職業(yè)中專語文教學(xué)計劃
201*201*學(xué)年第一學(xué)期10級語文教學(xué)計劃
201*年9月
為按計劃、有步驟地做好本學(xué)期的教學(xué)工作,特制定語文教學(xué)計劃如下:
一、教學(xué)目的與要求
高二的語文教學(xué),應(yīng)在高一語文基礎(chǔ)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)我國現(xiàn)當代文章、外國文章、中外文學(xué)作品和我國古代散文,著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力,在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,使學(xué)生能寫一般的記敘文、說明文、議論文和常用的應(yīng)用文,學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
二、教材分析
第三冊作為職業(yè)模塊和拓展模塊,包括適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容,以及滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容,體現(xiàn)了較高的要求。作為升學(xué)班,要學(xué)習(xí)第三冊的全部內(nèi)容共八個單元,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力,口語交際能力,書面表達能力。
三、教學(xué)重點與難點
第三冊共八個單元,其中,前四個單元為職業(yè)模塊,內(nèi)容相對簡單,后四個單元為拓展模塊,安排了詩歌、散文、小說、戲劇的閱讀鑒賞,都是經(jīng)典名著,所以,既是重點,也是難點。
四、學(xué)生分析
10機一機二學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高,但機二的學(xué)生,尤其是從機三合過來的那批學(xué)生基礎(chǔ)很差,課文讀不成句,常寫錯別字,知識面窄,寫作能力差。所以,在教學(xué)中,要針對學(xué)生的不同特點因材施教。
五、教學(xué)方法
針對學(xué)生的實際情況,在教學(xué)中,應(yīng)采用“合作探究法”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其合作探究精神,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),達到創(chuàng)新的目的。
六、教學(xué)進度(見附表)
擴展閱讀:中職語文教案
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文荷塘月色201*-2-2210護1.2單元:第一課型:理論
201*-2-2310護3201*-2-2410護4編寫教師:學(xué)時:
201*-2-2510護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1、學(xué)習(xí)《荷塘月色》細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用。
2、掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法,體會其嚴謹結(jié)構(gòu)。3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。4、通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
教學(xué)重點、難點:重點:
1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果;2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。
難點:
《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法,體會其嚴謹結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入課文.
在現(xiàn)代散文的長卷中,朱自清的散文獨樹一幟,引人注目。想必那至誠至深的親情、那生機勃勃的自然景象已永駐大家的心田了吧!那么請大家談?wù)勀闼私獾闹熳郧。學(xué)生發(fā)言,教師補充更正:朱自清(18981948.8),原名自華,字佩弦,號秋實。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚州,所以自稱“我是揚州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年改名“自清”,考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后,在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。1923年發(fā)表長詩《毀滅》,震動了當時的詩壇;1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。朱自清是詩人、散文家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子,毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”,著作《朱自清全集》。
二、背景簡介.《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,那時作者在清華大學(xué)教書,住清華園西院。文中所描寫的池塘就在清華園。這一年,中國接連發(fā)生了“四一二”和“七一五”反革命大屠殺,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于彷徨之中,他自己也知道“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,他曾對夫人陳竹隱說過:“妻子女兒一大家,都指我生活”,“還是暫時超然為好”(陳竹隱《憶佩弦》)。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者,面對黑暗的現(xiàn)實,又不能安然于這種“超然”。在《一封信》中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,象一葉扁舟在無邊的大海上,象一個獵人在無盡的森林里。心里是一團亂麻,也可以說是一團火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白!逗商猎律肪褪亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝暗男嫩E的真實描摹和生動寫照。
三、聽朗讀,并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次.整體把握,明確結(jié)構(gòu),寫出大意:全文分三大段:
第一部分(13):交代月夜漫步荷塘的緣由,描寫去荷塘一路上的景色,展示自己不滿社會現(xiàn)實的心情。(點明題旨)
第二部分(46):荷塘月色的恬靜迷人。(主體)第三部分(78):荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。(偏重抒情)
簡要分析:從內(nèi)結(jié)構(gòu)看,情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜,是一個圓形;從外結(jié)構(gòu)看,從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來,依空間順序描繪了一次夏夜游。
感情變化是:“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下,有淡淡的哀愁→在自然美景中,有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南,欲超脫而不可得。作者在文章中體現(xiàn)了一種復(fù)雜的思想情感,即“淡淡的憂愁,淡淡的喜悅”,這可從文章中的景物中見出。四、講讀第一部分.
1、第一段點撥分析:開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”,點明了夜游荷塘的緣由。透露了作者在黑暗的社會現(xiàn)實中的矛盾和苦悶,及急于排遣,尋找出路的心情。淡淡的愁緒溢于字里行間,為全文定下感情基調(diào)。
全文的第一句是文章的“文眼”。
2、第二段點撥分析:寫去荷塘必經(jīng)的小路。概述了周圍的景物!奥贰笔恰靶∶盒肌、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”,“但今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的”!吧薄暗薄B逢幧,月光淡淡,一種寂寞的氛圍,襯托出淡淡的憂愁。
3、第三段點撥分析:寫作者此時此刻的感受:便覺是個自由的人。這段是作者的內(nèi)心獨白,曲折地表現(xiàn)了在現(xiàn)實世界里,是沒有作者自己的“天地”的,作者不那么自由,說話做事常身不由己;而眼前的荷塘月色,正好是他自己的“小天地”,可以在這里得到寧靜與暫時的安慰。這就流露出作者對現(xiàn)實的不滿,對自由、寧靜生活的向往。因而作者說:“我且受用這無邊的荷香月色好了”,體現(xiàn)出作者從壓抑不自由中暫得寬余欣賞月色的淡淡喜悅之情。
五、講讀課文第二部分.
總起:這是全文的主體部分,寫出了荷塘月色之美景。第四段寫月光下的荷塘。{寫作順序:荷葉→荷花(靜態(tài)實寫)→荷香→荷波(動態(tài)虛寫),流水虛寫映襯。}第五段寫荷塘上的月色。第六段寫荷塘四周景色。作者似乎在這樣的環(huán)境中得到了一種安寧,但當他聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲之后,突然覺得“熱鬧是他們的,我什么也沒有”,F(xiàn)實無法給他一種理想的“寧靜”,于是他便力求從想象中尋求。
(一)講讀第4小節(jié):
指名同學(xué)朗讀第4節(jié),并劃出本節(jié)的修辭手法。1、作者依次寫了哪些景物?用了哪些修辭手法?明確:先寫了葉子,是“田田”、“彌望”,這是寫荷葉之多,“像亭亭的舞女的裙”,寫荷葉之美;接著寫花,“點綴這些白花”,寫其色,“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”,寫其形,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星!睂懫涔;再接著是荷香,微風過處才能聞到縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫到流水,流水脈脈,雖被遮住,不見其形,但留給我們的想像余地是極大的。
這里用了許多修辭有什么好處呢?我們先來看這一句:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài),洋溢著情趣。由此可見,貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前,使人產(chǎn)生身臨境的感覺,使事物的特征更加鮮明具體,起加深印象的作用。寫荷花,“裊娜”、“羞澀”,用擬人的手法,寫出荷花的千姿百態(tài)及嬌態(tài),神似。接著,又用博喻的修辭手法,寫荷花像“明珠”、“星星”,從光亮與背景的角度設(shè)喻,十分形象。
2、我們再來看這一句:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的!边@一句與一般的比喻有什么不同?里面蘊含了幾種感官感覺?
清香是嗅覺上的感覺,遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味,使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象,變換欣賞角度,有煥然一新,奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽,婉轉(zhuǎn)渺茫的,荷香是時有時無,持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處,把它們溝通起來,藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處,或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺,做到妙不可言卻不是故弄玄虛。
3、作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美,還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞,傳神微妙地寫出了一剎那間,往往不被人注意的動態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。
(二)講解第五節(jié)
指名同學(xué)朗讀第五節(jié),其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。1、作者寫月色時用了哪些動詞?(瀉、浮、洗。)2、在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫,把畫面寫活了!霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來,這具有一種恬靜的力度美,而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦朧朧地四處泛散開來,呈現(xiàn)迷?针木跋螅簧弦幌陆唤Y(jié)在一起,便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下,牛乳和輕紗,自上而下的月光,自下而上的輕紗,是不是很美又很形象?
(三)講讀第六節(jié)
請全班學(xué)生朗讀第六節(jié)
這一節(jié)重點在寫樹,從方位、距離、高低幾個角度來寫,視線由荷塘內(nèi)部擴展到荷塘四周。樹多而密,重重圍住荷塘,與前面的“幽僻”相照應(yīng),這是總寫四周,接著寫近處的樹色、樹姿、遠處的樹梢上的遠山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲,層次分明,富有立體感,再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環(huán)境特點。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有,”筆鋒一轉(zhuǎn),流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。這說明即使在這樣一個美如仙境的小天地里,仍無法擺脫那“頗不寧靜”的心境。
(四)總結(jié):第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒,有細描,有渲染,有襯托,靈活多樣,井井有條。特別是語言運用得準確生動,有神韻,流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。這部分,作者借景抒情,情和景高度融合,從而構(gòu)成本文優(yōu)美的意境。
六、講讀第三部分.
這一部分寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。
“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆,轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去,聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪,然后再收回到眼前,發(fā)出“只不見一些流水的影子,是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁,這種鄉(xiāng)愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作品中的投影,表達了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字,即景生情,忽遠忽近,善收巧放。最見疏朗又曲折的功夫。
“猛一抬頭,不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實,一切照舊。到這里,我們可以從整體上來把握作者的感情。
由“忽然”引出一幅江南采蓮圖,至此由“實”到“虛”,開辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界。一實一虛,一動一靜,相互映襯,相得益彰。作者似乎得到了暫時的“寧靜”,但“猛一抬頭,不覺已是自己的門前”,又回到了現(xiàn)實中來。表明作者無法從現(xiàn)實生活中得到理想的“寧靜”,這正是殘酷的現(xiàn)實社會帶來的結(jié)果。
七、賞析文章的語言藝術(shù).
本文的語言特色在第二部分得到了充分體現(xiàn)。以下幾點值得注意。一是比喻。寫靜態(tài)荷花連用兩個比喻,“正如一粒粒的明珠”,“又如碧天里的星星”,分別寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。
二是通感。通感是“一種感覺超出了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”(錢鐘書語),即感覺的轉(zhuǎn)移。本文有兩例:
例1:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的!庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移!翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時斷時續(xù),若有若無,輕淡縹緲,沁人心脾,有意感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的中跳躍!扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好事物,把“清香”比喻成遠處的“歌聲”,烘托出幾分優(yōu)雅和寧靜來。
例2:“塘中的月色并不均勻;但光與影的和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲!庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影,用“名曲”的旋律來形容,表明光與影的和諧,與小提琴演奏的名曲一樣悠揚、優(yōu)美,烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍,給讀者以聯(lián)想和想象,乃至帶入一種幻境。
三是疊字的運用。由學(xué)生從課文中選出例子。八、小結(jié)布置作業(yè).
