臺(tái)莊小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課總結(jié)
臺(tái)莊小學(xué)201*年春學(xué)期
課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課總結(jié)
趙爾來(lái)
我校近期開(kāi)展了為期三周的教學(xué)質(zhì)量評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上課,展示了各自的教學(xué)風(fēng)采,F(xiàn)就數(shù)學(xué)課總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
(一)、吃透教材,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)難點(diǎn)突出。
教師都愛(ài)崗敬業(yè),都有極高的工作熱情,都有一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子們的心。為了上好每一堂課,為了讓孩子們每天都有收獲,老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n,教材吃得透,教學(xué)目標(biāo)明確、具體,教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂教學(xué)方法靈活多樣,也正是因?yàn)槿绱,我校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。
(二)、注重課堂實(shí)效,不擺花架子。
實(shí)實(shí)在在上課,腳踏實(shí)地地傳授知識(shí),力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn),以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的,課堂效率大大提高,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材,善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開(kāi)放,善于提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,因材施教。
(三)、真情投入,聲情并茂。
走進(jìn)課堂,教師便進(jìn)入了角色,不嬌柔、不造作、全方位地投入,真實(shí)感人。給人感受最深的是李秀林老師的課,李老師一上課,洪亮的聲音,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,深深牽引著每一位學(xué)生的聽(tīng)神經(jīng),學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們,不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學(xué)習(xí)興趣,而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)、教學(xué)立足于教材又超越教材,體現(xiàn)課程整合的理念。
新課程提倡課程的整合,同時(shí)也倡導(dǎo)教師要立足教材,把握教材主旨,在把握好教材的同時(shí),能夠超越教材,創(chuàng)造性地使用教材。我們學(xué)校的老師們?cè)谶@方面做得都很好,個(gè)別老師,在數(shù)學(xué)教學(xué)上,以教材為主線,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),感受到知識(shí)的美、知識(shí)所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
(五)善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。部分教師教學(xué)有激情,課堂有活力,注重新知識(shí)的引入,創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué),課件制作能力強(qiáng)。
二、在有些課中也存在著一些缺點(diǎn),主要有以下幾點(diǎn)。
(一)、部分課有新理念的影子或新方法的樣子,但是缺乏精髓。
(二)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較高,但在教育理論知識(shí)方面有些欠缺,平時(shí)在教學(xué)上有了好的做法,不能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成自己的教學(xué)成果。
(三)、個(gè)別教師對(duì)教材把握不太好,有待進(jìn)一步鉆研教材,吃透教材。(四)、個(gè)別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊,知識(shí)的前后銜接不很自然。三、努力方向:
針對(duì)在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,建議采取以下的措施加以改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在校本培訓(xùn)中增加一些相關(guān)教學(xué)的方法理論學(xué)習(xí),充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識(shí),提高教師的教學(xué)理論水平。
2、進(jìn)一步觀看教學(xué)實(shí)錄,多看看優(yōu)秀教師他們的課是怎么上的,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法,以點(diǎn)帶面,逐步提高我校課堂教學(xué)水平。
3、發(fā)揮骨干教師的示范作用,為其搭建發(fā)展平臺(tái),使他們不斷提高課堂教學(xué)的專題研究意識(shí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。
二一二年四月十九日
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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)
201*年11月20日,我校組織全體教師到臺(tái)莊小學(xué)參加由教研室主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自浙江、寧夏的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三思考幾個(gè)問(wèn)題
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí),而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn),毫無(wú)興趣?
4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎?只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎?
5、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎?7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展?如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)?
四對(duì)策
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
友情提示:本文中關(guān)于《臺(tái)莊小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,臺(tái)莊小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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