二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
201*學(xué)年二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
潛能生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群,雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念,面向全體學(xué)生,因材施教,加強(qiáng)潛能生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變潛能生的工作是比較艱苦的事,但只要我們有耐心、有信心,目的是一定能達(dá)到的。
二、情況分析
本班學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,相對(duì)來(lái)說(shuō)潛能生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班潛能生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng),自我的管理能力都是有所欠缺的,他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合。究其原因,可歸為以下幾點(diǎn):
1、由于智力或紀(jì)律較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使?jié)撃苌芑菊莆諏W(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有喜歡這門(mén)課,喜歡這個(gè)老師,才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí),才具有了學(xué)好這部分知識(shí)的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉,持續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生發(fā)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)、正面疏導(dǎo)的工作方法,對(duì)潛能生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。
2、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)潛能生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
3、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生,喚起他們的自尊心,培植自信心。教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對(duì)潛能生的要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
4、曉之以理,增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)潛能生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,對(duì)他們說(shuō)理要透徹,要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,潛能生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工
作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使?jié)撃苌3植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。6、在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗(yàn),要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。7、將教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來(lái),共同促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長(zhǎng)之間,要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之,我們培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣,加上自己的努力,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。相信明天的陽(yáng)光會(huì)更燦爛!
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201*年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃
二(1)班吳云新
一、情況分析潛能生狀況的分析
從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看,“潛能生”可分為三大類:1、紀(jì)律型潛能生:行為習(xí)慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動(dòng),經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行(似乎類似多動(dòng)癥),干擾課堂,影響他人學(xué)習(xí),但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。
2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生:智商正常,但不會(huì)聽(tīng)課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動(dòng)作多,思維混亂,惰性嚴(yán)重,玩性較大,不太喜歡動(dòng)腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。
3、反應(yīng)遲鈍型潛能生:此類學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話、遵守紀(jì)律,但反應(yīng)遲鈍,理解能力差,疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累,形成了學(xué)習(xí)困難,成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué),提高也不是太明顯。
二、潛能生轉(zhuǎn)化措施
針對(duì)以上三種類學(xué)生,本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施:
1、對(duì)第一種類型的潛能生(1)用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí);(2)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,交換意見(jiàn),探討、商量教育該生的具體辦法;(3)搜集資料,請(qǐng)教專家,跟蹤研究,試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí),強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,遵守規(guī)矩,先學(xué)做人。目前,太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),力爭(zhēng)照顧整體,控制特殊學(xué)生,使得課堂教學(xué)秩序良好。
2、對(duì)第二種類型的潛能生,教師應(yīng)有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求,常提醒,勤督促,多引導(dǎo)的教育過(guò)程中,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、對(duì)第三種類型的潛能生,教師不但要有耐心,更要有愛(ài)心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問(wèn)題多,學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),樹(shù)立自信。在盡可能的情況下,多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算,學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。
三、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作
潛能生名單:吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂(lè)(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
(二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法。
潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)較弱,是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿,這樣,他們有了明確的目標(biāo),也不費(fèi)力,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,多花一些時(shí)間了解潛能生,理解他們,尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,吸引他們參與課堂教學(xué)。最后,我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),直到他們弄懂為止。
(三)認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí),所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課,如果這段時(shí)間來(lái)不及完成,就利用放學(xué)以后的時(shí)間,盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課,出好一些小練習(xí),以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補(bǔ)課以后,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí),還能增強(qiáng)自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極進(jìn)取,不斷進(jìn)步。
(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng),我要經(jīng)常電話和他們溝通,進(jìn)行家訪,使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致,形成合力,爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果,F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè),并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一的幫助。
(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣
潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后,走向成功。
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