課后思考題:
課后練習(xí)題。課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
本文寫夜游的動機、夜游的聯(lián)想。從出門到回家,敘述線索清晰而有變化,結(jié)構(gòu)自然
嚴謹。寫景層次分明而富有特征,朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情,情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文故都的秋201*-3-110護1.2單元:第一課型:理論
201*-3-210護3201*-3-310護4編寫教師:學(xué)時:
201*-3-410護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會故都的秋聲,秋色,秋味,體會作者對北方秋景的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點、難點:重點:
分析情與景的關(guān)系。
難點:
分析情與景的關(guān)系。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":"4250977273"}}并花了許多時間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中,寫了許多游記,這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲,為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月,郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋”味,并寫下了優(yōu)美的散文《故都的秋》。3、小結(jié)
通過以上的介紹,大家不難看出作者感情的底蘊,特別是“他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過得是一種閑散安逸的生活,并花了許多時間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句,明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點。了解了作者感情的特點,將有助于下面我們對本文景物特點的分析,從而能更好地把握情與景的關(guān)系。
四、播放文章的朗誦錄音,整體感知“故都秋”的特點。五、由景入情,把握情與景的關(guān)系。
問:前面我們已經(jīng)提到作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點,那么文中集中描寫故都秋景這一特點的是在哪些段落?明確:從第3到第11自然段。
問:這些段落中寫了哪些主要的景?明確:第3段主要寫了秋花(牽;ǎ4段主要寫了秋樹(槐樹),第5段主要寫了秋蟬,第610段主要寫了秋雨,第11段主要寫了秋樹(果樹)。
那么,作者在對這些景具體的描繪中,是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點的呢?下面先請兩名同學(xué)來誦讀課文311段落,其他同學(xué)要眼耳手腦并用,一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語,二是標出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色”和“秋聲”兩個角度來品味一下故都的“秋味”。
先學(xué)生討論,然后教師總結(jié):秋色
青天(藍綠)藍朵(藍色)秋草(黃色)落蕊(灰白)樹影(暗灰)灰土(灰色)灰沉沉的天(灰色)青布(藍綠)棗樹(淡綠微黃)
問:那么這些色彩有什么特點?明確:冷色。
問:用這樣的冷色調(diào)的詞僅僅是因為作者忠實于對客觀景物的真實描寫嗎?
明確:不僅是這樣,“一切景語皆情語”,更主要的是與作者當時的心境有關(guān),我們可以從“說到了牽;,我以為以藍色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅者最下。最好,還要在牽;ǖ,教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草,試做陪襯!边@里看出作者此時所欣賞的是一種蕭條,落寞,凄清的景。所以這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點,也是作者情感色彩的外顯。
問:接下來我們來聽聽故都的秋聲,主要有哪些聲音呢?明確:“聽得到青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會用了緩慢悠閑的聲調(diào),微嘆著互答著說”。
問:這么多聲響交雜在一起故都的秋又是怎樣的呢?
明確:靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲,這些細微的聲音都聽得到,這就反襯了故都的靜!跋s噪林逾靜,鳥鳴山更幽”。這是運用了以動襯靜的手法!办o”,這就是故都秋的聲音。更何況蟬聲是如此的衰弱與凄慘,更何況這聲音如影隨形讓你無處藏身(這秋蟬的嘶叫,在北平可和蟋蟀和耗子一樣,簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲)!氨瘺觥,這便是故都的秋味?磥碜髡邔识嫉那锸牵和床⒖鞓分枺何闹杏袥]有能直接體現(xiàn)這種感覺的句子?
明確:“掃街的在樹影下一陣掃后,灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋,看起來既覺得細膩,又覺得清閑,潛意識下并且還覺得有點落寞,古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沉的地方!薄白阋娪懈杏X的動物,有情趣的人類,對于秋,總是一樣的能特別引起深沉,幽遠,嚴厲,蕭索的感觸來的”。問:故都的秋即使在作者那個時代,也有明艷之色,也有繁華之景,作者為何避而不寫,而寫秋天的“清、靜、悲涼”?
明確:這與作者的心境有關(guān),前面我們在學(xué)習(xí)本文的寫作背景時,曾提到作者寫作的心境,由此我們可以看到本文情與景的密切關(guān)系:以情馭景,以景顯情。六、分析文章結(jié)構(gòu)
以上分析的是311自然段,是本文的主體部分,下面我們來看看其他段落寫什么。問:本文是寫故都的秋,但也寫到了江南之秋,主要在哪些段落?其作用是什么?明確:主要在2和13自然段,目的是以江南之秋來襯托故都的秋。
問:那么作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的?在結(jié)構(gòu)安排上,為何要一前一后?
明確:分別抓住其“看不飽,嘗不透,賞玩不到十足”和“色彩不濃,回味不永”的特點,前者在第2自然段,后者在第13自然段,這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。
問:好從這篇文章結(jié)構(gòu)來看,2和13自然段相呼應(yīng),假如1、14自然段也相呼應(yīng),那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴謹了,試問這兩段是否有呼應(yīng)?
明確:第1段寫作者對故都秋的感受和向往,第14段寫作者對故都秋的眷戀之情,都是抒發(fā)情感,“向往”是在去故都之前,“眷戀”是在離開故都之時,其實質(zhì)是一樣的。所以1和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。
問:最后來看第12段,這一段主要采用什么表達方式?從全文來看,這一段在文中有何作用?
明確:這一段采用議論,通過古今中外的引證,說明感秋處處有,中國文人最突出,而秋“深味”非在中國北方莫屬,這其實還是為了突出“故都之秋”。七、思考
文章的題目“故都的秋”能否改成“北平的秋”。
明確:如題作“北平的秋”,意味就不同,與作者所表達的憂時傷國的深沉情感不相吻合。本文寫于“九一八”事變和“一.二八”戰(zhàn)爭相繼發(fā)生之后;用“故都”一詞更能折射作者的悲涼思緒,表達對國家的深深的隱憂,表達他“位卑不敢忘憂國”的知識分子的愛國情懷。且“故都”含有更豐富的歷史和文化底蘊。八、能力遷移訓(xùn)練1、練習(xí):
有人說:“真正好的散文并不在乎寫了什么,告訴了讀者多少東西,而在于讓讀者想到了什么;有多少喚醒!备叨哪銈円呀(jīng)經(jīng)歷了人生的十六個春夏秋冬,除去孩提時代的懵懂無知,對四季輪回你應(yīng)該有自己的獨到感觸吧。用你擅長的手法將它們記錄下來。2、拓展閱讀
郁達夫《北平的四季》歐陽修《秋聲賦》
課后思考題:
課后練習(xí)題。課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
通過提問,組織學(xué)生通過討論的方式進行探究,在具體教學(xué)中通過學(xué)生的各種知識開拓他
們的思路。學(xué)生均能夠突破難點。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期語文
我的空中樓閣201*-3-8單元:第一課型:理論
201*-3-9201*-3-10編寫教師:學(xué)時:
201*-3-112節(jié)授課班級10護1.210護310護410護5教學(xué)目標與要求:
1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運用。
2、學(xué)習(xí)本文定景換點和定點換景從不同角度描寫景物的寫法。
3、會清新、優(yōu)美、生動的語言,提高散文鑒賞能力和語言表達能力。4、理解作者對安靜、獨立生活的向往和熱愛大自然的情。
教學(xué)重點、難點:重點:
景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。
難點:
本文所表現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入新課二、詞語注釋:
俯仰天地:隨宜應(yīng)付一切。
游目騁懷:放眼觀看,使人開懷。絢爛:燦爛。柔靜:柔和恬靜。寧謐:安寧、安靜。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無.也作飄渺。三、作者簡介:
李樂薇,江蘇人,現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動人,風格柔和溫婉而富于感情。四、解題:
文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最后,作者又特意強調(diào)“這空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無需掛畫總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。五、文章結(jié)構(gòu):
第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調(diào)”。這是立足于山外,是遠觀,看全景。
2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。
3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點又移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分:(9--17自然段)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、(11自然段)寫小屋的光線。
因為在山上,光線富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。3、(12--13自然段)寫小屋和外界的交通。
小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨立的、安靜的”。4、(14--17自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。
縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。六、簡析文章詩化語言。
語言詩化、清新優(yōu)美,主要表現(xiàn)在:1、修辭美①綜合運用生動的比喻、擬人、排比等手法,為文章增添了絢麗的色彩。②對比手法的運用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
2、語言美①適當?shù)剡\用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;②恰當?shù)剡\用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進了清新的氣息;
3、音樂美①短句的成功運用,既使文章變得歡快活潑,又增強了文章明快的節(jié)奏感(“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點!薄半m不養(yǎng)鳥,每天早晨有鳥語盈耳!薄盁o須掛畫,門外有幅巨畫名叫自然。”)②整散結(jié)合的語句,語句整齊和諧,又富于變化,增強了語言的音樂感(“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片云帆,遼闊無邊的是山川美景中一點生氣,一點情調(diào)!,“花好比人的面龐,樹好比在于活力,在于精神!”,“足以舉目千里,足以左顧有右盼有綠野阡陌!,“我出外,小屋是我快樂的起點;我歸來我只覺得出外時”)。
4、繪畫美如詩如畫的景物描寫。七、“空中樓閣”到底寄托了作者怎樣的思想感情?
明確:寄寓了作者對“獨立的安靜的自由的”生活的向往,表現(xiàn)了他熱愛大自然的情懷。文中暗含著對“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚!
八、散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的表現(xiàn)手法,我們稱之為什么?明確:托物言志。作者是借景抒情,寓情于景!正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了!九、小結(jié),布置作業(yè).
