師德師風(fēng)建設(shè)心得體會征文
師德師風(fēng)建設(shè)心得體會征文
爭當(dāng)一名學(xué)生最喜歡的老師
怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師?在我從教近二十年的生涯中,我從未停止過對自己的考問。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤,只求付出不求回報。說無私吧,太老套了,用我們常掛在嘴邊的話說就是對得起自己的良心。這是一種精神,支撐這種精神的應(yīng)該就是高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提,只有爭當(dāng)“做一名學(xué)生最喜歡的教師”,才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個教師都追求的目標(biāo),也是我一生所追求的目標(biāo),“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,我是如何爭當(dāng)學(xué)生最喜歡的老師的呢?
首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如
11/24/201*師德師風(fēng)征文作者占德波1
果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時,遇到有的同學(xué)不舒服,我會耐心詢問,有必要時會陪他(她)去看醫(yī)生;有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有,我會撿起學(xué)生不慎掉在教室地上的廢紙教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們一定會喜歡。我現(xiàn)教高三(9)(10)都是文科班,“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”特別多。高三(10)班學(xué)生沈同學(xué)是典型的“數(shù)困生”,但他對體育很感興趣,是校足球隊隊員,球踢得非常好.我經(jīng)常對他的球藝大加贊賞,并虛心地向他請教這方面的知識,同時暗示他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣,同樣需要下工夫,持之以恒.我告訴他數(shù)學(xué)成績不好,可能有多方面的原因,但為什么有許多同學(xué)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)呢?所以,更應(yīng)從自身找原因.我對沈同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)實行面批面改,遇到錯題,都先讓他自己分析原因,再給講解,并督促其訂正,及時與家長聯(lián)系,杜絕沈同學(xué)因踢球而曠課現(xiàn)象。經(jīng)過師生共同努力,沈同學(xué)的數(shù)學(xué)成績開始上升,更重要的是,他開始有了較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對學(xué)生時,
11/24/201*師德師風(fēng)征文作者占德波2
尤其是那些似乎充缺點的學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點,用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會,滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子!边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
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11/24/201*師德師風(fēng)征文作者占德波4
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師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動征文系列之三
學(xué)習(xí)孟二冬、方永剛做一名新時期高尚的人民教師
孟二冬教授,一個為人師表、道德高尚的人。“斯文有傳,學(xué)者有師!弊鳛橐幻處煟隙淌谏砩辖钢鴰熣叩牟┐、尊嚴(yán)與熱情。孟二冬教授,一位“沉得下來”、“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。他又是一位甘為人梯的教學(xué)者!吧平陶咭圆痪胫忭毴诵膬x的恢宏而又恬靜之氣。他在認(rèn)識他的、不認(rèn)識他的所有人心中注入了一股震撼與力量。我要以孟二冬教授為榜樣,自覺肩負(fù)起為中華民族培養(yǎng)、造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任,開拓進(jìn)取,努力做讓人民滿意的教師和教育工作者
方永剛是國防大學(xué)鄧小平理論和“三個代表”重要思想研究中心的積極分子。他對馬克思主義中國化的一系列成果忠誠信仰、認(rèn)真研究、大力宣傳。他對黨的創(chuàng)新理論的傳播矢志不渝并不惜一切代價去為之奮斗。向方永剛學(xué)習(xí),做忠誠黨的創(chuàng)新理論的模范。只有像方永剛那樣,真信、真學(xué),深入研究,才能真正掌握黨的理論并武裝頭腦;只有像方永剛那樣,與時俱進(jìn),深入實際,深入生活,才能推動理論研究的發(fā)展;只有像方永剛那樣,用通俗易懂的語言,喜聞樂見、生動活潑的方式,當(dāng)好黨的理論的“政治翻譯”。
