聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)學(xué)區(qū)教研室對(duì)全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署,我校于10月09日至13日安排了聽、評(píng)課,在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽課情況的綜合評(píng)定
在所聽的30節(jié)課中,講課教師大部分能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué),起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識(shí)傳授,注重情感交流
教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,教師能把微笑帶進(jìn)課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,教師教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)過程新穎,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體手段,努力優(yōu)化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過圖、聲、畫、視頻的運(yùn)用把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,講練結(jié)合,在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:1、課堂容量大2、不善于挖掘3、教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
2、教學(xué)方法選擇過于單一,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動(dòng),目的要求不到位、不明確,學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。
3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),學(xué)生回答問題時(shí)教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。4、教師的基本功還需提高,表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見
加強(qiáng)備課:教師要加強(qiáng)備課,特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好,想周到,同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù):低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語言是必須的。教師授課語言要貼近學(xué)生,用心、用情去激蕩學(xué)生,用自己的火花去撞擊學(xué)生,產(chǎn)生更大的火花,把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。
加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì):課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí),多給學(xué)生發(fā)揮的余地,發(fā)揮學(xué)生的作用,不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù),一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。
加強(qiáng)各種形式的交流,增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,交流的領(lǐng)域也非常廣泛,通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,達(dá)到信息反饋,情感相融,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。五、評(píng)選結(jié)果
優(yōu)秀課:景斌(一年級(jí)數(shù)學(xué)拔蘿卜)王瑩歌(四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和)
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鎮(zhèn)北中心小學(xué)
“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)
我校利用第6周第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng),結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置,受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視,很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分,80%以上的教師講課水平有所提高,無疑為本次活動(dòng)增添了光彩,使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;
一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生,在聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識(shí)到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來,只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過程,才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。
二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí),通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。
三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識(shí),而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生互動(dòng)多,學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實(shí)際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過評(píng)委的考評(píng),本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題,從目標(biāo)的確定看問題并不大,但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題,教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題,提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:一是課堂節(jié)奏,二是目標(biāo)的達(dá)成情況,三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題,這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。
為解決上述兩大問題,準(zhǔn)備采取如下措施:
1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。2、從下周開始,教導(dǎo)處成員隨堂聽課,不提前通知,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。
“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)
(201*/201*學(xué)年度第二學(xué)期)
崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)
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