課后思考題:
課后練習(xí)題。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
本節(jié)課我覺得自己有一些失誤之處,最明顯的是介紹作者時加入了自己的見解,學(xué)生容易認同,如果是課后讓學(xué)生自己談體會,覺得李樂薇的語言怎么樣,效果應(yīng)該更好,而我卻先說了,這種做法還是不行的,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生的體會,不應(yīng)該強加老師的看法。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文
中國園林的風格201*-3-1510護1.2單元:第二課型:理論
201*-3-1710護4編寫教師:學(xué)時:
201*-3-1810護52節(jié)
201*-3-1610護3教學(xué)目標與要求:
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,了解中國園林的獨特風格。通過親自進行探究實踐,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,進一步提高學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。
教學(xué)重點、難點:重點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析、利用信息的能力。
難點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析、利用信息的能力。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)課文,圍繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料:1、中國園林圖片薈萃;2、園林的定義、園林的故事;3、著名的“園林”知多少;4、南昌園林資料。二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課:
中國有四大名園:北京頤和園,承德避暑山莊、蘇州留園、拙政園。其中拙政園面積有約4萬平方米,水面占3/5,建筑均瀕水而立,樸素雅致。始建于明正德,蘇州最大的古典園林。留園建于明嘉靖,有湖石峰12座著稱。如今都成風景名勝。那么中國園林有怎樣的特色呢?(欣賞蘇州園林精彩剪輯)2、快速閱讀課文
3、歸納中國園林的風格1)、有靜觀與動觀之分2)、講究詩情畫意3)、講究“含蓄”、“耐人尋味”4)、有仰視與俯視之別
5)、講究曲中寓直,曲直自如6)、講究以少勝多7)、講究意境
三、激發(fā)探究,延伸教材內(nèi)容A、教師啟發(fā)
B、學(xué)生探究交流
主題:豐富多彩的園林文化
1、園林的定義及規(guī)律;2、園林圖片薈萃;3、著名園林知多少;4、南昌園林資料。四、比較研究,活用教材內(nèi)容。A、教師質(zhì)疑:
以公園為例,分析其中體現(xiàn)了哪些園林風格。B、展示相關(guān)圖片資料學(xué)生討論、回答
C、結(jié)合課文,落實知識點
五、作業(yè)設(shè)計,深化教材內(nèi)容。
A、教材小結(jié):開闊視野,擴充信息。B、布置作業(yè):我設(shè)計的園林方案
課后思考題:
課后練習(xí)題。課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
本課的教學(xué)側(cè)重于探究,如何結(jié)合課外資料,引導(dǎo)學(xué)生進行自主性、研究性學(xué)習(xí),學(xué)會主
動利用網(wǎng)絡(luò)、書籍為我服務(wù),而不是被動地接受信息。以課文的“原點”,通過研究,讓學(xué)生感性地把握“中國園林”的獨特風格,由此引發(fā)對園林的了解興趣,對園林布局的探究興趣。課前以四人小組為單位搜集相關(guān)信息,篩選、整理,在全班進行共享和交流。由此,由“原點”進行“輻射”,學(xué)生對園林風格的理解和賞鑒由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文奇妙的克隆201*-3-2210護1.2單元:第二課型:理論
201*-3-2310護3201*-3-2410護4編寫教師:學(xué)時:
201*-3-2510護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:重點:
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進一步了解說明順序和說明方法。
難點:
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課二、整體把握
《奇妙的克隆》一文用了四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。瀏覽一下課文的小標題,就對課文內(nèi)容有個大體的了解。
1.克隆是什么?克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。在“克隆是什么”一小節(jié)里,作者把這門科學(xué)技術(shù)說得淺顯易懂。首先,從我們?nèi)菀桌斫獾某R姷纳铿F(xiàn)象寫起,“一個細菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二;一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……凡此種種,都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代,這就是無性繁殖!边@樣就把高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著,從詞源上追溯“克隆”的原意,讓我們進一步弄明白了克隆的含義。緊承前文,文章對克隆的介紹又進一步,從植物“克隆”寫到動物的“克隆”。以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子,猴毛變猴就是克隆猴”來作結(jié),把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
2.克隆鯽魚出世前后。這一節(jié)是對克隆實驗的簡要介紹和說明。這一節(jié)作者沒有以時間順序來寫克隆實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。兩條線索有機結(jié)合,大大增強了說明效果。
3.克隆綿羊“多利”。這一節(jié)較為詳細地描述了“多利”的誕生過程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
4.克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個方面寫“克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處”:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。但是,作者沒有沉浸在盲目的樂觀中,而是對克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚,說明事理步步推進。三、問題研究
本文在寫法上很有特點,可從以下幾個方面來探討。首先,表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)安排上,用四個小標題把全文分為四部分,這四個部分從不同的側(cè)面說明克隆,但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。其次,文中運用多種說明方法,把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。其三,文中浸透了作者的思想感情,學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識,而且受到教育,得到啟迪。四、練習(xí)
一)、快速閱讀課文,回答下面問題。
1.為了說明“克隆是什么”,作者運用了哪些說明方法?
2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢?文中這種安排有什么好處?
3.“克隆羊”的誕生,為什么在全世界引起“轟動”?4.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
設(shè)計此題主要是幫助學(xué)生整體把握課文。在此基礎(chǔ)上,了解事理說明文的說明順序和說明方法。
1.作者為了說明“克隆”,運用了三種說明方法:舉例子、釋義和引用。舉例子:列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明,把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂;釋義:對克隆一詞進行溯源并作出解釋;引用:引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事,生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。
2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)說明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧。這一節(jié)有兩條線索:一是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”,這樣安排突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻;二是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類,體現(xiàn)了科學(xué)家們“對科學(xué)的追求是永無止境的”,是一個不斷求索探究的過程,同時也為下文寫“克隆綿羊多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。
3.克隆羊的誕生在世界引起了轟動,主要原因有二:一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破,而且,“這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆,也就是說,它既可以為人類造福,也可能給人類造成危害。
4.課文主要是從三個方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
二)、從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
設(shè)計這道練習(xí)題主要是要讓學(xué)生在推敲語言文字的過程中,體會、學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。例如:
(1)“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng),經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核!
(2)“在189個這種換核卵細胞中,只有兩個孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。”
(3)“……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核,并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內(nèi)。”
(4)“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠!保5)“經(jīng)過247次失敗之后,他們在1996年7月得到了一只名為多利的克隆雌性小綿羊!保6)“……用極細的吸管從卵細胞中取出核。……立即送入取走核的蘇格蘭黑綿羊的卵細胞中。……然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”
三)、文中寫道:“有關(guān)克隆人的討論提醒人們,科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展,對社會的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題!闭?wù)勀銓@段話的理解。
關(guān)于這一問題可以展開討論,不求有統(tǒng)一的答案;還可以結(jié)合本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”
“關(guān)于克隆的爭議”的內(nèi)容來開展語文活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)克隆方面的文章資料,也可推薦這方面的文章供同學(xué)們研討。關(guān)于這一問題的討論大體可從如下幾方面展開:1.科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長,如核的發(fā)現(xiàn)和利用;2.科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身,越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問題;3.科學(xué)發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進步,理性而德性運用科學(xué)之劍,使之為人類造福,同時又讓人類真正享受并體會到科學(xué)帶來的幸福,這將是現(xiàn)代社會必須探討和面對的問題。
課后思考題:
課后練習(xí)題。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
