小學英語見習報告

見習時間：201*年5月23日

見習內容：小學六年級英語課--“Therebe”句型主講老師：江萍

見習目的：領略名師風采，了解教課程序和上課環(huán)節(jié)，學習名師授課方法與技巧，熟悉小學學生的性格特點,了解教學媒體的優(yōu)勢和運用。教學實踐與教育理論結合，總結經驗，豐富知識。

見習過程：首先，江萍老師說課，介紹自己，主講內容，提出教學目標（情感，態(tài)度，價值觀），教學原則，環(huán)節(jié)，理念和英語教學原則，要求知識與做人相結合，同時也提到自身的不足。上課過程中，生動形象的3分鐘導入所學知識，接著回歸課本內容，運用投影儀，以動畫形式展現內容，并通過提問訓練學生口語能力。小組分工合作，完成課文段落的閱讀。接著請學生將課本知識與自身熟悉的環(huán)境相結合，并用展示臺展示和講解。在教授過程中，江萍老師用不同的形式重復所學知識，加強知識的記憶。整堂課，江萍老師都是用英語授課，創(chuàng)造了很好的英語學習氛圍。

見習感受：看完了江萍老師精彩的英語課，真的學到好多，總結了一下，得到以下幾點優(yōu)秀老師必備條件：

第一：備課要“胸有成竹”：江萍老師顯然在備課時做到全面考慮和周密設計，所以在課堂上才會有效的引導學生，并運用現代教育媒體動態(tài)授課，在課堂上游刃有余，學生們也高效地學到知識。

第二：身教重于言教。江萍老師不僅服飾得體，言行舉止也落落大方，激發(fā)學生學習的興趣。所以教師不僅要傳授知識，還應用自身言行，對工作的態(tài)度在心靈上影響著學生，這種無聲的教育往往比單純的說教要有效果。孩子雖小，但是他們每時每刻都在用自己的雙眼觀察這個社會，觀察著老師。因此，做為老師，要規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質，給學生做好榜樣，留好形象。

第三，上課要充滿激情：江萍老師在上課時聲音洪亮，發(fā)音準確，吐詞清晰，并不時加有動作語言，使得課堂氛圍充滿激情，有效的調動了學生探究問題的主動性和積極性。

第四，課堂要立規(guī)矩：江萍老師的課堂給人一種積極向上，井然有序的感覺。比如說學生按小組團隊合作，合理分工，每次討論結束，大家一起拍手肅靜。一些小小的課堂規(guī)矩促使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而使學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)他們的進取心理。第五，盡量多給學生發(fā)言機會：江萍老師在教學的每個環(huán)節(jié)都會給學生很多的發(fā)言機會，教師只是學習的組織者，引導者，而學生才是學習的主人，所以盡量給每一個學生發(fā)言權，調動他們積極性，增強他們的自信心。

第六，走下講臺，到學生中去：江萍老師大部分時間不是站在講堂上，而是走下講堂，拉近自己與學生的距離，并在小組討論時，提供建議和幫助，這樣的近距離使得教師以一顆童真的心理和學生相容，達到師生之間全方位的信任，形成一種真正的師生情。

第七，將生活引入課堂：江萍老師在最后一環(huán)節(jié)中將授課內容與學生生活緊緊相扣，并請學生用所學知識描繪自己的生活環(huán)境，這不僅可以發(fā)展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且發(fā)現生活中的真善美，提高自身的文明素質。

第八，讓眼睛會說話：江萍老師在課堂上，眼睛不是盯在著教案上，也不是盯著正前方，而是與學生進行眼神上的交流，讓學生更好的跟著感覺走，充分了解所學知識，有效地防止學生走神。

第九，板書工整：江萍老師的英文字體很纖長秀美，這對于學生來說不僅是視覺上的享受，也會促使他們寫好英文，做好筆記。江萍老師的課堂雖然很精彩，但是，也存在著一些不足。

其一：江萍老師沒有記住每個學生的名字，而教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。

其二:江萍老師的課堂過于注重授課和學生發(fā)言，形式豐富多樣，但是內容單一，易讓學生產生厭學心理，少了學生提出問題的環(huán)節(jié)�，F代教師更應該注重培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，而不是只會回答老師的問題。

其三：江萍老師有時語速過快，語調過于激昂，沒有變化，缺少親和力，過于嚴肅，雖然有效調動學生神經，但是時間一長，就會有學生神經疲憊，感覺步調跟不上而走神。

擴展閱讀：小學英語教師實習報告

實習報告

立志當老師是我對生活的一種期望，教師職業(yè)是我的夢，這個夢是我美好憧憬的生活信念。201*年2月20日，我懷著十分激動的心情，在昆明市***小學開始了實習教師的生涯。時間飛逝，轉眼間，實習工作就要結束了，實習的這段經歷讓我學到了很多知識，并且學會了很多做人的道理，我從中受益匪淺。

