北厙中學綜合實踐活動課程實施總結(jié)

北厙中學綜合實踐活動課程實施總結(jié)

綜合實踐活動課程作為一門必修課程，該課程開設(shè)的主要目的是強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。我校積極響應(yīng)新課程改革的號召，從201*年9月開始實施該課程，雖然在實施過程中存在這樣或者那樣的問題，但我們也取得了一定的成績，總算一直堅持下來，下面就學校的一些具體的做法進行闡述。一、我們在實施該課程中的有益做法。

1、組織機構(gòu)健全。學校成立了綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組，構(gòu)建了課程實施的組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為本課程的實施提供了組織保障。主要有由學校課程領(lǐng)導小組教務(wù)處年級組指導教師學生課題研究小組構(gòu)成，對研究性學習實施組織管理，其中教學處的朱軍副主任專人負責綜合實踐活動課程的實施工作。

2、計劃制定詳實、活動經(jīng)費有保障。學校和各班級都制定了綜合實踐活動課程實施方案和活動計劃，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，而且計劃具有較強的操作性和針對性。由于綜合實踐活動課程本身所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，這就為學生主體性的發(fā)揮提供了條件，學生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然。學校在綜合實踐活動教育方面給予了大量的資金投入，表現(xiàn)在專職教師的培訓、學生的參賽支持，賽后的獎勵，對進行科技（小發(fā)明、小制作、制作標本）活動給予資金幫助，學校還投入資金對標本室、電腦室等學生活動場所進行了整修和設(shè)備更新。學校資金的支持為我校綜合實踐活動教育的正常開展提供了物質(zhì)保證。

3、加強對指導教師的培訓，提高指導教師的有效指導能力。我們采用集中培訓及常規(guī)教研活動合一的做法。主要采用三種形式：①現(xiàn)場示范觀摩，并以現(xiàn)場為平臺，提供機會，發(fā)布各類課程實施的信息。②定期評選，主要評比學校課程方案、教學案例。③專題研討會，研究解決實施過程中遇到的問題。④專門培訓，按照上級要求經(jīng)常參加上級有關(guān)部門組織的培訓活動。

4、活動課時有保障。我們采取分課時和集中課時相結(jié)合的辦法。分課時指學校將研究性學習課程排進課表，初一初二年級每周安排３課時，課程的合法地位正得到加強，指導教師都能利用這三節(jié)課指導學生開展研究性學習活動。積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障；集中課時指利用短假和長假由指導老師分配具體的任務(wù)，讓學生帶者任務(wù)完成在學校無法完成的課題研究活動。

5、研究落實到位。首先，學校和教師指導好學生用好我們訂閱的研究性學習的教材，采取集中學習和個別學習想結(jié)合的方針；其次在課題的選題上，實行教師和學生共同選題，教師給學生自主選題的權(quán)力，學生可以選擇他們感興趣的、與他們生活緊密相關(guān)的課題，這樣調(diào)動了學生極大的參與熱情；第三學校指導小組還注意具體解決好活動各個實施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：在活動展開階段強調(diào)全體學生親身經(jīng)歷、親歷親為；在匯報交流階段強調(diào)全員參與、充分交流；在活動總結(jié)階段強調(diào)有效反思、合理評價。同時，制定了社會實踐活動學分認定表，記錄著學生在寒、暑假中進行的集體軍訓和社會實踐活動的親身體會；制訂社區(qū)服務(wù)要求，讓學生積極參與社區(qū)服務(wù)活動。以上做法既呈現(xiàn)著教師、學生與新課程共同成長的足跡，又為監(jiān)控、反思和進一步推進綜合實踐活動課程的實施留下了寶貴的過程性資料。

6、重視課程的評價機制改革。我校制定了《北厙中學中綜合實踐活動課程評價方法》，從學生的開題報告、結(jié)題報告、學生研究過程的表現(xiàn)性記錄、課題的綜合評價、學生個人的學分認定等方面進行了規(guī)范統(tǒng)一而又簡單明了的設(shè)計，對學生的研究進行考核。對于教師的考核，在我校教師職責上已經(jīng)明確表明這是教師工作的組成部分，學校通過結(jié)題評比出不同的等級。

7、學校積極進行課程資源開發(fā)和利用。學校方面硬件配備比較到位，為教師和學生的研究提供了有利條件，例如，學校配備的實驗室、圖書館、閱覽室、計算機室等為研究提供方便；學校還積極主動利用當?shù)氐馁Y源，建立具有自己學校特色的學生綜合實踐活動的基地，我們將學生社會實踐基地分為三個類別：一類是學生接受教育的基地；一類是義務(wù)服務(wù)的基地；一類是社會實踐的基地等。這些資源讓學生在基地既參加綜合實踐活動，又進行職業(yè)體驗生活。