不足之處在于可以結(jié)合本課的說明特點,適當介紹一些說明文的寫作知識。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文簡報201*-3-2910護1.2單元:第三課型:理論
201*-3-3010護3201*-3-3110護4編寫教師:學(xué)時:
201*-4-110護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1、掌握簡報的格式和寫作要求。2、了解簡報的格式和寫作要求。
教學(xué)重點、難點:重點:簡報的寫作格式。
難點:簡報的寫作格式和寫作要求。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入新課。
二、介紹簡報的概念和作用。三、簡報的格式與內(nèi)容1、報頭部分。2、正文部分。3、報尾部分。四、簡報的寫作要求
(一)抓準問題,有的放矢簡報應(yīng)該圍繞本單位的實際,反映那些最重要、最典型、最新鮮、最為領(lǐng)導(dǎo)和廣大官兵關(guān)心、最需要引起決策部門注意的問題。因此,簡報的寫作一定要有問題意識:一是瞄準決策抓“超前型”問題。在領(lǐng)導(dǎo)進行某項活動或者將要討論決定問題之前,積極收集與此有關(guān)的情況,經(jīng)過篩選加工、研究提出可供領(lǐng)導(dǎo)參考的建議和方案。二是圍繞決策抓“追蹤型”問題。努力掌握決策貫徹執(zhí)行的情況、各方面有什么反應(yīng)、發(fā)生什么偏差,迅速地反饋給領(lǐng)導(dǎo),使領(lǐng)導(dǎo)能及時糾正偏差,使決策逐步完善。三是從小中見大挖問題。從全局考慮,從小處著手,深入“解剖麻雀”,抓住有代表性、傾向性、苗頭性的問題,作放大思考,挖掘和開拓更廣泛深刻的涵意。四是敏銳發(fā)現(xiàn)新問題。在推進中國特色軍事變革過程中,隨著軍事斗爭準備的不斷深入,許多新情況、新問題迫切需要部隊各級領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)去認真研究和解決,制定符合實際的政策和措施。所以,必須花氣力積極地收集,捕捉這類信息,抓這類的問題,提供領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)參閱。五是注意抓突發(fā)性問題。得到這類信息后,迅速運用簡報形式向領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)報告。因此,簡報的作者必須跳出自己工作崗位的“小天地”,站在全局的高度去觀察事情、分析問題。要具備工作敏感性,對于單位內(nèi)外各種客觀事物具有敏銳的觀察能力、判斷能力和預(yù)見事物發(fā)展進程的能力,以及能夠及時、準確反映事物的能力。(二)材料準確,內(nèi)容真實
簡報作為加強部隊領(lǐng)導(dǎo)和推動部隊工作的重要工具,內(nèi)容必須保證絕對真實、準確。否則,就會給部隊建設(shè)造成不良后果。簡報的準確、真實,首先強調(diào)的是所涉及的內(nèi)容必須準確,作者必須深入調(diào)查研究,不走馬觀花、浮光掠影,更不可“聽風就是雨”,不允許對那些心理活動、環(huán)境、氣氛等無形的事實搞“合理想象”。也就是說,要做到簡報所選用的任何材料,包括人名、地點、時間、情節(jié)、數(shù)字、引語、因果關(guān)系等等,都必須完全準確無誤,沒有絲毫的虛構(gòu)、夸張、縮小和差錯。特別在估計成績和宣傳先進時,更要嚴格把握分寸,有一說一,有二說二,實事求是,恰如其分。其次,簡報強調(diào)的準確、真實,還表現(xiàn)在寫作上,作者必須忠實于事實,保證反映的是事物的本來面貌,做到不為迎合而弄虛作假,不趕“浪頭”追時髦,不歪扭寫作角度,不搞事態(tài)發(fā)展的“提前量”。當然,簡報內(nèi)容的真實是與內(nèi)容的實在緊密相連的。簡報的寫作既不同于文字作品,也不同于評論文章。文學(xué)作品的創(chuàng)作,靠刻劃形象來表達主題思想;評論文章的寫作,靠理論論證來闡述觀點。簡報則和新聞報道一樣,是靠用現(xiàn)實生活中活生生的生活事實來說話的。用事實說話,是簡報的主要特征之一,也是我們編寫簡報應(yīng)該注意的一個重要問題。(三)簡明扼要,一目了然
簡報的寫作必須注意做到簡短、明快,用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。這是簡報“快”的特點決定的。在這方面,一是要集中主題,一稿一事,不貪大求全。一份簡報只抓住一個問題,不搞面面具到,使簡報的主題凝聚,篇幅短小,問題說透徹。如果簡報所涉及的內(nèi)容較多,可以把想說的問題進行歸納、提煉,抓住最能反映事物性質(zhì)的東西做主題,重點來寫,其他則一概摒棄;也可以將可寫的幾個問題,各寫一期簡報分期介紹,一期一個重點、一個側(cè)面,千萬不可使幾個觀點糾纏在一篇簡報上。二是要注意圍繞主題精心挑選典型事例。簡報所使用的材料和其他文章一樣,總是以個別反映一般,不能也沒有必要寫盡事物的整體。因此,撰寫簡報之前,必須對材料進行分析研究,精心選擇。凡是能夠表現(xiàn)主題的材料,都要注意加以精選,不可輕易放過;凡是與主題無關(guān)的材料,即使十分生動,也必須忍痛割愛、堅決舍棄。選擇材料還要注意選擇典型材料。典型材料具有代表性,最能反映事物的本質(zhì)。篩選出最能代表一般的典型材料加以使用,做到不堆砌,不羅列,不雷同,少而精。要通過材料的剪裁突出主題、縮短篇幅。使簡報的主題充分而明確地表現(xiàn)出來,使簡報的內(nèi)容更加簡潔。當然,簡報求簡,是在說明問題的前提下求簡!昂啞,應(yīng)該是服從內(nèi)容的需要,不能由一個極端走向另一個極端。五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
課后思考題:
制作一份簡報。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)通過批改作文進行評估。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文推銷概述201*-4-510護1.2單元:第三課型:理論
201*-4-610護3201*-4-710護4編寫教師:學(xué)時:
201*-4-810護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:使學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的主要方法和內(nèi)容、教材的框架、考核的要
求;掌握現(xiàn)代推銷的概念、職能,及其與市場營銷的關(guān)系;了解推銷過程、推銷原則、推銷形式,以及推銷工作的基本特征。
教學(xué)重點、難點:
重點:推銷過程、推銷原則、推銷形式,以及推銷工作的基本特征。
難點:推銷過程、推銷原則、推銷形式,以及推銷工作的基本特征。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、現(xiàn)代推銷與市場營銷1.推銷的概念
什么是推銷?在講推銷概念之前,讓我們先來關(guān)注日常生活中的一個細節(jié)。
我問大家一個問題:你們平常是吃雞蛋多,還是鴨蛋多?答案一定是雞蛋多,而且吃雞蛋的機會要比吃鴨蛋多許多。那我再問你們:為什么是這樣呢?你們一定會說,雞蛋口感好,味道鮮?墒俏乙瘩g:鴨蛋的價格比雞蛋要低許多,應(yīng)該能夠彌補口感上的不足,并且從營養(yǎng)學(xué)上講,兩者的營養(yǎng)價值差別不大。那我繼續(xù)問你們:為什么我們吃的雞蛋比鴨蛋要多很多呢?答案就是:母雞成功運用了推銷原理,使我們接受了她的產(chǎn)品。
不知大家注意到?jīng)]有?母雞每產(chǎn)下一個雞蛋,便極力向我們推銷,嘰嘰喳喳叫個不停,以引起我們的注意。她叫的內(nèi)容是什么呢?你注意聽,她叫的是“個大、個個大”。與母雞的做法形成鮮明對比的是,母鴨產(chǎn)蛋總是一聲不吭,并且常常是夜晚,人不知鬼不覺的情形下,生產(chǎn)出她的產(chǎn)品。
什么是推銷?母雞的做法就是推銷。當然,這只是一個笑話。(1)狹義理解
推銷是指推銷人員直接與潛在顧客接觸、洽談、介紹商品、進行說服,促使其采取購買行動的活動。指市場營銷組合4Ps中促銷組合(Promotion)里邊的人員銷售(PersonalSelling)。(2)廣義理解
廣義的推銷不限于商品交換,泛指一切說服活動,使別人接受我們的物品或者某種觀點。廣義的推銷在我們的生活中無時不在、無所不在。比如,各種性質(zhì)的談判,同學(xué)畢業(yè)求職面試,以人為本管理思想下計劃的貫徹執(zhí)行,政治家的游說演講,青年男女的求愛,甚至嬰兒的啼哭與微笑,等等。
說到政治家關(guān)于其政治主張的推銷,有很多成功的案例。我國春秋戰(zhàn)國時期的一些所謂“謀士”進行的政治游說活動就是非常典型的例子。戰(zhàn)國時期的蘇秦,是“連橫合縱”戰(zhàn)略的主要策劃人員之一。《戰(zhàn)國策》關(guān)于蘇秦的描寫非常精彩。
蘇秦成名之前是一個窮困潦倒的書生。頭懸梁、錐刺骨,刻苦攻讀,以期有朝一日能改變自己的命運。除了努力學(xué)習(xí)書本知識外,他非常關(guān)注政治時局的變化。當時,秦國日益強大,其吞并諸侯國的野心不斷膨脹。蘇秦判斷未來的天下必在秦國,自己人生光明的前途也將身系秦國。就跟同學(xué)們一樣,深圳、廣州、上海等大城市是全國經(jīng)濟的龍頭,是最有錢的地方,我們要取得大的發(fā)展,要實現(xiàn)我們的人生價值,得往那兒擠。蘇秦準備了非常翔實的資料,擬定了“連橫”的政治和軍事策略(所謂連橫,就是各個擊破),準備游說秦王。他采用例證的方法,列舉了很多先前有名的帝王成就偉業(yè)的例子,勸導(dǎo)秦王,慫恿其盡快發(fā)動攻打六國的戰(zhàn)爭。其語言洋洋灑灑,口才滔滔不絕。他說,古往今來,哪個成大事者不是依靠戰(zhàn)爭來實現(xiàn)的呢?并提出自己關(guān)于攻打六國的“連橫”戰(zhàn)略。秦王聽得是心花怒放。但秦王畢竟是一國國君,辦事講究老謀深算,不愿意輕信這個遠道而來并急于推銷其政治見解的年輕書生。只是對蘇秦說,時機還未成熟,拒絕采納蘇秦的主張!罢f秦王書十上而說不行。形容枯槁,面色黧黑!敝坏檬帐靶欣,準備回家!皻w至家,妻不下,嫂不為炊,父母不與言!币粩⊥康,很郁悶?墒,蘇秦并沒有一蹶不振,他信奉哪里跌倒哪里爬起來。既然秦國不采納自己的主張,就轉(zhuǎn)到秦國的對立面,幫助六國攻打秦國。又是一番精心的準備,這次的主張是“合縱”(所謂合縱,就是六國要團結(jié),以防各個擊破)。首先,游說趙國。這個地處秦國旁邊,實力弱小的國家,面對虎視眈眈的秦國,正在整日發(fā)愁呢。蘇秦的到來,真是雪中送炭!耙娬f趙王于華屋之下,抵掌而談,趙王大悅,封為武安君!碧K秦是一舉成功,拿到了相印,并獲得黃金萬鎰作為“合縱”戰(zhàn)略實施的資費。這時的蘇秦是無限風光。
“將說楚王,路過洛陽,父母聞之,清宮除道,張樂設(shè)飲,郊迎三十里。妻側(cè)目而視,傾耳而聽。嫂蛇行匍伏,四拜自跪而謝!碧K秦故意問嫂子:“何為前者倨而后者卑?”嫂子回答得也直接:“以季子位高且多金也!
我們來分析蘇秦的成功。蘇秦何以取得成功?首先,是他雄辯的口才。其次,是他的膽識。而最重要的一點是,他對時局有著透徹的分析和準確的把握,提出行之有效的方案,并善于揣摩關(guān)鍵人物的心理。這里時局的分析和心理的揣摩,在我們市場營銷里邊,對應(yīng)的就是消費者需求的分析和滿足。蘇秦能夠取得成功,是因為有時局的需要。對立面實力的消長有個過程,六國與秦國的戰(zhàn)爭不是一天兩天就能結(jié)束的。而這個過程,足以讓蘇秦等這幫運用“連橫合縱”策略的謀士能夠發(fā)跡。從蘇秦的案例中,我們得出這樣的結(jié)論:廣義推銷所使用的方法、手段以及廣義推銷的實質(zhì),都與狹義推銷是一致的。因此,我們要培養(yǎng)敏銳的觀察力,將日常生活中廣泛存在的廣義推銷方法運用到產(chǎn)品推銷活動中來。2.推銷的職能
推銷人員通過尋訪潛在的顧客,向其展示所推銷的商品,介紹商品的功能和效用,采取各種推銷方法和技巧,幫助潛在的顧客認識商品,喚起需求,進而行動以滿足需求。
現(xiàn)代推銷不同于市場營銷觀念發(fā)展第二階段“推銷觀念”中推銷,F(xiàn)代推銷是市場營銷組合的一個組成部分,服從市場營銷觀念,強調(diào)以顧客需要為中心;而市場營銷觀念發(fā)展第二階段“推銷觀念”中的推銷,是強力推銷。3.推銷與營銷的關(guān)系
(1)市場營銷觀念的形成:三個發(fā)展階段第一階段:生產(chǎn)觀念1875-1920;“賣方市場”條件;需求服從于供給
產(chǎn)品供不應(yīng)求,企業(yè)主要競爭策略在于擴大規(guī)模,降低生產(chǎn)成本。福特公司的黑色T型小汽車風靡全球,福特當時有句名言:“不管顧客需要什么顏色的汽車,我只有一種黑色!敝袊阂粋比較公認的說法是,1997年,中國告別短缺經(jīng)濟,總體上進入“買方市場”條件。第二階段:推銷觀念1930-1940;“買方市場”條件;產(chǎn)品過剩強力推銷大行其道,造就了很多推銷神話。第三階段:市場營銷觀念
1950以后。三個方面的內(nèi)容:以消費者為中心;堅持整體營銷;謀求長遠利益。(2)市場營銷組合
傳統(tǒng)的4Ps組合,由美國市場學(xué)家杰羅姆麥卡錫于20世紀60年代提出。4Ps
可見,現(xiàn)代推銷是市場營銷整體組合中促銷組合(Promotion)里邊的人員銷售(PersonalSelling)這一構(gòu)成項目。
由于市場營銷的內(nèi)涵非常豐富,人員推銷在營銷組合里占的地位已下降很多。所以,營銷專家彼得杜魯克說,市場營銷的目的在于使推銷成為多余。意思好像是說,我們的《推銷學(xué)》不需要學(xué)了。其實不然,他說這句話的目的在于提醒我們,推銷觀念已不合時宜,市場營銷組合的內(nèi)容遠大于推銷。
現(xiàn)代市場營銷理論與實踐運用都已十分嫻熟,營銷的內(nèi)容包括市場調(diào)研、目標市場選擇、產(chǎn)品開發(fā)、定價、分銷、促銷,以及售后服務(wù),等等。營銷整體職能的發(fā)揮,使推銷職能相形之下,變得不再是企業(yè)經(jīng)營中最重要的職能部分。
如果企業(yè)營銷人員搞好市場調(diào)研,正確掌握消費者的需求,設(shè)計并生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品,同時合理定價,搞好分銷、促銷等工作,不用推銷人員過多的努力,就能使產(chǎn)品輕而易舉地銷售出去。
