中職學校班級管理工作的心得體會
中職學校班級管理工作的心得體會
摘要:班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校領(lǐng)導者實施教育、教學工作計劃的得力助手,也是學校與教師之間溝通的橋梁。班主任工作的好壞,直接決定了教育質(zhì)量和效果的優(yōu)劣。對于如何才能把班主任工作做得更好,作者認為班主任首先要了解學生的心理特點,因人施教,對癥下藥。關(guān)鍵詞:班級管理班主任心得體會
師生間只有相互了解,相互信任,才能把班主任工作做得更好。下面我從班級管理工作要愛心管理、誠心做人、耐心工作、潛心教學四方面總結(jié)了中職學校班主任工作的幾點體會。一、愛心管理,營造氛圍
愛心教育是教育工作的永恒話題,在職業(yè)高中班管理工作中以何種方式去實施愛心教育,我深有體會。班主任,愛學生要像愛自己的孩子一樣,既關(guān)心學生的學習,又關(guān)心學生的生活,學生的健康,特別是學生的心理問題,還要關(guān)心學生的學習方法,更重要的是要教育他們怎樣做人。及時找班上出現(xiàn)心理問題的學生談話,了解家庭情況,掌握個性特點,熟悉生活過程,并解決學習、生活、心理上存在的困擾問題。在班級管理工作中,首先是“愛”字當頭,以身作則,為人師表,用博大的愛心教育學生,用自己的舉止言行影響學生,用高尚的人格魅力感染學生,用淵博的知識征服學生,以愛心和真情打動學生。二、誠心做人,言傳身教
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淺談中職學校班主任班級管理工作
目前我國的中職學校的生源水平整體較差,很多學校的學生都是考不上高中的學生,學習成績較差,有些學生根本不學習,還有一部分學生是父母離異,從小缺乏關(guān)愛,養(yǎng)成了孤僻的性格。中職生的主要表現(xiàn)有:
(1)逆反心理較強,不愿意接受老師的教育和管理,敏感多疑,不信任他人,經(jīng)常撒謊,缺乏誠信。
(2)自卑和憂郁,這些學生自我評價低,缺乏自信,對自己持完全否定的態(tài)度,缺乏生活情趣,抑郁孤僻,自我封閉;情緒波動大,說話辦事經(jīng)常引起他人的不滿。
(3)以自我為中心,我行我素,忽視他人感受,不能和同學很好地相處。
(4)心理承受力差,遇到困難或挫折不能知難而進,而是采取退縮、逃避的態(tài)度,甚至破罐子破摔,對自己的前途感到迷茫、缺乏信心,整天思想消極、不求上進。(5)學習的主動性、自覺性差。
針對中職學生的上述表現(xiàn),班主任要做的不是放任自流,而是冷靜思考、理清思路,積極找出問題存在的原因,找到解決問題的合理途徑。在此,我結(jié)合日常班級工作實踐,淺談中職學校班主任在班級管理工作中應(yīng)該注意的問題及具體做法。一、加強責任心,努力提高自身素質(zhì)
班主任是班級的教育者和領(lǐng)導者,是學校領(lǐng)導進行教學工作的得
力助手。他對一個班的學生工作全面負責,組織學生的活動,協(xié)調(diào)各方面對學生的要求,對一個班集體的發(fā)展起主導作用。學生、家長和學校領(lǐng)導無不寄希望于班主任。因此,班主任的責任重大,在工作中應(yīng)堅定教育信念,不敢有任何懈怠,應(yīng)樹立起信心,努力做好班級管理工作。班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括:高尚的道德品質(zhì)、正確的教育思想、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、靈活的工作方法,以及敏捷的思維、廣博的學識等。班主任應(yīng)參照以上要求,不斷提高自身素質(zhì),以自身的人格魅力去感化學生,做好學生的榜樣。二、完善班級制度,掌握一些班級管理的方法
班集體對學生的影響是巨大的,建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。班主任要根據(jù)班級管理實踐經(jīng)驗,在完善班級制度時組織學生討論,廣泛聽取學生們的意見或建議,因為制度只有得到大多數(shù)學生的支持與擁護,才能夠有效落實。在學生討論中,求大同存小異,大同就是學生的行為大體上與制度保持一致,小異則允許學生的認識、行為與制度等方面有一定的差距,但逐漸要求跟上班集體,適應(yīng)制度要求。完善班級制度要注意三個方面:一是責任分工、能力與性格搭配等要合理;二是制度產(chǎn)生的好處要惠及大多數(shù)同學,比如班級的德育情況的量化管理中不能只有扣分沒有加分;三是制度的評價要公正合理,公正即要對照條例實行,合理是要視具體情況來處理問題。制度落實之初,可能會聽到一些不滿的聲音,出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象,因此要注意跟蹤解釋工作,用靈活的方法處理在操作層面上可能出現(xiàn)的偏差等,盡量減少師生之間、學生之
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