我實習的學校是一所公立小學，學校的環(huán)境教學設施都齊全，我能在這樣的學校實習，感到非常的榮幸，在實習過程中，我的教學能力有了很大的進步，各方面的綜合素質也得到了一定的提高。實習期間，我認真聽課，認真?zhèn)湔n，做好應該做的工作。

下面，我對三個月的實習工作感悟做以下總結：一、自身專業(yè)知識務必豐富扎實。

常言道，要給學生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學習，汲取更多的知識，做到“腹中有貨”，才能胸有成竹地去面對學生，滿足學生們無窮的求知欲。同時，要注意這滴水的質量。當好一名老師，一定要有扎實的基礎知識，要有牢固的基本功，對每一個基本的知識點，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學生真正需要的東西。尤其是英語這門學科，不少同學自己在做題時只靠語感，對一些語言現象的認識也是模棱兩可的，因此實習期間在為學生們解疑時，便暴露出不少問題。當然，語感是重要的，但光有語感是不夠的，作為一名傳授語言的教師，在培養(yǎng)學生語感的同時，還要能解釋各種常見的語言現象。

二、要真正做到“學以致用”。

“學以致用”，簡簡單單的四個字，其內涵卻極其豐富，其意義也極其深遠。若能真正懂得學以致用，做到學以致用，那么其收效也必將是顯著的。實習期間，我一直用學以致用的思想指導自己，從中充分感受到了知識的力量。

1．教學方面，在老師的指導下，充分運用教學法上所學過的理論知識來指導實踐。

備課時，多方面收集材料，仔細地鉆研教材，然后對教材進行分析整合，使知識的輸入更具整體性、系統(tǒng)性。同時，運用所學的計算機基礎知識，制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學生的學習興趣。

授課時，根據授課內容的特點和重點，結合班級學生的實際，靈活選用教學方法。針對有些班級學生課堂上不甚活躍的特點，授課時，我盡量創(chuàng)設各種情境，提供機會讓他們參與，從而調動他們的積極性。并且遵循語言學習循序漸進的特點，任務的設計由易到難。由與同桌討論，到小組討論，到單獨發(fā)言；由在座位上發(fā)言、對話，到上講臺發(fā)言、對話，甚至表演，使同學們一步步地得到鍛煉，最終達到教學目的。

2．副班主任工作方面。

做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于實習的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。

但是，我遇到一個細心認真的班主任，她為人謙遜隨和，工作很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。首先，在她的指導下，我們根據本班學生的情況，制訂出切實可行的班主任工作實習計劃。有計劃地開展各種工作，體現出工作的條理性。其次，制訂獎懲分明的班規(guī)，實行評比制，在班上形成良性競爭，相互促進。再次，健全班委會，明確分工，發(fā)揮小干部的作用，提高學生的自我管理能力，師生共同管理班級。最后，組織指導本班學生參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。如詩歌朗誦比賽，小學生國防知識比賽等。

3．與學生相處方面，充分利用所學的心理學、教育學方面的知識，處理好各種各樣的學生問題。小學生正處于啟蒙階段，因此與學生交談時要特別注意語言表達的藝術。表揚也好，批評也好，都要把握一定的度，注意語言的分寸，設身處地地考慮學生的心理感受。尤其是體現出“一碗水端平”的平等主義，不偏愛任一方的學生。

三、實習態(tài)度方面：

1.在實習期間我嚴格要求自己，服從學校安排，及時完成任務，認真記錄、備課、說課任務，同時我還參加了學校在青年教師課堂教學大賽的評課活動，使我收獲不少。

2.在實習期間的紀律方面：我按時到校，按時下班，和本校教師一起工作交流，學習他們的教學經驗，技能、教法，是我的專業(yè)知識和口語表達更上了一個臺階。

3.運用和教學成果方面：我在知道老師的幫助下認真?zhèn)湔n，課堂教學中我的教學效果慢慢地好了起來，教學內容學習也可以理解了。

4、教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在實習中我及時與其他老師交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。使我的授課方法也改變了很多。

總的來說：實習期間我的綜合能力有了很大的進步，我深刻的感受到，上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課對我們來說還是很難，這需要我下更大的功夫。教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也�！睙o論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成。

近結束時，很舍不得和學生們分開，一個多月的時間里他們已經成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學到了很多，在這里，學生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節(jié)課時，我很感動，學生們親手制作了卡片贈予我，卡片的字里行間流露著他們真誠純凈的心，學生給我?guī)�來那么大的觸動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂成長，學業(yè)有成，將來考上自己理想的大學。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些。

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