8、加強交流與合作，促進學校之間的共同發(fā)展。有效的交流與合作可以為雙方提供啟發(fā)與幫助，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們一方面在學校內(nèi)部建立起年級指導教師的交流研討平臺，發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢；另一方面打破學校之間、區(qū)域之間的界限，采取走出去和引進來相結(jié)合，積極送教師到各地進行觀摩、研討、成果交流等活動，把別人好的做法帶回來加以吸收和利用，促進學校綜合實踐活動課程更好地發(fā)展。

9、活動成果明顯。學生的綜合實踐活動尤其是通過研究性學習和社會實踐活動使學生的小發(fā)明、標本和網(wǎng)頁制作、論文寫作等水平不斷提高；各種活動正常有序地開展，拓展了學生視野、豐富了學生的課外生活。

10、綜合實踐活動對學校的教育教學中起到了促進作用。學生是學習的主體，調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展是我們始終堅持的原則和方向，我們拋棄了長期以來人們頭腦中固有的思維即“認為學生開展活動會影響學習，影響升學”的舊觀念，開展的綜合實踐活動課程，豐富了學生的生活，增長了學生的知識，拓展了學生的視野，提高了學生的綜合學習能力和學習效率。學生通過參加網(wǎng)頁制作、標本制作、小發(fā)明制作等活動增強了動手動腦的能力。同時參加的各種科普類競賽，像理化生的竟賽等活動，提高了學生學習自然領(lǐng)域知識的熱情，促進了學科的學習和教師教學工作�；仡欉@幾年來我校中考連創(chuàng)佳績，綜合實踐活動的實施起到了重要作用。

二、我校實施綜合實踐活動課程存在的問題

1、雖然學校層面看，十分重視學生的綜合實踐活動，可是部分教師和學生對綜合實踐活動不夠重視，工作難以協(xié)調(diào)。部分教師對此不重視，學生和家長也有的認為搞綜合實踐活動浪費時間和精力；或者也在搞此項活動，但并沒有真正用心去研究。

2、有的教師特別是新教師對研究性學習的指導能力缺失，甚至對綜合實踐活動的基本理念、基本原理都認識不深，理解不透，難以對學生開展綜合實踐活動進行有效的指導，課程推進缺乏專業(yè)上的引領(lǐng)。在實驗過程中，教師雖然也想方設(shè)法開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，但由于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)，利用還不夠，很少嘗試與校外機構(gòu)、人員建立聯(lián)系；加之社會上對綜合實踐活動課程的開展存在一定的偏見和誤解，使得許多社會資源得不到真正的充分利用；尤其是沒有充分重視學生家長的作用，學生家長若能參與到課題指導中來，則能收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小組的綜合實踐活動課程實施方案不規(guī)范，內(nèi)容不具體，不具備可操作性，這顯然是為了應(yīng)付學校和老師檢查的，研究性學習有時淪為“盆景”課程，目的只是為了裝點門面或則為教師考核和評定各類先進服務(wù)。三、我們的反思

1、提高認識，使全體教師和學生充分認識此課程對于孩子成長的意義，讓老師和家長、社會都尊重這一課程，參與這一課程。雖然學生也認為展開研究可以了解社會各個方面的發(fā)展，對自己學習能力的提高也有很大的幫助，還可以時常發(fā)現(xiàn)、研究問題的多面性，學習從多個側(cè)面來看問題，以減少片面認識帶來的偏差，對學會了合作，學會了團結(jié)有深切的體驗；但在行動上，卻有部分老師和學生強調(diào)困難和無奈多了一些，特別是綜合實踐活動課程可能會出現(xiàn)光開展不研究的現(xiàn)象。所以在今后的工作中，我們對于綜合實踐活動課程必須讓所有的教師和學生真實參與。

2、加強師資培育尤其是新教師的培訓，重視師資的專業(yè)化發(fā)展，制定傾斜政策使研究成果優(yōu)秀的教師得到一定的獎勵。一支穩(wěn)定的專職師資和所有教師的綜合實踐活動意識是保證活動正常進行的必不可少的條件，我們今后必須在培訓上再下大的功夫，學習與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學理論，更新教育教學觀念，尤其注重對有效教學策略和教學評價等理論的學習，如研究性學習、任務(wù)驅(qū)動學習等理論，積極倡導教師在日常的教學工作中做到理論與實踐的統(tǒng)一。

3、提高各個部門的合作水平。根據(jù)課程計劃，綜合實踐活動是一個領(lǐng)域，包括三門科目：研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務(wù)。這些科目幾年來在學校已形成慣例，即一般主要由教務(wù)處、德育處和團委三個部門分管，有時會出現(xiàn)工作中缺乏溝通的現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮，以后必須在合作上加強。

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北厙中學“新課程改革”工作總結(jié)

