班主任德育工作培訓心得體會
班主任德育工作培訓心得體會
這次有機會去桂林參加暑期全國中小學德育與班主任工作創(chuàng)新高級研修班的培訓,此次培訓中共有周紅五,李曉凡,陳宇三位老師從不同方面像我們講述了學校德育工作和班主任工作,作為?评蠋,聽課后感覺受益匪淺。
周教授向我們講述了這樣一個案例:一位小女孩在上小學一年級的第一天,班主任老師在給他們上開學第一課時,她卻在下面扭屁股。老師微笑著輕聲地對她說:坐好。過了一會兒,她又扭了扭屁股,老師走上前去輕聲地對她說:坐好?墒沁^了一會兒,她又扭了扭屁股,而且與其同時一陣臭味撲鼻而來。老師來了一句:哪來的臭味?小女孩羞澀的說:老師我拉褲子了。這時全班哄堂大笑,而小女孩全自尊心受傷。從此以后她上課不敢抬頭,所以學習一直不理想,學習不理想就受到老師和家長的責怪,最終導致封閉自己。
周教授告訴我們?nèi)绻敃r這位老師能問一問小女孩為什么扭屁股,傾聽一下她的心聲,也許小女孩也不會變成這樣子。這讓我想到課堂教學中我們經(jīng)常會提醒學生要學會傾聽,可是作為一位教師,我們是否學會傾聽了呢?
教師要學會傾聽,聽什么?我覺得這里面大有學問,特別是對于一年級的小同學來說尤為重要。也許有人會不以為然地說:這還不是很容易的嗎?上課時學生的哪一次回答,我不都是豎著耳朵仔細傾聽嗎?其實這是對“傾聽”太過膚淺的理解。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學生、相信學生、關(guān)注學生,讓他們發(fā)出自己的聲音,表達出自己內(nèi)心真實的感受。只有心里有學生,才能做到真正的傾聽。
在講座中最給我觸動的一句話是:“在座的各位老師都把學生當人看了嗎?”當時在座的人都很驚訝,我們怎么會不把學生當人看呢?周教授強調(diào)要特別注意學生心理方面的引導,要與我們的學生平等交流,要尊重每一個學生,要了解學生的家庭情況,要了解我們學生的成長經(jīng)歷。一句話,在我們的教育教學中要以:“學生文本”把學生當人看。
通過點撥,我反觀以往的教學行為,我們是不是常常忽略了學生也是常人,也會犯錯誤?我們是不是常常忽略了學生的平等地位,認為師道尊嚴,自己高高在上而不克侵犯?帶著“把學生當人看”這樣的思考,我這樣計劃本學期與學生的課堂,在看到學生的頑皮,個別學生沒有準備好,就不再嚴厲的板著臉,而是要有耐心的提醒他們好好準備上課。畢竟學生還小,一方面他們從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,另一方面,他們的自控能力是遠遠趕不上大人,更何況大人在聽領(lǐng)導作報告的時候也會疲憊,也會走神,教育的對象是人,不可能整齊劃一,只要他們每堂課都有所收獲就可以了!鞍褜W生當人看”,認清他們現(xiàn)有的知識水平,不強求,多鼓勵,一定會激發(fā)孩子們身上的潛能。
李曉凡老師則以自身教學經(jīng)歷為出發(fā)點,圍繞如何激勵孩子的學習興趣、如何健全孩子完整人格、如何幫助孩子解決成長煩惱、如何訓練孩子的創(chuàng)造性等等內(nèi)容進行了講述。李老師以生動的教育故事現(xiàn)身說法,特別是她講到要“賞識孩子有度,批評孩子得法”這一點令我很有感觸,作為一個教育者如何去賞識孩子,如何去批評教育學生,如何去正確對待學生的“對”與“錯”是我們的必修課。
“賞識孩子有度”,很多老師都認為好學生就應該時時表揚,且要用力表揚,但是任何事物事情都有其兩面性,而賞識本身,也是一把雙刃劍,賞識得體到位,會激發(fā)孩子的熱情,如果過度地賞識就會使孩子脆弱,令他們經(jīng)不起風雨,經(jīng)不起挫折,就像李老師所說的:長期的教育教學實踐使我體會到,賞識孩子,一定要把握一個度,在孩子的教育問題上,要堅持不追求孩子的最終成敗,而追求孩子在成長過程中的優(yōu)劣。在今后我們的教育上,對學生的期望值不是“高”,而是“寬”。未來社會需要的是開放型、復合型、創(chuàng)造型的人才。學生無論是在知識與能力的儲備上,還是在適應能力和應變水平上都應該朝著更加全面的方向發(fā)展。我們的教育者應掌握科學教育方法,引領(lǐng)我們的學生設(shè)計出一條多元化成長的模式,使他們有能力去挑戰(zhàn)未來。
“批評孩子得法”,作為一名教師首先要關(guān)愛學生,當學生犯錯時,作為老師的我們,必須用理性來控制感性和沖動,不能沒經(jīng)過大腦判斷或調(diào)整就實施在學生身上了,否則就會傷害到學生。我們對學生一定要有寬容度,要站在孩子的角度中思考問題,允許學生犯錯,我們的學生都是在不斷犯錯與改錯的中長大的。教育很多時候是要“大事化小,小事化了”的。
現(xiàn)實生活中,我們常常會感覺到我們的學生、我們的孩子“不懂道理,不懂尊重別人”,常常會感到他們“自說自話、不理睬別人”。作為教師,我們不僅需要知道學生為什么這樣想這樣做,而且還能把我們對學生的感知和理解準確地傳達給對方,讓學生從心理上感到溫暖、感到安全、感到受尊重。我終于明白:在孩子成長最需要的時候,要用愛和智慧給他最適合的教育。
每一個孩子都是父母心中的寶貝,他們把家中的寶貝交到我們手中,我們做老師的真實應該好好珍惜這難得的機會和緣分,教育教學中應該慎之又慎,挑好這重擔,引領(lǐng)著學生在知識的航道上快樂的前行,共沐風雨,通向彩虹!
