小學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)成績考核表(教育實(shí)習(xí)1&研習(xí)(特色實(shí)習(xí)))

學(xué)院教師教育學(xué)院

班級09小學(xué)教育本科數(shù)學(xué)方向姓名金日實(shí)習(xí)學(xué)校

錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

日期201*-3-194-13

教務(wù)處制

實(shí)習(xí)生個人總結(jié)（可另附紙張）：本次小實(shí)習(xí)我被分配到了瑞安錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)習(xí)班級是三（3）班和三（4）班。我的班級指導(dǎo)老師是張愛花老師，教學(xué)指導(dǎo)老師是周淑芝老師。實(shí)習(xí)的第一個星期，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)有：聽課、評課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生、分析學(xué)情以及熟悉學(xué)校周邊環(huán)境。通過聽課、評課，我發(fā)現(xiàn)一個有意思的教學(xué)現(xiàn)象：在隨堂課中，三（3）班的學(xué)生對于老師所提出的問題常常表現(xiàn)出冷淡，舉手也不是十分積極，整個班級里總是那么兩到三名學(xué)生在積極的回應(yīng)教師。除非老師提出了一個趣味性很強(qiáng)或者有較高難度甚至在學(xué)生中產(chǎn)生分歧時，整個課堂才顯現(xiàn)出超常的活躍氣氛，然而這種活躍又有點(diǎn)過頭了，常常出現(xiàn)跨組別、跨時間的爭論與交流。三（4）班的學(xué)生則不同，在課堂上，他們按部就班，一切的生成都在預(yù)設(shè)之中，班級大部分的學(xué)生對老師所提出的問題也都能積極進(jìn)行回應(yīng)。但是在每次的考試中，三（3）班的平均分總是比三（4）班要高上那么5、6分，尤其在期中、期末兩個重要的考試中，這種成績上差距被拉開的更大。通過改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)兩個班級都存在著8名左右的學(xué)生存在抄襲、亂寫的現(xiàn)象。學(xué)生抄作業(yè)的緣由我大致上將它們歸結(jié)為：個人習(xí)慣、個人原因。個人習(xí)慣是指經(jīng)常抄作業(yè)或忘記寫而去抄等原因，個人原因存在著特殊性，如一名學(xué)生因?qū)⒆鳂I(yè)本落在學(xué)校，星期一回來時為了上交作業(yè)而選擇了抄作業(yè)。但是學(xué)生亂寫答案這個行為，我實(shí)在是不能去推測緣由。因此，我找了部分學(xué)生詢問。學(xué)生的理由出乎我的意料，學(xué)生認(rèn)為口算訓(xùn)練這本練習(xí)，題目類型過于重復(fù)，經(jīng)常是還沒開始寫，就感到厭煩，甚至對數(shù)學(xué)這門學(xué)科都產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為對于小學(xué)生這種快速口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)固然十分必要，但是需要認(rèn)真思考如何去培養(yǎng)，題海戰(zhàn)術(shù)畢竟不是科學(xué)的培養(yǎng)方法。通過對幾名有代表性的學(xué)生的行為表現(xiàn)初步觀察，我發(fā)現(xiàn)三（4）的班級凝聚力不強(qiáng)，這一點(diǎn)在廣播操比賽中，體現(xiàn)的尤為明顯。在比賽前的訓(xùn)練中，當(dāng)有學(xué)生動作不規(guī)范、節(jié)拍沒跟上時，其他學(xué)生并沒有去糾正他，而是招呼周圍的同學(xué)一起來“欣賞”那名學(xué)生“滑稽”的姿態(tài)。再看看其它班級的學(xué)生，對于做的