典型的例子是生產(chǎn)小靈通網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備和終端設(shè)備的UT斯達康公司?偛吭诿绹,老總是年輕的中國人,在美國市場摸爬滾打幾年,看準小靈通在中國市場的潛力,將小靈通帶入中國。大家知道,小靈通實際上是一種過時和簡易的移動通信方式。區(qū)域之間不能聯(lián)網(wǎng),信號差,容易掉線。移動通話從一個信號小區(qū)到另一個信號小區(qū),小靈通會掉線。而手機通信網(wǎng)絡(luò)能克服這個缺陷。別小看了這個問題,通信專家告訴我,這個功能的實現(xiàn)其實很復(fù)雜,需要一整套硬件和軟件系統(tǒng),代價很大。正是這個問題,構(gòu)成了小靈通與手機通信的主要區(qū)別。對應(yīng)于小靈通的弱點,其賣點主要有兩個方面:一是價格低廉;另一個是環(huán)保,電磁輻射小,電池待機時間長。小靈通投入使用以來,給移動通信市場帶來了很大的沖擊,小靈通用戶數(shù)量不斷增長,以中國市場小靈通業(yè)務(wù)為主要經(jīng)營領(lǐng)域的UT斯達康公司在商業(yè)上獲得了極大的成功。
為什么一個技術(shù)落后的產(chǎn)品在這個強調(diào)技術(shù)進步的年代里能大獲成功呢?主要是UT斯達康公司成功運用了市場營銷組合工具,生產(chǎn)的產(chǎn)品適合中國消費者支付能力較低這樣的一個需求特征。在人員銷售方面,該公司基本上沒做出什么努力,其系統(tǒng)設(shè)備和終端產(chǎn)品就能迅速占領(lǐng)整個中國市場,商業(yè)上大獲成功。是不是說推銷就不重要了呢?4.推銷的重要性(1)對于企業(yè)
盡管業(yè)界普遍認為,隨著市場營銷組合的不斷完善,營銷組合整體功能的不斷強化,推銷地位有所下降,但推銷仍然是企業(yè)經(jīng)營中不可或缺的重要職能。日本著名企業(yè)家松下幸之助曾說過:“營銷是為了賣得更好!辈⑶,對于專業(yè)技術(shù)性強、單位價值高的產(chǎn)品,推銷職能的發(fā)揮,對于企業(yè)銷售實現(xiàn)來說,意義非常重大。
比如,深圳華為技術(shù)有限責任公司,在全國各大中城市及非洲、歐洲等外國市場,都安排有陣容強大、能力精干的推銷人員。這些人員既要懂技術(shù),又要懂市場。公司對推銷人員招聘和培養(yǎng)非常重視,新招聘的銷售人員,培訓(xùn)滿三個月考核合格后方能上崗。(2)對于個人
推銷職業(yè)一面是不滿荊棘,一面是遍地黃金。做好銷售工作是需要付出很大努力的。我們暫且不談困難,整個這門課程就是教授如何克服推銷困難的。這里,我們先講個人從事推銷職業(yè)的發(fā)展前景。
我們知道,一般制造業(yè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)呈啞鈴型,也有人比喻說汽車前進的兩個輪子。對于技術(shù)性不強的傳統(tǒng)行業(yè)來說,這兩個輪子分別是生產(chǎn)和銷售;對于強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新的新興行業(yè)來講,這兩個輪子分別是研發(fā)和銷售。兩個輪子都得飛速轉(zhuǎn)動,企業(yè)才能快速向前發(fā)展。銷售部門永遠是企業(yè)最為重要的部門之一。市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)對推銷人員的需求很大,有能力的營銷人員永遠是企業(yè)追逐的對象。另一方面,銷售工作,業(yè)績第一。銷售職業(yè)是個人市場價值得以快速實現(xiàn)的一個行業(yè)。所以說是遍地黃金。
同學(xué)們所學(xué)專業(yè)屬經(jīng)濟管理類,畢業(yè)后到企業(yè)從事營銷工作是很現(xiàn)實的選擇,也是不錯的選擇。
前面我們已經(jīng)講過廣義推銷與狹義推銷在手段、方法以及本質(zhì)上都是一致的,兩者互通互用。競爭的社會,到處都需要推銷的運用。能干好推銷工作的人,無論走到哪里,無論今后在哪個崗位上工作,他都能成功。相反,我們一些學(xué)工科的學(xué)生,只注意鉆研技術(shù),不關(guān)注推銷能力的培養(yǎng),不重視人際關(guān)系和管理能力的提高,那就只能高一輩子技術(shù),還不一定能干得出色。因此,無論是出于職業(yè)上的需要,還是從做人來說,推銷知識的學(xué)習(xí)對我們非常重要。同時,我們必須看到,這種知識的實踐性很強,涉及的內(nèi)容十分廣泛,遠非課堂、書本知識所能涵蓋。我們課堂學(xué)習(xí)的目的只在于讓同學(xué)們能夠入門。二、推銷過程
推銷過程大致分為七個步驟。這七個過程既是對每次推銷活動全過程的描述,也構(gòu)成了教材和本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架。
這里,不作展開,只是先讓大家作一個框架式的了解,在以后的各章里具體講述。必須指出的是,教材的七個步驟推銷過程忽略了實踐中一個極為重要的環(huán)節(jié),即銷售回款。這個問題是中國市場營銷理論與實踐經(jīng)常發(fā)生脫節(jié)的地方。我們市場營銷的理論來源于西方發(fā)達國家,而他們的市場經(jīng)濟體制已非常成熟,法制環(huán)境和信用狀況等方面遠比我們要好;乜顔栴}非常重要,許多企業(yè)直接以回款額確認銷售人員的銷售額;乜顔栴}也非常復(fù)雜,甚至比新客戶的尋找、接近更困難。當然,對于不同的行業(yè),這個問題的困難程度是不一樣的。
對于一些單位價值不高的日用品銷售來說,回款問題的解決相對容易。通過采用減少鋪貨量、加大送貨和訪問客戶的頻率的方法,可以將壞帳風險控制在一定的范圍之內(nèi)。比如,飲料、啤酒、牙膏、肥皂等日用品銷售。
而對于一些單位價值很高的商品或大型建設(shè)工程來說,回款問題至關(guān)重要,關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。中國企業(yè)三角債問題世界罕見,不守信用事件司空見慣。去年在會計師事務(wù)所,我參加了一個建筑企業(yè)的年度審計工作。中國建筑集團底下的一個子公司。它的呆壞帳比例接近50%,這個數(shù)字是按中國現(xiàn)行會計制度“3年期限”這確認的,如果按照國外通行“2年期限”的標準,還得提高許多。這種情況不是個別現(xiàn)象,是這個行業(yè)具有普遍性的問題?梢姡乜顔栴}多么重要。
因此,推銷員必須高度重視回款問題。做好企業(yè)銷售中的一些制度化、規(guī)范化的基礎(chǔ)工作,如客戶信用等級評定、賒銷額度批準、回款監(jiān)控、簽訂規(guī)范銷售合同等,可以在一定程度上降低企業(yè)壞帳風險。但由于每筆具體業(yè)務(wù)的發(fā)生是由銷售員經(jīng)手的,銷售員應(yīng)對具體業(yè)務(wù)的回款負責,這樣,貨款的回收在很大程度上就仰賴于銷售員的業(yè)務(wù)能力。在以后的學(xué)習(xí)中,我們爭取多講一些實務(wù)中關(guān)于貨款回收的案例,學(xué)習(xí)一些基本的操作方法。三、推銷原則1.需求第一
這是由市場營銷觀念決定的。市場營銷觀念要求以消費者為中心,重視消費者需求,謀求長遠利益。現(xiàn)代推銷必須貫徹這個思想,不能搞強力推銷。2.互惠互利
交易的“雙贏”原則,不是“零和”博弈。目的在于培養(yǎng)長期客戶,不做一錘子買賣。3.誠信為本
成熟的市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟,同時也是信用經(jīng)濟。講究誠信,對維護企業(yè)形象非常重要。4.說服誘導(dǎo)
推銷工作最重要的特征。四、推銷形式1.上門推銷
最基本的推銷方式。2.店堂或柜臺推銷超市,商場,專賣店。3.電話推銷
重要的輔助推銷方式。4.會議推銷
展銷會、洽談會、交易會、訂貨會。五、推銷是一門藝術(shù),是創(chuàng)新活動
推銷知識的實踐性太強。真正的絕活是從任何書本上都學(xué)不到的,來源于實踐中的創(chuàng)新。從眾多高級銷售人員實踐中,我們發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新并不是我們想象中的那樣艱難,創(chuàng)新來源于我們平常的工作和生活,往往只需要對傳統(tǒng)方法稍作改進,就能創(chuàng)造出一種新的、有效的方法。日本有個推銷大王,叫原一平。長相不佳,滿臉疙瘩,身高只有一米四多一點。但這個人為人挺樂觀,挺自信。在推銷工作的起步階段,他也很苦悶,因為業(yè)績一般。他總在思考,推銷應(yīng)與做人的道理一樣,做人的道理他比較在行,盡管長相和身材都不好,但他一樣討人喜歡,同樣,推銷也應(yīng)有訣竅。經(jīng)過一番苦心鉆研,他摸索出2個武器。一個是嬰兒的微笑。嬰兒那天真無邪的微笑,人見人愛。
一個是情人的眼神。情人含情脈脈的眼神,讓人如癡如醉。我們女生的眼睛還會放電。經(jīng)過一段時間的模仿練習(xí),他終于練就了幾十種嬰兒的微笑和一百多種情人的眼神。接下來,就開始運用這兩個秘密武器。
上門推銷。敲門,開門的是日本婦女。怎么沒人?個子太矮,人家看不見。嬰兒的微笑。進門,F(xiàn)代人安全觀念很強,門難進,能夠進門,成功了一半。進門后日本婦女發(fā)現(xiàn)上當了,完全是一小老頭。情人的眼神,可能也是放電的那種。推銷成功。六、小結(jié),布置作業(yè)。
課后思考題:
模擬推銷。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
通過提問,組織學(xué)生通過討論的方式進行探究,在具體教學(xué)中通過學(xué)生的各種知識開拓他
們的思路。學(xué)生均能夠突破難點。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文明湖居聽書201*-4-1210護1.2單元:第四課型:理論
201*-4-1310護3201*-4-1410護4編寫教師:學(xué)時:
201*-4-1510護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1、品味通感修辭手法的藝術(shù)表現(xiàn)力;
2、了解正面描寫和側(cè)面描寫有機結(jié)合的寫作手法;
3、適時地滲透審美教育,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣;4、培養(yǎng)學(xué)生評價鑒賞能力和語言表達能力。
教學(xué)重點、難點:
重點:以文本和人本思想引導(dǎo)學(xué)生品味通感手法的神韻妙境2、貫穿“歌、樂、情”的教學(xué)
理念,有機地滲透審美教育。
難點:品味通感修辭手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)方法:
情境感悟法、換句品讀法
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件、錄音
教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入新課(播放《高山流水》樂曲)
一首好的樂曲能喚起人們對美好事物的追求,能陶冶人們的情操,所以說音樂是沒有民族國界之分。70年代中期,歐洲某樂團深入中非一部落為那里的土著居演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是,這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民,居然被小夜曲感動得如癡如醉!俄國大文豪托爾期泰聽了柴科夫斯基的《如歌的行板》后,禁不住老淚縱橫,說自已觸摸到了俄羅斯民族的靈魂。日本著名指揮家小澤征二聽了《梁祝》之后,情不自禁地說道:“這種音樂必須要跪著聽”!爸袞|戰(zhàn)爭”戰(zhàn)火紛飛之際,干戈揮舞的士兵,忽然聽到一首美妙悠揚的音樂,奇跡般地放下手中的武器,握手言和。由此可見,音樂的魅力是無窮巨大的。今天我也來欣賞一篇描寫音樂的名篇佳作。板書:明湖居聽書劉鶚
二、簡介作者和晚清四大譴責小說(學(xué)生看注解回答)三、學(xué)生朗讀“自讀提示”明確重點、難點四、初步整體感知課文,學(xué)生自由談感受
(結(jié)合自讀提示和課后思考題,用5分鐘時間速讀課文)1、分組討論,你認為哪幾段寫得最好?為什么?2、自由發(fā)言
3、老師范讀(7-8段)
五、品味語言(換句品讀法)
1、學(xué)生自由發(fā)言,說出自已喜歡的語段,引出文中的難點(通感句)2、老師投影通感句
3、分組討論品味(比較法品讀法)投影(一)
通感句(換句品讀)
五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏貼。
1、三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快。(像吃了巧克力)(像夏天吃了一塊冰淇淋)(像長期跋涉在沙漠上,吃了一塊西瓜)2、唱了十數(shù)句之后,漸漸的越唱越高,忽然拔了一個尖兒,像一線鋼絲拋入天際。(像一塊石頭拋入天際)(像一個氣球飄入天空)
3、又極力騁其千回百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插,頃刻之間,周匝數(shù)遍。從此以后,愈唱愈低,愈低愈細,那聲音漸漸的就聽不見了。
(像一個登山運動員,在攀登黃山三十六峰,爬呀爬不上去,忽地從半山腰的懸崖上摔到山腳下)
4、忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道火光,縱橫散亂。(像華燈初上時節(jié),深南大道兩旁閃爍迷離的彩燈)要求:
A、比較原句與換句的表達效果。
B、學(xué)生可以隨時改換通感句,換得好的給予激勵表揚加分。5、學(xué)生分組發(fā)言,老師隨時點撥。6、學(xué)生齊讀通感句。
7、學(xué)生將通感句轉(zhuǎn)換成曲線。老師將5個通感句投影出來。
學(xué)生每人都在紙上畫曲線,然后叫兩名學(xué)生上黑板畫,并講出理由。8、老師隨機點評。
9、老師歸納“通感”修辭手法的特點和藝術(shù)表現(xiàn)力六、略講側(cè)面描寫手法:1、提問:
這篇課文主要寫白妞高超的演唱藝術(shù),為什么先從琴師和黑妞寫起?