求真務(wù)實開拓創(chuàng)新扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革

課程改革六年來，我校領(lǐng)導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。

經(jīng)過多年來的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學評價在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。下面談?wù)勎倚Ｔ谡n改實驗中的幾點做法：

一、加強學習力度，以培訓促教師課改意識的提高1、強化理論培訓，讓教師感知新課程

201*年暑假以來，學校組織全體教師參加培訓，使教師深入地了解、把握新課程。①、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想

學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

②、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ�，鼓勵學生動腦、動手去做。

③、進行三個轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學手段的轉(zhuǎn)變；④、采取四種方法

（1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。（2）、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。2、開展教師分組參與的形式進行案例培訓，解讀《綱要》和《標準》

201*年至201*年，學校組織教師參加了各級各類培訓，學校也安排進行了學科培訓，主要是在深入學習課程標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合學科特點和學科基本要求，進行各學科課程標準解讀，了解各學科編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學模式和方法，探索與課程標準相適應(yīng)的學科教學方法。

3、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經(jīng)驗

六年來，學校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍外，還集體購買了許多有關(guān)新課程的書籍，還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實驗教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。老師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓、邊實踐、邊提高。

4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴大教育資源

充分利用名校名師資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。

二、立足學校實際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

我校是一所農(nóng)村初級中學，師資力量薄弱，盡管連續(xù)引進了一些專職教師，但還是呈現(xiàn)中堅力量不足的現(xiàn)象。師資水平參差不齊，嚴重制約著教研教改工作的開展。為此，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓、課堂達標、骨干教師培養(yǎng)等，加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓，逐漸使他們成長為教育教學工作的行家能手。

1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來在教研組交流學習心得，將學習資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他教師上好教改課。

要求學校中、青年教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與片教研活動，積極參加各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。本學期我校組織了三次片活動：①我校歷史組與鎮(zhèn)湖中學歷史教研組的校際交流活動，由我校的惠娟老師開課。②我校數(shù)學組與通安中學數(shù)學組織了一次以同題開課的研討活動，由我校的計劍芬老師和通安中學的翟紅蘭老師開課。③我校理化組與相城區(qū)望亭中學的研討活動，由我校的李通老師和張峰老師開課。同時12月3日學校又組織了一次大型的區(qū)級教學交流展示活動，學校開設(shè)了所有學科的優(yōu)質(zhì)課，邀請全區(qū)及兄弟友好學校的老師來校指導研討，并確定每年12月份的第一周為學校開放教學日活動。2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識、處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，提倡備學案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。學校加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學校統(tǒng)一組織人員按計劃進行。學校每學期認真組織兩次以上“六認真”檢查，并打分備案記入教師年終獎的考核中。

3、抓好課改工作，提高教師業(yè)務(wù)能力。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報課，教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學校各條線合力抓好校級課堂教學評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加校際結(jié)隊、培訓中心組織的各類比賽，進一步培養(yǎng)骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學習時間，組織教師觀看教學錄像，組織骨干教師上示范課，聘請有關(guān)專家來校上課指導，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最后，要求教師及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學一得或教學論文，每學期不得少于2篇。

4、開展校本教研活動，為課程改革提供動力。課程改革實施過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。新的理念下教師不僅是教學者更是研究者。教學研究重在行動研究，從這個方面來說學校是最好的教研場所，任科教師條件得天獨厚，而如何把教師由過去的純教學者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸�必須做到“三個堅持”，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，找準新的定位�！叭齻�堅持”即：堅持教學研究從實際出發(fā)，從教師成長和課程改革需要出發(fā)，不搞形式主義的花架子；堅持以教師為主體，充分調(diào)動廣大教師參與研究的積極性，創(chuàng)設(shè)群眾性教研氛圍；堅持以對教育教學產(chǎn)生的實際效益作為衡量教研成果的根本標準�！叭齻�轉(zhuǎn)移”即：重心下移，中層人員要深入課堂，深入課程改革第一線；中心轉(zhuǎn)移，學校把工作重點真正轉(zhuǎn)移到課程改革實驗和教師培訓上來；目標前移，教研要瞄準改革最前沿和最新發(fā)展動向，傳播最新理論成果，具有適當?shù)那罢靶�。找準定位，就是要把研究的立足點放在教師在課程改革實驗中所遇到的實際問題的解決上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教法的改進和學法的指導上。

搞好校本教研，教師在教學中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，審視和分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，既要“腦勤”，也要“手勤”，同時平時還要善于進行資料的搜集整理。

三、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，以師生互動促教師教學行為的轉(zhuǎn)變

教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在：教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

1、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是促進學生自主發(fā)展的前提，是教育成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)把學生看作是一個完整的、充滿活力的、有情感的自由個體，把信任的目光投向每一位學生。課堂上我盡量讓孩子有安全感與喜悅感�！澳闾�棒了！”“表現(xiàn)得不錯！”“你進步很快。”這些贊揚的語句都給孩子心中注入融融的春意。善待孩子，營造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發(fā)學生的自主發(fā)展。

