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聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 02:00:26 | 移動(dòng)端:聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

針對(duì)在聽評(píng)課中出現(xiàn)的問題,為了更好地改進(jìn)教師的授課水平和課堂教學(xué)效果,特將活動(dòng)情況做總結(jié)如下:一、積極查找問題,列好問題單子

在每一節(jié)集中聽課后,由每一位聽課老師給授課老師挑刺、找不足,在教研會(huì)上討論整理后,匯總成問題單子。當(dāng)天的課程當(dāng)天提出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)建議,并由上課教師寫出反思和改進(jìn)措施;在為期一周的聽評(píng)課結(jié)束后,針對(duì)匯總的問題單子,由學(xué)校牽頭,在全校教學(xué)工作會(huì)議上做出總結(jié)并提出下一階段的課堂教學(xué)要求,以帶動(dòng)學(xué)校教師課堂教學(xué)水平的整體提升。

在學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)中存在的主要問題是:低年級(jí)學(xué)生的聽講習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。具體表現(xiàn)為:上課注意力不集中、有交頭接耳、隨意打鬧現(xiàn)象。

中高年級(jí)學(xué)生語文的概括分析能力有待進(jìn)一步提升。具體表現(xiàn)為:整體把握課文內(nèi)容的準(zhǔn)確性不夠,在具體章節(jié)的感受體會(huì)中往往浮于表面,不能真正地去領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和作者的情感。從整體來看,雖然每一位教師都做了充分的準(zhǔn)備,從思想上高度重視,但一些學(xué)校薄弱學(xué)科,比如音樂課的教學(xué),仍然呈現(xiàn)出內(nèi)容單

一、環(huán)節(jié)老套,不能很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、分析原因,找出對(duì)策

針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題,由授課教師自己先進(jìn)行自我剖析,抓住問題的癥結(jié)所在。然后由同學(xué)科教研組幫助制定整改對(duì)策。再給予每位教師兩周的時(shí)間為整改期限,然后再以推門聽課的形式由學(xué)校聽評(píng)課評(píng)委小組再次聽課,查驗(yàn)整改效果,真正徹底

地從根本上提升每一位教師的授課水平,進(jìn)而提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

通過這些舉措的實(shí)行,每一位教師的授課水平都得到了提升,聽評(píng)課能力也有了大幅提高,學(xué)校處處涌動(dòng)著教學(xué)研究的熱潮!

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鎮(zhèn)北中心小學(xué)

“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

我校利用第6周第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng),結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置,受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視,很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分,80%以上的教師講課水平有所提高,無疑為本次活動(dòng)增添了光彩,使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生,在聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識(shí)到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來,只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過程,才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí),通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識(shí),而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生互動(dòng)多,學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實(shí)際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過評(píng)委的考評(píng),本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題,從目標(biāo)的確定看問題并不大,但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題,教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題,提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:一是課堂節(jié)奏,二是目標(biāo)的達(dá)成情況,三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題,這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題,準(zhǔn)備采取如下措施:

1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。2、從下周開始,教導(dǎo)處成員隨堂聽課,不提前通知,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。

“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

(201*/201*學(xué)年度第二學(xué)期)

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)

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