明白:這是一種側(cè)面描寫的手法。這樣能使文章內(nèi)容更豐滿,內(nèi)涵更豐富,更有地襯托了王小玉的聲音之美和說書表演藝術(shù)之爐火純青。
2、老師在曲線圖下面補充幾片綠葉,構(gòu)成一個綠葉襯紅花的整體板書圖。投影板書(二)七、仿寫訓(xùn)練:1、播放《春江花月夜》樂曲。2、要求。
a.運用比喻、通感等修辭手法。b.寫出音樂的節(jié)奏旋律。c.要有一幅畫面感。
3、學(xué)生閉上眼睛聽音樂,進入寫作佳境。4、學(xué)生互評,老師隨時點評。八、遷移比較閱讀
(一)琵琶行(節(jié)選)要求:《琵琶行》與《明湖居聽書》兩文有何異同點?明白相同點:
1、都用了比喻,通感等修辭手法。2、都運用側(cè)面描寫的手法。3、樂曲的節(jié)奏旋律變化多姿。不同點:《明湖居聽書》描寫更細膩傳神一些。九、總結(jié):
1、通感的修辭手法的表達效果2、拓展延伸
荷塘月色》中的通感句:
a.微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上妙茫的歌聲似的
b.光與影有著和諧和的旋律,如梵阿玲上奏著的名曲《聽潮》中的通感句:
“海在我們的腳下呻吟著,詩人一般,那聲音仿佛朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地,輕輕地,像微風拂過琴弦;像落花飄零在水上。”4、齊讀《琵琶行》十、布置作業(yè)
課后思考題:
課后練習(xí)題。課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
本堂課以通感手法的品味和學(xué)生聽音樂作文作為切入點,實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力
和語言表達能力。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文雷雨201*-4-1910護1.2單元:第四課型:理論
201*-4-201*護3201*-4-2110護4編寫教師:學(xué)時:
201*-4-2210護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1走進作品,合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論,學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的審美情趣,增強生命意識,提高語文素質(zhì)。
教學(xué)重點、難點:
重點:合作探討《雷雨》的戲劇沖突,分析人物形象。
難點:改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念,學(xué)習(xí)用人文的觀點,多角度理解作品,從文本本身出發(fā)進行閱讀,用自己的心感受,用自己的頭腦思考。
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入新課:
大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是:曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣,《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評家,人們喜愛《雷雨》,但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。
我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是:合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。二、提問:那么什么叫戲劇沖突?
戲劇沖突,指劇本中人物與人物之間,人物與環(huán)境之間,人物內(nèi)心的各種動機之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突,人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突,在本質(zhì)上是性格沖突,是各種不同性格的人,在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。
三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。
咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題(注意在課文中尋找依據(jù))。
(1)探討:周樸園沒有認出魯侍萍,周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么?為什么他要拋棄侍萍?他深情的懷念侍萍,他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人,他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的,他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。(2)探討:周樸園認出魯侍萍之后,他對魯侍萍的情感是什么?為什么他不想提舊事?他深愛著記憶中的侍萍,但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實中,他所處的環(huán)境不能夠再提舊事,不提愛情。他變得很冷靜,很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。
(3)探討:魯侍萍為什么向周樸園說出真相?魯侍萍對周樸園的情感是什么?魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑,但她依舊愛著周樸園,她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實現(xiàn)的,所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。
《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒,蘊成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬!独子辍房梢哉f是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們,對那些不可理解的現(xiàn)象,睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼,起于命運或源于哪種顯明的力量。情感上,《雷雨》所象征的,對我是一種神秘的吸引,一種抓牢我心靈的魔!独子辍匪@示的,并不是因果,并不是報應(yīng),而是我所覺得的天地間的“殘忍”。(這種自然的“冷酷”,可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋,因為他們自己并無過咎。)如若讀者肯細心體會這番心意,這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意,但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點隱秘,這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰,希臘的戲劇家們稱它為“命運”,而我始終不能給它以適當?shù)拿,也沒有能力來形容它的真實相。因為它太大,太復(fù)雜。我的情感強要我表現(xiàn)的,只是對字宙這一方面的憧憬。
寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要,我念起人類是怎么樣可憐的動物,帶著躊躇滿志的心情,仿佛自己來主宰自己的命運,而時常不能夠自己主宰。受著自己情感的或者理解的捉弄,一種不可知的力量機遇或者環(huán)境的捉弄。
2、開頭的景物描寫有什么作用?自然環(huán)境:郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢理群教授這樣說:文章多次出現(xiàn)蟬鳴,蛙噪,雷響,無不在渲染郁熱的苦夏氛圍,同時暗示著一種情緒,心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中,幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中欲望與追求中。但所有人物所有的情熱(欲望與追求)都被人的殘酷命運壓抑著。
曹禺說:與這樣原始或者野蠻情緒俱來的還有其他的方面,那就是我性情中的郁熱的氛圍,夏天是個煩躁多事的季節(jié),苦熱會逼走人的理智,在夏天,炎熱高高升起,人們會時常身不由己的回歸原始野蠻的路,不是愛便是恨,不是恨便是愛,一切走向極端,要如雷雨一樣轟轟烈烈,中間不容許有一條折衷的路
3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷:
(1)我問過許多那個時候到過無錫的人她叫侍萍。(2)你來干什么天哪,我覺得我像在做夢。
4、屏幕顯示:曹禺自講述寫作《雷雨》的過程:我覺得這是我一生的道路,在我個人光怪陸離的境遇中,我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài),無法無天的魔鬼使我憤怒,滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中,我要攀上高山之巔,仔細地望穿這些叫做人的東西是美是丑,究竟有怎么樣復(fù)雜的個性和靈魂。
從人性的角度看,人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說:藝術(shù)作品要寫得美,就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人,有時是惡棍,在時是天使,有時聰明,有時是愚蠢。分組討論:(1)周樸園是怎么一個人呢?不幸者(2)魯侍萍是怎么樣一個人?不幸者
5、學(xué)生討論:你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情?
《雷雨.序》說:我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們,也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。
屏幕:尹紅(清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長,曹禺研究專家)這樣說:《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的情懷,一種無可柰何的悲哀,同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當我閱讀《雷雨》的時候,往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動,一種是人的熱情與追求,一種是人與命運不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心,沉重渾厚但又光彩照人。可惜的是,曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了,他在《雷雨.序》中的回答是真實的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地,我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初,逗起興趣的只是一兩段情節(jié),幾個人物,一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要!焙髞懋敳茇陔鼥V地追認自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候,他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺,逐漸他的劇作開始與當時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了,以致于他后來的作品都沒有達到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息:明白了,你卻也殘廢了,這也是悲劇,很不是滋味的悲劇。四:小結(jié):《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命,觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是:愛情是一朵美麗的脆弱的花,青春是一個美麗的傷感的記憶。
五:布置作業(yè)。
課后思考題:
課后練習(xí)題。課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
上完《雷雨》這堂課,總體上說,本課基本達到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標,起到了
發(fā)展學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生語言,激勵學(xué)生自主創(chuàng)新的目的。課堂上,師生共創(chuàng)了民主,和諧,愉悅的課堂氛圍。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文威尼斯商人201*-4-2610護1.2單元:第四課型:理論
201*-4-2710護3201*-4-2810護4編寫教師:學(xué)時:
201*-4-2910護5張璇
教學(xué)目標與要求:
1.積累詞語,掌握本課的重點詞語的詞義,并學(xué)會運用。2.了解劇本知識,培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
教學(xué)重點、難點:重點:
1.把握戲劇沖突,理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點,學(xué)習(xí)作者的語言表達技巧。
難點:
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾,認識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。2.初步學(xué)寫戲劇評論。
教學(xué)方法:
1.文獻法
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《威尼斯商人》全劇,并搜集莎士比亞的相關(guān)資料及其其他代表作品。2.表演法
全班分為四個小組,自行選定導(dǎo)演、演員,自分角色排演戲劇。3.討論法
對本劇中出現(xiàn)的人物展開討論,以此來認識并理解莎士比亞的人文主義思想。
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入新課
請讀過《威尼斯商人》的學(xué)生概括介紹故事情節(jié);查閱作者資料的學(xué)生介紹作者及其成就。
教師提示導(dǎo)入:
無論何時,我們都崇尚真善美,鞭撻假惡丑。今天,讓我們在莎士比亞的作品《威尼斯商人》中,從猶太商人夏洛克與安東尼之間的矛盾沖突的較量中,感悟人性美所帶來的力量。二、檢查預(yù)習(xí)
1、教師用多媒體出示檢查預(yù)習(xí)的內(nèi)容:給加點的生字注音。(請兩個學(xué)生讀,后學(xué)生齊讀。)惻隱豁免腌庖代鈞裁告稟2、解釋詞語并造句。(學(xué)生自由舉手回答)
遍稽群籍雞犬不寧萬惡不赦中流砥柱置之死地心如鐵石傾家蕩產(chǎn)3、作者介紹:
學(xué)生將所查資料在四人小組中交流;教師用多媒體有條理補充作者及代表作品。4、戲劇知識
利用多媒體出示問題,教師一邊講解,一邊出示答案。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)戲劇的知識:談?wù)剳騽∥膶W(xué)什么是戲?
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成一種獨立的藝術(shù)形式。什么是戲劇文學(xué)?
即劇本書舞臺演出的基礎(chǔ),是戲劇的主要組成部分,直接決定著戲劇的思想藝術(shù)性。戲劇文學(xué)有哪幾個特點?
