動課程實施情況效果良好，活動類課程已基本步入正軌。學(xué)生們不僅喜愛這門學(xué)科，參與性大大加強，而且活動目的明確，活動生成性體現(xiàn)得突出，表現(xiàn)形式也多種多樣，不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。另外對活動主題的確立及實施中遇到的一些問題，我們也積累了一些經(jīng)驗�；顒诱n程的開發(fā)與實施不僅具有靈活性，而且也能夠給予不同地區(qū)各年齡段的學(xué)生更廣闊的實踐與思維的空間，在活動課程實施過程中我們感到開設(shè)活動類課程具有深遠的意義.

宋家溝小學(xué)201*-11-學(xué)生們正在上綜合實踐課

六年級主題班會

二年級主題班會

同學(xué)們的科技小制作

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