不好的同學(xué)，其他學(xué)生會帶著他們一起做，并及時去糾正他。在課間活動中，有2名學(xué)生總是被孤立，沒人跟她們一起做活動。每天都有學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的小矛盾，幸虧他們年齡還小，隔天就會忘掉昨天的不愉快。實(shí)習(xí)的第二、三個星期，我們的任務(wù)有：備課、磨課、上課、評課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生。通過備課、磨課，我深深體會到了每節(jié)課的來之不易。教案原稿改的面目全非；教學(xué)過程增增減減；PPT模板換了一個又一個；動畫效果精心設(shè)置。當(dāng)一切都做好時，與同組同學(xué)交流教學(xué)設(shè)計(jì)時，又產(chǎn)生了新的點(diǎn)子或者發(fā)現(xiàn)了別人好的設(shè)計(jì)，于是又重新修改教案、修改PPT。在組內(nèi)試教時，試教者認(rèn)真對待，將試教當(dāng)作真正的上課，試聽者則根據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)著學(xué)生可能出現(xiàn)各種情況，當(dāng)試教中出現(xiàn)問題時，我們會立馬停下來進(jìn)行討論，直到這個問題被解決后，才繼續(xù)試教。當(dāng)站上講臺，真正面對學(xué)生時，我沒有一絲一毫的緊張，很快的進(jìn)入狀態(tài)，依據(jù)教案，逐步展開教學(xué)。這多虧了平日里的微格教學(xué)的鍛煉，還多虧了同組同學(xué)在試教中的幫助與指導(dǎo)。兩個班級我一共上了7節(jié)課，每一節(jié)課我都有巨大的收獲。第一節(jié)課，我收獲了自信，我自信能在接下來的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的知識；第二節(jié)課，我收獲了挫折，我遇到了學(xué)生注意力游散的情況，我沒有及時將他們的注意力集中到我身上，導(dǎo)致這節(jié)課在練習(xí)上的教學(xué)效果不佳；第五節(jié)課，我收獲了調(diào)控，我在這節(jié)課中，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班學(xué)生都在積極回答我的問題，直面自己做題中的錯誤并相互糾正。一節(jié)課下來，沒有一名學(xué)生被我看到有開小差的現(xiàn)象，教學(xué)效果從作業(yè)練習(xí)中來看達(dá)到了預(yù)期�？偟膩碚f，這次小實(shí)習(xí)是歷次見習(xí)中，收獲最大的一次，感謝學(xué)院對此次實(shí)習(xí)的精心安排，感謝高校老師對我們教學(xué)的指導(dǎo)。接下來我會好好的不斷去反思此次小實(shí)習(xí)的不足之處，并與其他同學(xué)相互探討，尋找解決的方法，這也正是接下來研習(xí)的任務(wù)。實(shí)習(xí)生簽名：年月日

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小學(xué)見習(xí)心得

在廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校為期一星期的見習(xí)中，我收獲頗多，此次見習(xí)我們聽課班級分布在各個年級，老師也是特色各不相近的，讓我們在一定程度上了解了現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)方向教育的基本情況及形式，對我們今后學(xué)習(xí)的方向以及著重點(diǎn)都有非常大的意義，對我們以后從事小學(xué)教師這個職業(yè)也有很大的指導(dǎo)意義。

我們早早地坐車出發(fā)來到小學(xué)，與小學(xué)負(fù)責(zé)人接洽并且知道一些注意事項(xiàng)以便見習(xí)的順利進(jìn)行。之后，一切都安頓好后,懷著激動的心情，我們開始了見習(xí)課堂教學(xué)。我們搬著凳子來到他們的教室開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,很不得把老師的每句話都寫下來.。第一堂課是二年級的教學(xué)課。孩子們安靜有序地入場，我又一次感動了，被這些天真可愛的童心所感動。他們有統(tǒng)一整齊的好習(xí)慣，坐立時要說“1、2、3，請坐好”，“1,2,3,4，做好姿勢”，這僅僅是課堂的前奏，卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念，教學(xué)不僅是教知識，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從入學(xué)第一天開始就要著手培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣、讀書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，好習(xí)慣可以受益身。