第一,劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則;第二,劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突;第三,劇本主要靠人物自己的語言和動作來表現(xiàn)性格。戲劇可以按什么標準分哪些類?
按表現(xiàn)形式:話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲內(nèi)容性質(zhì):悲劇、喜劇、正劇
題材:現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇、童話劇篇幅:多幕劇、獨幕劇
教師小結(jié):對戲劇我們有了初步的理論上的認識,接下來我們就一起進入課文的學(xué)習(xí)。三、整體感知
1.請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),其余同學(xué)點評。
教師提示:復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié):夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講請每個環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況,語句應(yīng)通暢,表達要流利、自然。
2.選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容,明確矛盾沖突。其余同學(xué)補充或評價。
明確:這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”,即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。3.學(xué)生分角色朗讀課文,熟悉感知課文的內(nèi)容。首先,教師確定人物角色朗讀最佳人選;然后,教師對學(xué)生提出要求:
朗讀者讀時口齒語言要清晰,語氣語調(diào)符合人物身份;聽者仔細認真看書,心中默讀,體味人物性格。讀完后點評:
學(xué)生談?wù)摾首x好的地方,以及存在的問題;教師總評,以鼓勵為主,最后提出希望;最好能選出好的語段范讀指導(dǎo)。教師小結(jié):課文我們已分角色朗讀熟悉了,文中主要人物的性格鮮明,同學(xué)們肯定有了自己的判定。課后請同學(xué)們繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容,理清故事的情節(jié)。四、人物分析
這場戲在緊張激烈的戲劇沖突中,塑造了眾多鮮明的人物形象。在這場法庭審判中,每個人都投入激烈的論辯,都用自己的語言和行動參與斗爭,從而表現(xiàn)出自己的個性。教師出示問題,學(xué)生小組討論,然后轉(zhuǎn)入全班討論:請你分析主要人物形象:
鮑西婭:才智非凡,精明干練,崇尚正義,忠于愛情、友誼;安東尼奧:慷慨仁義、忠于友誼;
夏洛克:貪婪、陰險、偏執(zhí)、冷酷、兇殘的高利貸者形象。
作者塑造這一系列人物形象運用什么寫作手法?寄托作者怎樣的理想?
劇中用鮮明的對比手法,塑造了夏洛克及鮑西婭等人的形象。他們身上分別集中體現(xiàn)了人性的善與惡,表達了作者崇尚正義、仁愛和友誼的人文主義理想。探究:
對夏洛克這一形象我們的態(tài)度是怎樣的?當今時代我們身邊是否還有鮑西婭這樣的人?你崇尚的品格是什么?
夏洛克的貪婪、陰險、偏執(zhí)、冷酷、兇殘令人唾棄;但作為一個猶太人而被看成“異教徒”“異邦人”遭受歧視,他的報復(fù)心與此有一定的關(guān)系,就這點來說,一定程度上也是令人同情的。
學(xué)生依據(jù)自己生活經(jīng)歷來談,教師引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美。五、課堂小結(jié):
通過對人物的探究,我們了解了在這些人物身上,寄托著作者的人文主義的理想。對于生活在今天我們而言,優(yōu)秀的品格同樣是我們每個人所追求的。
六、布置作業(yè).
課后思考題:
1、課下排練《威尼斯商人》;后在全班演出。2、閱讀莎士比亞代表劇目。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”的莎士比亞。確實是世
界藝術(shù)史上的一個高峰。我們應(yīng)在有限的課外時間里,多多閱讀他的作品,學(xué)習(xí)他的語言,這既是一種享受,也是一種很好的積累。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文詩歌朗誦會201*-5-310護1.2單元:第四課型:理論
201*-5-410護3201*-5-510護4編寫教師:學(xué)時:
201*-5-610護5張璇
教學(xué)目標與要求:
1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣;2、提高學(xué)生朗誦水平;
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力。
教學(xué)重點、難點:
重點:詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
難點:學(xué)生挑選詩歌。
教學(xué)方法:
討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
1、導(dǎo)入新課
2、活動步驟及過程:
1、老師宣布詩歌朗誦會的意義、活動設(shè)想及注意事項;
2、每位同學(xué)認真收集自己喜歡的詩歌,并要談?wù)勛约合矚g這首詩歌的原因。3、組織學(xué)生將收集到的詩歌相互交流,并互相朗誦,作好準備;
4、選出對詩歌有一定欣賞能力、有一定文學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)擔任評委,并宣布優(yōu)秀詩歌評選的標準;(也可請相關(guān)老師擔任評委)
5、在班級中舉行詩歌朗誦會,組織學(xué)生評委選出優(yōu)秀詩歌朗誦者名單;6、請老師或?qū)W生給獲獎的同學(xué)頒獎;
7、將學(xué)生選出的部分優(yōu)秀詩歌貼于班級布告供其他學(xué)生欣賞;8、請獲獎同學(xué)以座談會的形式暢談自己的對詩歌欣賞的感受三、活動注意事項:
1、同學(xué)們選擇的詩歌形式、題材可以不限,有興趣的同學(xué)還可以自己創(chuàng)作;2、關(guān)于詩歌的朗誦技巧,教師可以作一些介紹;
3、在活動開始前可以選擇一些有名的朗誦名段供學(xué)生欣賞,提高他的感悟力;四、資料來源:
學(xué)生自己收集,查閱網(wǎng)上相關(guān)資料五、小結(jié)
課后思考題:
課后練習(xí)題。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
從社會發(fā)展的要求看,朗誦能力訓(xùn)練非常必要。今天,在社會工作與社會交往中,許多
時候需要談判、辯論、宣傳、演講。我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作,都需要有一定的社會交際能力和語言表達能力。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文
沁園春長沙201*-5-1010護1.2單元:第五課型:理論
201*-5-1110護3201*-5-1210護4編寫教師:學(xué)時:
201*-5-1310護5張璇
教學(xué)目標與要求:
1、了解詞的一些體裁知識。
2、品味關(guān)健詞語,體悟詞中描繪的意象,理解景中寓情,情中顯志的特點。3、把握詞的情感脈絡(luò),感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。4、背誦全詞。
教學(xué)重點、難點:重點:
1、品味詞中意象,感悟詞中闊大的意境。
2、領(lǐng)會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。
難點:品味富有表現(xiàn)力的語言,體會壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
教學(xué)方法:
誦讀入境,欣賞詩意;聯(lián)想比較,鑒賞評價。
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)
課件;課文范讀錄音材料。教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、復(fù)習(xí)引課
1.朗誦《沁園春雪》。毛澤東(1893~1976),偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。“他的作品,給傳統(tǒng)詩詞開辟了一個嶄新的境界,我們從中可以看出他堅強的革命意志,博大深廣的胸懷,厚實的文學(xué)修養(yǎng),高超的表現(xiàn)藝術(shù)!保翱思遥┫旅,先讓我們一起來朗誦他寫于1945年,被柳亞子贊揚為令“千古詞人共折腰”的《沁園春雪》。2.導(dǎo)入新課。
毛澤東在《沁園春雪》中描繪了一幅雄奇壯闊的北國風光,那么,在他筆下南國的秋天又是一幅怎樣的圖景呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的《沁園春長沙》。二、簡介詞的常識。
詞,是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,大盛于宋,隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭,在發(fā)展過程中漸與音樂分離,成為純粹的文學(xué)樣式。初起是稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”,后來也稱作“樂府”、“長短句”或“詩余”。詞的分類:詞分為小令、中調(diào)、長調(diào),這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào)。
詞的流派:豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風格。豪放派作品氣墊豪放,意境雄渾,充滿豪情壯志,給人一種積極向上的力量,代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄,感情婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或婉約細膩,題材較狹窄,多是寫個人遭遇,男女戀情,也有寫山水,融情于景的,代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。
每首詞都有一個曲詞名稱,叫詞牌,詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名,與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián),但后人倚聲或依譜繼作,則不一定受此限制,可以賦詞牌本意,也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。沁園春:詞牌名。又名《洞庭春色》《東仙》《念離群》《壽明星》。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外戚竇憲所奪,有人作詩詠其事,這個詞牌由此得名。詞的標題:是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),概括了詞的主要內(nèi)容。
長沙是毛澤東青年時期學(xué)習(xí)生活和革命的中心,他在此先后長達13年之久,以后奔走革命,也數(shù)度往返此。三、寫作背景
這首詞作于1925年,當時革命運動正蓬勃發(fā)展,農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動,創(chuàng)建了湖南第一個黨支部:韶山支部。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量,想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量,看到了“星星之火,可以燎原”。因而這年10月,毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,面對絢麗的秋景和大好的革命形勢,追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞,巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。
四、初讀課文,整體感知,理清思路(一)誦讀感悟:1.正音:百舸(gě)爭流悵(chng)寥廓(lioku)崢嶸(zhēngrng)歲月稠(chu)揮斥方遒(qi)浪遏()飛舟2.節(jié)奏劃分。
3.聽課文錄音(或教師范讀)后學(xué)生誦讀。4.教師小結(jié)、提示:“看”、“憶”都是領(lǐng)字,讀時兩字后要稍作停頓,以突出它們的作用!翱础弊炙仄呔湟x得抑揚頓挫,充滿興奮喜悅之情;“憶”字所控七句要讀得激昂慷慨,充滿自信,語速稍快。(二)理清思路:
1、問:本文塑造一個主人公形象,是誰?為了塑造這一形象,作者用了哪些關(guān)鍵的動詞?明確:主人公形象──我;
關(guān)健詞語(動詞)──立、看、(悵)問;(攜)憶、記(顯示了本詞思路)。由此看來:上闋由“立”到“看”再到“問”,側(cè)重寫眼前之景和心中所思──誰主沉;下闋由“憶”到“記”,側(cè)重追憶往事,表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想,思路清晰,情貫全詞。
2、請同學(xué)們結(jié)合全詞,展開想象,看看這首詞描述了幾幅畫面?
明確:四幅畫面:獨立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。五、賞析、背誦(一)賞析上闋:1、獨立寒秋圖:
①開頭三句的點明了時間、地點、特定的環(huán)境,其句式有何特點?(倒裝句)請調(diào)整為正常句式。(寒秋,獨立橘子洲頭,湘江北去。)(其大意為:在深秋時節(jié),年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭,深情凝望著湘江水滾流北去頭翻騰著無盡的遐想。)
②這里使用倒裝句除了適應(yīng)詩詞格律的要求外還有什么好處?(突出詞人“獨立”的形象。)③“獨立”一詞在塑造人物形象上有什么作用?(“獨立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個人,而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。)(板書)獨立寒秋圖:點明時間、地點、環(huán)境2、湘江秋景圖:⑴齊讀。
⑵討論:①詞人看到了什么?“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?(中間七句)②作者抓住了哪些典型景物來寫?
意象:山、林、江、舸、鷹、魚→萬物,由點到面。③按照怎樣的順序來描繪的?
