班級文化建設(shè)評比活動總結(jié)
青云實(shí)驗(yàn)學(xué)校班級文化建設(shè)檢查評比活動總結(jié)
班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用,是校園文化的重要組成部份,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評比中大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個(gè)教室,就會被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn),教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,為班里添紅加綠,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn),使班級布置處處閃放光彩。
存在問題
(一)班級布置:部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊背景沿用上一個(gè)班級的、連學(xué)生相片也是舊的,內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);板面設(shè)計(jì)不美觀;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價(jià)值不高。
(二)班級衛(wèi)生管理:有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。
(三)整體效果:雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化,但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實(shí)用性和使用性;布置上過于隨意,缺乏主題,版塊雖多卻過于凌亂,圖案雖美卻過于花俏,沒能做到實(shí)用性與觀賞兼?zhèn);對學(xué)生的評價(jià)出現(xiàn)只有“結(jié)果”,沒有“過程”的現(xiàn)象。
青云實(shí)驗(yàn)學(xué)校
201*、5、
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班級文化布置評比總結(jié)
泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二一一年十月十五日
201*學(xué)第一學(xué)期
泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)班級文化布置評比活動總結(jié)
班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用,是校園文化的重要組成部份,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評比中大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個(gè)教室,就會被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn),教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,為班里添紅加綠,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn),使班級布置處處閃放光彩。
存在問題
(一)班級布置:部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊背景沿用上一個(gè)班級的、連學(xué)生相片也是舊的,內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);板面設(shè)計(jì)不美觀;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價(jià)值不高。
(二)班級衛(wèi)生管理:有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。
(三)整體效果:雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化,但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實(shí)用性和使用性;布置上過于隨意,缺乏主題,版塊雖多卻過于凌亂,圖案雖美卻過于花俏,沒能做到實(shí)用性與觀賞兼?zhèn);對學(xué)生的評價(jià)出現(xiàn)只有“結(jié)果”,沒有“過程”的現(xiàn)象。
泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)
二一一年十月十五日
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