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班主任德育工作培訓心得體會
201*年11月17日,周日,我校一行二十多位班主任在孫校長和魏主任的帶隊下,到臨河參加了由市教育局舉辦的班主任德育工作主題培訓會。上午的講座人是北京市平谷區(qū)教委教研中心主任韓玲老師,講課主題是“直面教育新問題,智慧化解尋對策我的班級管理之道”。
下午是北京大興小學高級教師馬金鶴老師,曾榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任”、“北京市少先隊銀質(zhì)獎章”等多項榮譽。馬老師本次主題是“讓生命變得高貴做有價值的幸福的班主任”。
近6個小時的專題講座,充滿了笑聲和感動,讓我感觸良多,受益匪淺。聽了北京市平谷區(qū)教研室韓玲老師的“班級管理之道”,令我茅塞頓開。跟隨韓老師激昂又不乏幽默的話語,時而思考,時而感嘆。韓老師說得好:“班主任忙要忙到點子上!薄皩W生的智力不是問題,成問題的是心理。要關(guān)注學生的內(nèi)心世界,站在學生的角度,研究學生心理,采用適合學生的方式,‘先跟后帶’,避免給學生造成傷害!
本次培訓講座我最大的收獲就是教育學生不要用簡單粗暴的呵斥,要用自己的智慧去感染學生,韓玲老師強調(diào)要“創(chuàng)設(shè)情境”、“先跟后帶”去教育學生,我很佩服!學生們都是一個個有思想的個體,老師通過“先跟后帶”的方式去感染他們,學生們都會用自己的智慧去解析、反饋,相比較老師的呵斥來說,這樣的教育效果會更為奏效,意義會更為深遠。韓玲老師講:“我們作為教育工作者,追求的是教育的合力效應,我們需要家長密切配合。如果班主任的一句話不注意,家長就會不買你的帳,這樣就會使班主任的辛勤勞動,付諸東流。有些老師,一天忙到晚,反而覺得學生難教,越教越煩心。那么我們是不是好好反省自己的教育方法呢?”所以,班主任必須要正確處理與學生家長的關(guān)系。要調(diào)動家長的積極性。不要讓家長絕望,不要總報憂不報喜。要在家長面前給學生留面子。跟家長溝通要講求語言藝術(shù)。讓家長發(fā)自內(nèi)心的買老師的帳。從而與家長形成教育的合力,共同搞好學生的教育。
雖然講的是班級管理,但是對于我自己,更深深地感到不管生活還是工作,心態(tài)最重要。韓老師雖然沉浸在教育一線多年,可從她的言談舉止中,明顯地能感受到那種積極樂觀的生活態(tài)度,聰敏智慧的生活方式。對成績,保持一顆平常心,對困難,保持一顆進取心。如果我也能做到這一點,那么生活就會充滿陽光,工作就會積極面對,這也是在當今激烈競爭中的一種適應需求。馬老師報告中運用許多生動、感人的案例,深刻剖析了學生成長教育中存在的種種不同心理現(xiàn)象。她強調(diào),教育是情感的付出,是真心的呵護;教育是愛的傳遞,其責任、義務、使命是永恒的。不管在任何行業(yè)我們都會遇到各種各樣的困難,而教師職業(yè)是一項光榮而艱巨的任務,既然選擇了教師,就應該用愛和責任去關(guān)心、帶好學生,踏踏實實的干好自己的本職工作,讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的事,同時,也讓自己在工作中不斷的為自己創(chuàng)造快樂,努力做一個幸福的老師。
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