遠近相間、動靜結(jié)合,對照鮮明:
遠眺:群山→山紅林染如畫;仰視:長空→雄鷹展翅高飛;近觀:江中→水碧船急駛;俯視:水底→魚兒輕快暢游。④哪些詞具有表現(xiàn)力?明確:萬→山之多;遍→紅之廣;層→林之密;盡→染之透;漫→水之盛;透→水之清;
爭→爭先恐后的熱鬧場面;擊→飛之矯健;
翔→游之輕快(本指鳥盤旋的神態(tài));
競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。⑤詩人描繪的這幅湘江秋景圖有什么特點?(氣勢宏大,色彩絢麗,生機勃發(fā)。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美,表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。)
⑥面對眼前生機勃勃的壯美秋景,詞人想到了什么?(最后三句)
明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙,詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來,進入了理性的思考,提出誰是大地主宰的問題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題!皭潯,寫出詩人思緒萬千,百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。
⑦詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)?
明確:無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。這不一致中突出了強烈的革命精神。也在描繪中蘊涵了熱愛祖國壯麗山河的感情!及鍟
遠眺:山紅林染(靜)問:誰主沉浮上闋:看(湘江秋景圖)近觀:江碧舸爭(靜、動)景:寓情
仰視:鷹擊(動)寫出:博大俯視:魚翔(動)凌云壯志概括:萬類:競
(二)指導(dǎo)背誦上闋。(三)賞析下闋:
1、齊讀。下闋寫了崢嶸歲月圖和中流擊水圖。請同學(xué)們齊讀下闋。2、崢嶸歲月圖⑴討論:
①“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩結(jié)構(gòu)中起什么作用?
明確:起承接過渡作用。一般地,分上下兩片的詞,其下片首句又稱過片,起過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工,常常上片寫景,下片抒情,因此填詞時非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑,故地重游而看到的景色,自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景,于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中,過渡自然,銜接巧妙。
②“憶”的是何內(nèi)容?具體表現(xiàn)在哪些句子中?由哪個字統(tǒng)領(lǐng)?表現(xiàn)了何思想感情?明確:憶的是往昔“崢嶸歲月”(即對往日不平凡的斗爭生活的形象概括);具體表現(xiàn)在中間七句,由“恰”字統(tǒng)領(lǐng)。作者選用典型事例,將往事化為觸手可及的形象,將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來。如將同學(xué)們的精神面貌化為“書生意氣,揮斥方遒”;將同學(xué)們的活動和志趣:經(jīng)常評論國家大事,慷慨激昂、奮筆疾書,寫出批評惡濁、表揚善良(激濁揚清)的文章,向軍閥、帝國主義展開了英勇斗爭化為“指點江山,激揚文字”;將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當年萬戶侯”──把反動統(tǒng)治者視如糞土?梢耘e一些實例,讓學(xué)生深入領(lǐng)會。如詞人在長沙第一師范學(xué)習(xí)和工作時,常與蔡和森、何叔衡等人立志救國的知識青年一道積極從事革命活動。他們在長沙組織了“新民學(xué)會”,創(chuàng)辦了《湘江評論》;1915年5月,袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的《二十一條》,毛澤東印發(fā)了反袁文章;1919年至1920年,毛澤東和何叔衡領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動軍閥張敬堯的斗爭,接著又向湖南軍閥譚延、趙恒惕展開英勇斗爭。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任,蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。3、中流擊水圖
⑴學(xué)生品讀最后三句,然后想象詞人當年曾和同學(xué)舊侶,在激流中奮臂劃水,掀起浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。
(2)了解“中流擊水”的深刻含義。①“擊水”為游泳,在激流中奮臂劃水,掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶。19131918年,毛澤東在湖南一師讀書,常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳。②“中流擊水”即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化。《晉書祖逖(t)傳》:祖逖“中流擊楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而復(fù)濟者,有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代詞。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里,乘風破浪,鼓槳前進,立誓振興中華的壯志豪情。(3)最后三句用了什么修辭方法?用了什么手法?有何作用?
明確:設(shè)問結(jié)尾,采用了象征手法,運用了大膽的夸張和神奇的想象,含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志:在新時代的浪潮里,正像當年中流擊水那樣,勇敢地投身于革命風浪中,乘風破浪,急流勇進,擔負起主宰國家命運前途的大任,表達了立誓振興中華氣概豪情,表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩!及鍟
(崢嶸歲月圖)書生意氣,揮斥方遒。和瑢W(xué)少年下闋:憶指點江山,激揚文字情:含景
(中流擊水圖)中流擊水,浪遏飛舟寫出:戰(zhàn)斗精神革命豪情4、小結(jié):下闋,作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫“崢嶸歲月稠”,再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”,最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫,抒發(fā)了豪情壯志。(四)指導(dǎo)背誦下闋。六、總結(jié):
主題:本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶,抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任,蔑視反動統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志。
這首詞上闋景中含情,用精當、形象的詞語描繪了美麗壯觀的湘江景色,以設(shè)問結(jié)尾,提出“誰主沉浮”的問題;下闋情中顯志,通過回憶,形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,結(jié)尾仍用設(shè)問句,巧妙地回答了上闋提出的問題。七、誦讀課文,同唱歌曲。八、布置作業(yè)
課后思考題:
課后練習(xí)題。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)
本堂課不足之處:通過本節(jié)課程的教學(xué),我覺得應(yīng)該在時間允許的范圍內(nèi)多加強朗讀訓(xùn)
練。比如:在鞏固本課重點知識的基礎(chǔ)上,采取齊讀、單人讀等多種形式進行朗讀;蛘咭部刹シ爬首x錄音,使學(xué)生在掌握朗讀技巧同時也能夠更好的體會詩人情感。另外,在講述過程中,語言也要盡量做到更加的精練。
河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案
課程:課題:授課日期授課班級語文致橡樹201*-5-1710護1.2單元:第五課型:理論
201*-5-1810護3201*-5-1910護4編寫教師:學(xué)時:
201*-5-201*護52節(jié)
教學(xué)目標與要求:
1、品味詩的意境,把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法,背誦詩歌。2、培養(yǎng)獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操。
教學(xué)重點、難點:重點:
體會詩歌物中含情、意味雋永的特色
難點:
感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀
教學(xué)方法:
講授、討論
教學(xué)資源(課件掛圖模型標本錄像幻燈投影)課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排:
一、導(dǎo)入新課
愛情是永恒不老的話題,“在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥”的比翼雙飛,“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”的心心相印,“春蠶到死絲方盡,蠟燭成為淚始干”的忠貞不渝,古往今來,多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好,表達自己愛情觀。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢?讓我們傾向女詩人的心聲,傾向新時代愛情宣言《致橡樹》。二、作者簡介
舒婷,原名龔佩瑜。1952年6月6日生,福建省泉州人,當代女詩人。1971年開始寫詩,1979年開始發(fā)表詩歌。《福建文學(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”討論,當時爭議很大,’影響頗廣。1980年到福建省文聯(lián)創(chuàng)作室工作,F(xiàn)為中國作家協(xié)會福建分會理事。主要作品有:詩集《雙桅船》(獲中國作家協(xié)會第一屆“19791982”全國優(yōu)秀新詩二等獎)、《舒婷顧城抒情詩選》。她的《祖國,我親愛的祖國》獲19791980年全國青年優(yōu)秀詩歌獎。三、初讀詩歌,體會詩歌的音樂美(一)播放錄音,學(xué)生聽讀要求:注意節(jié)奏和重音
(二)學(xué)生自由朗讀要求:讀準字音,把握節(jié)奏。這首詩有極強的節(jié)奏感,長短句錯落有致,許多詩句兩兩對應(yīng),朗讀時有跳躍感。感情基調(diào)理智、冷靜。四、再讀詩歌,整體感知
1、第一層用了哪些意象來表情達意?抒發(fā)了怎樣的情感?
討論、明確:第一層意象有:凌霄花、小鳥、泉源、險峰。這一組意象均表現(xiàn)為依附橡樹或無償?shù)馗冻鲎约旱奶攸c,表現(xiàn)出與橡樹的不平等關(guān)系。2、橡樹和木棉樹有何含義?這首詩表達了怎樣的愛情觀?討論、明確:
以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美,用它們比鄰而活,并肩站立的形象來象征男女之間理想愛情。詩人通過木棉樹的自白,表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈,既尊重對方,又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。(3、詩歌前后兩層結(jié)構(gòu)上有何特點?討論、明確:
結(jié)構(gòu)上先破后立。
第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識出發(fā),借助詩歌的意象,表達了爭取女性尊嚴、獨立自主的決心,這是對舊的愛情觀的“破”。第二層詩人對愛情的要求和憧憬,表現(xiàn)了她對愛情、婚姻關(guān)系的認真思考,流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望,這是對新時代的愛情觀的“立”。五、《致橡樹》的主要藝術(shù)特色解析:《致橡樹》以木棉和橡樹這兩種喬木為象征,構(gòu)思奇特、巧妙,意蘊深邃。它們都是常綠的喬木,同樣生活在熱帶地區(qū),卻又各有自己獨立的特點。一個又稱英雄樹,開紅花,給人以熱烈和溫暖;一個高大雄偉,樂于造福人類,使人感到有一種內(nèi)在的力量。兩株相傍,“站在一起”,表現(xiàn)了詩人的既獨立、又自尊的崇高而堅貞的愛情觀。
詩人在詩中所否定的傳統(tǒng)的愛情觀,往往并非是人的感情和價值的平等的結(jié)合,而是權(quán)勢和財勢的結(jié)合,于是雙方自然成為主導(dǎo)和從屬、依附和被依附、統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系。這樣就失去了愛的本質(zhì)。這種陳腐的觀念,至今仍可見其影響和潛流。因此,詩人在《致橡樹》中對愛情的追求和理解,顯然具有不可低估的現(xiàn)實意義。這也是這首詩發(fā)表之后,受到廣大讀者的贊賞,引起文藝界重視的原因。
《致橡樹》的語言飽含著感情色彩,又具有深刻的哲理。
這首詩的韻律舒暢而有節(jié)奏感,讀之瑯瑯上口,韻味售永、悠長。首先,它的詩句排列大體整齊而有變化,既不呆板,也不感重復(fù)。有些詩句是成雙成對的,這不僅增強了語勢,更有節(jié)奏感。兩個“我如果愛你”,又引出兩個“絕不”和兩個“也不止像”!案o握在地上,葉,相觸在云里”,不僅情趣盎然,而且在形式上字數(shù)相同,詞性相對,不求嚴格對仗,卻有中國古典詩歌的韻律美。其次,全詩從頭至尾押一個韻,音節(jié)連貫綿長,一氣呵成,蘊含著脈脈深情,又富于音樂美。
總之,舒婷的詩善于把抽象的感情凝聚為形象,用精心描繪的細節(jié)去概括生活的面貌,揭示事物的本質(zhì)。她大量使用隱喻和象征的方法,來表現(xiàn)自己的意象。這樣利于表現(xiàn)當代人復(fù)雜的內(nèi)心世界。很明顯,她接受了一些歐美現(xiàn)代詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法,構(gòu)成了她特異的藝術(shù)風格。她雖然顯露出可貴的詩的才華,還需要吸取更豐富的藝術(shù)營養(yǎng),使之日臻成熟。
課后思考題:
課后練習(xí)題。
課后小結(jié):(教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等)通過本次課,讓同學(xué)們樹立正確的愛情觀,并對朦朧詩有一定的了解。
友情提示:本文中關(guān)于《職業(yè)中專語文教學(xué)計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,職業(yè)中專語文教學(xué)計劃:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。