在見習(xí)的過程中，我深刻地認(rèn)識到不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教師是如何對重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。

我最喜歡聽的就是一個六年級數(shù)學(xué)老師的課,他把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識教的活潑生動.在他的課堂上,我感覺是一種享受,他把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。并且他對小學(xué)數(shù)學(xué)教材是如此熟悉，能迅速地聯(lián)系各個年級所學(xué)內(nèi)容，遷移應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有條不紊。..在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn).師生互動非常的好。

同時，我也注意到，低年級與高年級的教學(xué)方式有很大的不同，所以我特別地注意了不同年級老師的教學(xué)方式。比如說：五、六年級，這些學(xué)生有了比較好的思維能力，老師上課就需要有技巧性。高年級的學(xué)生相對已經(jīng)比較有自己的想法，所以一定要充分調(diào)動他們的積極性，讓他們主動思考。當(dāng)然，每個老師都不是死板教學(xué)，他們是用激發(fā)或啟示的方式授課，調(diào)動課堂的氛圍變得積極主動，學(xué)生個個都踴躍發(fā)言，這在我們大學(xué)生的課堂是見不到的。

另外，老師的表揚(yáng)和批評都很恰當(dāng)。在高年級與低年級之間也有差別，低年級的學(xué)生會需要比較多的鼓勵與表揚(yáng)，通過畫小紅旗，獎勵小紅花等方式對他們進(jìn)行鼓勵。在教學(xué)過程中，學(xué)生的舉動老師都要了解，表揚(yáng)一個學(xué)生也不忘激勵其他學(xué)生該如何做，對沒能獲得機(jī)會上臺的學(xué)生也要給予鼓勵，讓他們保持對課堂的積極主動性，遇到調(diào)皮或出錯的學(xué)生也要使出強(qiáng)硬的手段。課堂整體上還是很不錯的，老師基本上顧及了每個學(xué)生，一些個別老師也有忽略后排學(xué)生，導(dǎo)致后排學(xué)生注意力渙散，完全沒有融入課堂，所以我們今后一定要注意到這點(diǎn)，不能有太多的偏頗之處，盡量讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

還有就是課堂突發(fā)事件的處理，一般情況下課堂都是有序地進(jìn)行的，但是我們一定要防患于未然，在見習(xí)一周的課堂上，就發(fā)生過一個小小的插曲，四年級

的課堂上，一個小男生在課上喝水，一不小心水壺倒了，把桌子和同桌的衣服弄濕了，剛好這時講臺上有同學(xué)正在展示，這時老師如何處理臺上臺下就變得至關(guān)重要了，我認(rèn)為首先要提醒同學(xué)們把注意力集中到講臺上，然后老師走到“事發(fā)地段”進(jìn)行緊急處理，盡快讓課堂恢復(fù)正常秩序。

在聽完教師的講課后，我們進(jìn)行了評課，每個人的視角都不同，所以小組討論各自的觀點(diǎn)有助于我們?nèi)�面認(rèn)識到各位老師的教學(xué)。在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。我們要做的就是要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并在以后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，提高自己。此次見習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣，相信對我以后我的教學(xué)講課過程中與學(xué)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛有非常大的指導(dǎo)性意義。

這次見習(xí)也讓我從另一個角度審視了小學(xué)教師這個重要的職業(yè)。作為一個要成為老師的師范生來說，我認(rèn)識到我的知識以及教師技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.看著老師漂亮的板書，聽著老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，我感到自己非常需要加強(qiáng)訓(xùn)練，不僅僅是為了考試，更是為了以后能讓自己更成為一名合格甚至是優(yōu)秀的小學(xué)教師作好準(zhǔn)備。同時，對于自身的專業(yè)知識也需多加學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些理論是支撐教學(xué)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)學(xué)好了，才能指導(dǎo)實(shí)踐，更好得把教學(xué)工作做好。

這一周的見習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝這次的見習(xí)，讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西

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