聽評課心得體會
聽評課心得體會
朔州市朔城區(qū)第八小學尹鑫榮
讓學生愉快而充滿自信的走進我的英語課堂是我最大的愿望,讓學生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時間,在這期間,我一直為實現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。
英語這門課尤其是小學英語,老師和學生在學習上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制,比如,學生缺乏語言環(huán)境,還有,老師自身英語不夠?qū)I(yè)等,這樣就更增加了我們教與學的難度。所以,有時候我覺得自己很吃力,很懵懂,一直在琢磨著,如何上好英語課?究竟該怎么上?怎么樣才能調(diào)動氣學生們學校英語的積極性,提高課堂的有效性?
今天,能夠借此平臺,有幸得到趙老師的指點,我突然覺得豁然開朗,
恍然大悟!真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點評,聯(lián)系到自己在教學中存在的不足,我有以下幾點感受頗深:
1、沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中,知識目標未
落到實處。
2、缺乏讓學生思考的過程,比如,讓學生聽,想,說,的師
生互動過程,還有生生互動的過程。3、教學設(shè)計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。
對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的,虛心接受,認真
學習,努力使自己更快地成長。雖然缺點很多,但是優(yōu)點是值得肯定的,比如,有親和力,師生和諧,師生互動自然親切,能讓學生們在
課堂上感到快樂,課堂用語能夠運用英語,有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學生。這些都是我的優(yōu)點,我會保持并發(fā)揚光大,相信我在老師的指點和自己不斷的學習下,一段時間后的自己又會提高的,就像哲學上得辯證法,事物是不斷變化發(fā)展的,我會向著積極、向上的一面不斷成長。
現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點還是一小部分,在今后的聽評課中仍需要老師多加指導,這樣我的進步會更大,謝謝趙老師的意見和指導,,,謝謝您!
201*
年10月18日
“國培計劃(201*)山西省農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)課堂教學應用送培下鄉(xiāng)項目”
3聽評課心得體會
朔州市朔城區(qū)第八小學
尹鑫榮
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聽評課與教學反思心得體會
姓名:邢王秀學號:201*24101215班級:計本班
聽課、說課、上課,這是每個老師都要具備的。聽課也叫做“看課”,以前,我認為聽課就是作好聽課記錄,把上課教師的每一個教學環(huán)節(jié)都記下來,就這么簡單,而對于聽課之后的評課,只是在聽完之后,再絞盡腦汁地想,看看可以說些什么。讀了這本書,我才知道,原來,聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的,而且還要運用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料,從感性到理性的一種學習,是評價及研究的教育教學方法。聽課不止要看、聽、記,還要思、問、談,以前的我,在聽課時最重要的是少了思考,所以在評課時,就感覺一片空白了。在以后聽課時,我要做到聽課的基本要求。
聽課前,我要明確本次聽課的目的,否則,就得不到有效的、真實的聽課信息,然后鉆研教材,如果自己事先不了解教材,就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課,那也是沒有效果的,自己事先了解了教材,心中有數(shù)了,就能夠抓住教學的重點,能夠在聽課時有所思考。再者,聽課時,我要抱著向上課的老師學習的態(tài)度去聽課。
聽課時,我要勤于思考,勤做筆記,以前,我只會記下大略的教學環(huán)節(jié),教師和學生的語言記得少之甚少,以后,做到評略結(jié)合,突出重點,文字精煉,把教師的重點提問和學生的典型發(fā)言,師生的活動情況,教學中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來。但記錄次之,以聽、看為主,我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上,這位老師是怎樣開始教學的,為什么要這樣處理教材?換一種方式,換一個角度行不行?這個環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預測對學生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。假如自己來上這節(jié)課,會怎樣上?如果我是學生,我是否掌握和理解了這節(jié)課所學的內(nèi)容,老師的教法是否吸引我,是否激發(fā)我探究問題,獲取知識的欲望?三維目標是怎樣自然地融入教學環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學水平?
聽課后,我要做好整理自己的筆記,積極參與評課,實事求是評課,要耐心、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評,記錄其他聽課教師的評價,并進行認真地思考,以便于調(diào)整自己的思路,糾正自己可能存在的認識錯誤,并注意在聽別人的發(fā)言中學會借鑒經(jīng)驗,提高自己。我要盡可能地以學習者的態(tài)度,以商討的語氣,以激勵幫助為目的,做到交換意見的“三大要素”——客觀、辯證、鼓勵。
教師成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求:一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學中不斷反思,不斷學習,與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師!笨梢,“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略,不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談?wù)剛人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。
首先,通過學習,使我明確了教師在進行課后教學反思時應該從教育觀念、教學任務(wù)、教學能力以及學生學習行為這四方面開展,進行反思的主要內(nèi)容有:一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學生的學習方式。二、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么?任務(wù)是否全部完成,重點是否突出、難點是否較好的突破,同時還有什么收獲?三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法?是否把握住知識的?奎c,解決了“學會”問題?是否把握住情感激發(fā)點,解決了“樂學”問題?是否把握住思維展開點,解決了“會學”問題?是否把握住能力的生長點,解決了“精學”的問題?四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習,知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學生意見,以學生為主體進行反思尤為重要。
其次,通過學習,使我清楚地認識到要做好課后教學反思,就要做好以下幾方面的工作:一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生,真正提高教學質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法,評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思,教學與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進,形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之,教師對教學進行反思,是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實施策略的效果,形成自己的教學風格。
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