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聽評課活動總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 02:00:24 | 移動端:聽評課活動總結

聽評課活動總結

聽課活動總結

為提高教學常規(guī)管理實效性,打造高效課堂,大羊鎮(zhèn)中心小學在開學第一周以教研組為單位,認真開展“研課標、說教材”活動,每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹,在“研課標、說教材”基礎上,從2月20日(第二周)開始,在全校廣泛開展了聽課、評課活動,并制定了活動方案,對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加,認真點評,授課教師及時反思總結,虛心接受改進。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟。現(xiàn)對本次聽課情況總結如下:

一、體現(xiàn)的優(yōu)點

1、充分研究教材,創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課,老師在講課的過程中,把游覽的順序用圖像展示出來,既讓學生了解了作者的游覽順序,又讓學生體驗了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課,利用搶凳子游戲?qū)胄抡n,學生游戲生成主題,學生既有興趣,又從實際中規(guī)則的含義,提高了學生學習的興趣。

2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料,為自己的課堂服務。楊曉君老師的美術課,從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材,自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施,建筑物等等,提高了學生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。

3、課堂語言精確、引導到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》,語言簡煉明了,引導具體到位,語氣親切生動,教態(tài)優(yōu)雅得體,學生也能很好的達標。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當司機,生當乘客導入,課中教師示范讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀,并及時的給予學生評價,課堂氣氛活躍,使課堂內(nèi)容得到了升華。

4、把多種活動、游戲融入課堂。馮華偉老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學《一切都在運動中》,安排組織學生進行各種活動,用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動學生的積極性,使學生在玩中學,學中玩。

5、在動手操作中學習科學知識。張偉老師講授的科學課《斜坡》,通過做實驗,從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素,這樣做學生印象深刻,也激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的興趣。

二.存在不足:

1、老師在學生養(yǎng)成教育方面在本學期有所淡化,需要所有教師重視起來,每時每刻對學生進行教育。

2、在課堂語言上下功夫,有的教師引導語言過多,過細。備課時應做好教學預設,想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導入,上課時有意識去錘煉語言。在評價的多元化上下功夫,注重過程性評價和中介性評價結合。

3、使用多媒體時,注意背投放置角度,燈光的亮度等。

4、組織活動時,小組合作應考慮有沒有合作的價值,討論時討論的問題是否有討論的價值,提問的問題有沒有思考的價值,力求使課堂教學設計科學精煉,經(jīng)得起推敲,提高課堂效率,課中注重指導學生書寫,課尾及時反饋學生學習后的信息。

以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足,在以后的教學中希望老師們發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,爭取以后有更大的提高。

教務處劉麗

201*年3月

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鎮(zhèn)北中心小學

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結

我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學現(xiàn)狀進行了考評,結合考評工作進行了等級課驗收。在提前發(fā)放考核標準的基礎上,我們對這次考評工作進行了周密的布置,受到了校領導及絕大多數(shù)教師的重視,很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學具;王麗、趙永剛等教師備課充分,80%以上的教師講課水平有所提高,無疑為本次活動增添了光彩,使此項活動成為我校課堂教學改革中的一道亮麗的風景線,主要表現(xiàn)在以下幾個方面;

一、更多的教師把練習的時間交還給了學生,在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認識到:課堂的主角應該是學生,教師應充當配角,只有這樣,學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來,只有學生的積極性提高了,他們才會積極參與學習過程,才能開發(fā)學生的問題潛能,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,更好地提高課堂教學效率。

二、絕大多數(shù)教師開始關注能力培養(yǎng)、技能的訓練等問題。根據(jù)學科特點、充分創(chuàng)設情境,使學生在動乎、動腦的同時,通過觀察和思考獲取新知得出正確的結論,這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結合實際,讓學生參與實踐成為不少教師培養(yǎng)學生解決實際問題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。

三、自主選擇學習方法已成為大家的共識。新課程標準強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識,而不是直接地把知識結論告訴學生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當出色,他們能聯(lián)系學生的生活實際,師生互動多,學生表述的機會多,教師充分尊重學生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學生去思考。學生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實際意義,注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,讓學生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣,“以人為本”的原則得以落實。

經(jīng)過評委的考評,本次共評出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:一是教學目標的落實問題,從目標的確定看問題并不大,但能否實現(xiàn)目標以及目標的達成過程上存在著問題,教師是否把實現(xiàn)目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學過程與實現(xiàn)教學目標緊密聯(lián)系起來,個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成,浪費了寶貴的時間。另一個是教學效率問題,提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題:一是課堂節(jié)奏,二是目標的達成情況,三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學一個例題、做一道練習題,這樣的教學效率能高嗎?三是合作學習還有需要進一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學生進行合作學習,但合作學習的實效性不強,多數(shù)教師的合作學習只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題,準備采取如下措施:

1、三年級以上必須安排好學生的課前預習,能在預習中解決的問題就不要放在課上解決。2、從下周開始,教導處成員隨堂聽課,不提前通知,重點解決教學目標問題和課堂教學效率問題。

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結

(201*/201*學年度第二學期)

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學

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