我要以孟二冬、方永剛為榜樣,自覺肩負(fù)起為中華民族培養(yǎng)、造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任,開拓進(jìn)取,努力做讓人民滿意的教師和教育工作者“師有百行,以德為首”。長期的教學(xué)實踐告訴我們:師德,猶如教師的生命,微小中蘊(yùn)藏著博大,短暫中孕育著永恒!罢l掌握了21世紀(jì)的教育,誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位!泵褡逭衽d的希望在教育,教育振興的希望在教師!扒袑嵓訌(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)!币蠼處熞盁釔蹖W(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”。這是一個新的時代對教育提出的呼喚,更是對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。今天的教師都面臨著這樣一個問題:在新的世紀(jì)里,肩負(fù)著民族振興重任的我們,應(yīng)當(dāng)怎樣去做一個具有高尚師德的人民教師?本人認(rèn)為,我們可以從三個方面來思考與實踐:直面不良現(xiàn)象,剖析師德缺失根源;更新教育觀念,認(rèn)識新時期師德內(nèi)涵;注重師德實踐,做高尚人民教師。一、更新教育觀念,認(rèn)識新時期師德內(nèi)涵
1、追求高尚師德,做一名無私奉獻(xiàn)、能夠敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師。十年樹木、百年樹人。教師這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)洹⒛诺木礃I(yè)者。21世紀(jì)不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡,但是,教師職業(yè)的特定內(nèi)涵,決定了它始終都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷,一旦投入其中,奉獻(xiàn)精神將成為其生命的主旋律,只是燃燒中不僅照亮別人,也要照亮自己。所謂“太陽底下最光輝的事業(yè)”這不過是別人對教師的贊美與評價。身為教師,既然挑起了這“天底下最光輝的事業(yè)”的重?fù)?dān),就得無私奉獻(xiàn),不僅敬業(yè)勤業(yè),更要精業(yè)創(chuàng)業(yè),把這擔(dān)子挑得好,挑像樣。
2、追求高尚師德,做一名充滿愛心、懂得尊重與信任的教師。
教育是植根于愛的,師愛是師德的核心。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,就是履行教師的社會責(zé)任感。教師職業(yè)道德規(guī)范中無論從敬業(yè)奉獻(xiàn)到教書育人,從求精探索到面向?qū)W生,從模范行為到為人師表,無一例外,一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的成才。我國近代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育!苯處煹膼凼且环N強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。懂得尊重,不僅僅是禁止野蠻和粗暴的教育,還要求教師注重學(xué)生身心的健康發(fā)展,以及在教育中平等地對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。不僅僅尊重學(xué)生,還要尊重家長、單位領(lǐng)導(dǎo)和同事,善于和諧地處理各種關(guān)系,形成自我的人格魅力。
3、追求高尚師德,做一名勤于學(xué)習(xí)、善于不斷自我更新的教師。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者,因此必須有真才實學(xué)。陶行知先生說:“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度,對掌握業(yè)務(wù)專門知識抱什么態(tài)度,這也是師德問題!泵鎸Ξ(dāng)今時代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰(zhàn),教師如果不強(qiáng)化“自育”意識,做到“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專攻”,要“為人師表”,恐非易事。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷進(jìn)取,努力完善自己的知識結(jié)構(gòu),這正如德國教育家第斯多惠所講的那樣:“哪怕你用天使般的語言說話,擁有一切人的聰明和知識,如果你不努力進(jìn)修……那么你就始終是一種鳴鑼和響鈸,但決不會屬于能推動人類前進(jìn)的人們的行列。”
4、追求高尚師德,做一名關(guān)注人類命運、深懷社會責(zé)任感的教師。教書育人是教師的天職。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。今天我們老師傳道,就是要傳愛國主義、集體主義、社會主義之道;授業(yè)就是要教授學(xué)生建設(shè)祖國的知識和技能;解惑就是要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維”。教育不光是給孩子們知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的人生態(tài)度對待生活。一名具有高尚師德的教師,應(yīng)該非常關(guān)注社會,非常關(guān)注人類命運,非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,從而去塑造學(xué)生的社會責(zé)任感,就像蘇霍姆林斯基說的:孩子在離開學(xué)校的時候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對未來理想的追求,對社會的一份責(zé)任。
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