2、關(guān)注教學中的人文精神

新課程教學強調(diào)人文精神的教育。教學中教師要用新理念，用愛去擁抱學生，用教育教學的魅力黏住孩子的心；要關(guān)注每一位學生，不要讓孩子從一開始就扮演“失敗的角色”；要鼓勵學生在課堂上積極思考，發(fā)表有個性的見解。為此我們不能低估了學生的學習潛力和創(chuàng)新精神，而以人文精神關(guān)注學生，師生的距離拉近了，學生學習的積極性也更高了。

課堂上，老師與學生一起努力，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。

四、探索評價機制，以多維評價促教師教學質(zhì)量的提高

促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，是學校教育的根本出發(fā)點和最終歸宿。學校一切工作，無論是學校的管理工作、教育教學工作還是后勤工作，都是圍繞著培養(yǎng)學生這一中心任務(wù)展開的。學校工作的質(zhì)量最終應(yīng)當反映在受教育者的身上。學校辦學水平評價，教師綜合考評以及課堂教學評價，無不把學生評價作為一個重要的組成部分。因此，學生評價在學校各種教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。

我校在新課改實施不久，就確定以校長為首、以教導處為主的領(lǐng)導小組，確定實驗學科與實驗成員。經(jīng)過認真研究，我們決定語文、數(shù)學先行，其他學科跟進的方式參與實驗。一開始，先學習新課程的理念和先進的學業(yè)評價理論，采取外出學習與校本培訓相結(jié)的方式，讓各科老師充分走進新課程，了解新課程，熟悉新課程，對新課程背景下的學生學業(yè)成績評價的研究方向有了一定的認識。隨后采取“自下而上”、“八仙過海、各顯神通”的方式，即學校不提出統(tǒng)一方案，而是由各學科組根據(jù)學科特點制訂各科的過程性評價方案、終結(jié)性考試方案等。然后在比較成熟的數(shù)學組開展評價活動，結(jié)合校本研究活動，相互探討研究，逐步改進，不斷完善。之后，英語等其他學科的評價研究也全面展開。在幾年的實驗過程中，堅持以課改的精神深化研究，一方面，對各科過程性評價方案進行整合，在保留各學科特點的基礎(chǔ)上，對擁有共性的學科過程性評價量表規(guī)范統(tǒng)合；另一方面，大膽對終結(jié)性考試評價方案進行改革。主要體現(xiàn)在對等級評價方式的重大改革，改變過去簡單地把100分制直接轉(zhuǎn)換為等級制的做法，力圖更科學地評價學生的學業(yè)。

幾年的努力，換來了比較可喜的成果。目前，我校已全面實施了過程性評價和終結(jié)性評價，同學們都以極大的熱情參與，自主、合作、探究的學習氛圍濃烈，這一實驗也受到了社會、家長和教育主管部門的關(guān)注，市教研室已將我們的做法面向全市推廣，新推出的低年級語、數(shù)評價的素質(zhì)報告書就是以我們學校的多維評價表為雛形的。

毋庸諱言，在實施過程中，我們也遇到不少問題和困難。例如，學生學業(yè)成績評價方式的轉(zhuǎn)變與教學時間的沖突、過程性評價量表如何才能更科學管理、學生自評和互評的客觀程度、師生對新評價方案的支持度能否持久、過程性評價項目如何設(shè)計才更科學更合理。面對這些困惑，這我們需要進一步的探討。

五、新課程改革實驗引發(fā)的幾點體會與今后努力方向

1、實施新課程改革，學校領(lǐng)導一定要有先進的教育理念，要有勇于探索的氣魄，要善于抓住機遇。任何一次改革都會帶來教育布局的重新整合。新課改帶來的振動將是巨大的，我們只要抓住這一機遇，大膽改革創(chuàng)新，領(lǐng)先一步，將會比別人獲得更多的發(fā)展機會。

2、實施新課程改革，一定要建立一支骨干隊伍。學校通過多種途徑，積極培養(yǎng)一批改革積極分子；在學校評優(yōu)評先活動中給予一定的地位等等。

3、實施新課程學業(yè)評價改革，有專家的指導也是實施順利進展的重要因素。專家及時的指導，必要的引領(lǐng)，使我們少走了彎路，并增強了我們深入改革的信心。

4、實施新課程改革，要充分相信學校的學生。實驗證明，學生的誠信度比成年人要高得多，我們不要總是把自己擺在教育者的位置上，而要平等地對待、相信學生。

總之，課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索，唯有如此，才能使我們跟上時代潮流。今后，我們將繼續(xù)立足本校，扎實奮進，開拓創(chuàng)新，為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻。

201*年12月31日

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