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三年級(jí)英語(yǔ)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

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三年級(jí)英語(yǔ)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

三年級(jí)英語(yǔ)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

李海燕

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,要真正的學(xué)好并掌握一門語(yǔ)言并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語(yǔ)教學(xué)工作之后,對(duì)此的體會(huì)就更加深刻了。每個(gè)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的比例不足5%,中下游不及格的同學(xué)也就是我們所說(shuō)的潛能生明顯偏多。要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,抓好潛能生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。下面就如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化,提高教學(xué)質(zhì)量,談一下自己的體會(huì)。一、了解潛能生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師中潛能生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師,肯定為中潛能生學(xué)生所尊敬;而尊敬老師的中差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望,以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么,如何才能建立教師與中潛能生之間良好的人際關(guān)系呢?我從以下幾點(diǎn)去作了些努力:(一)重視課內(nèi)課外的教師中潛能生情感交流。

富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。古人云:“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,意即凡事要有一個(gè)好的開(kāi)端不容易,有了好的開(kāi)端,其它事情也就不那么難了。一堂課開(kāi)端質(zhì)量如何,將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)組織的方法很多,這里僅舉幾例。(1)用英語(yǔ)“寒暄”。一上課,教師一進(jìn)入課堂,師生之間情感交流就開(kāi)始了。師生彼此自然地致以親切的問(wèn)候,用英語(yǔ)“寒暄”一會(huì)兒。

(2)了解學(xué)生的活動(dòng)。如果學(xué)生剛看了一場(chǎng)電影,我就讓學(xué)生就該電影作幾句簡(jiǎn)評(píng)。假如學(xué)生昨天剛舉行了年級(jí)足球比賽,讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書報(bào)雜志談讀后感等。

(3)讓學(xué)生輪當(dāng)新聞發(fā)言人(spokespersons)。一個(gè)地方,一個(gè)城市,一個(gè)國(guó)家發(fā)生了什么大事,讓學(xué)生輪流作新聞發(fā)言人,回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。(4)值日生專題報(bào)告。有計(jì)劃地安排每日的值日生專題報(bào)告,值日生可事先作些準(zhǔn)備,一上課便讓其面向全班作值日生報(bào)告。(5)講小幽默故事,笑話或猜謎語(yǔ)等。我在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí),盡可能地創(chuàng)造條件讓中潛能生參與。二、方法得當(dāng),科學(xué)引導(dǎo)。1.優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

受因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。因此,創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,上課不集中精力聽(tīng)講,而且還會(huì)在課堂上搗亂,使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),我采取了由易到難,由游戲到教學(xué)的方法,在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。潛能生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)潛能生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):“verygood”,他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng),我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣潛能生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),潛能生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,為了延長(zhǎng)潛能生上課專注的時(shí)間,我常結(jié)合課文做些游戲,教點(diǎn)歌曲,聽(tīng)聽(tīng)錄音,講些有趣的小故事等。課堂上將好潛能生搭配起來(lái),采取集體,小組,雙人,個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒。讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2.列計(jì)劃,定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,接受新知識(shí)較慢,我就利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí),做到“笨鳥先飛”。在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,潛能生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位潛能生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)利用班級(jí)和同學(xué)的力量來(lái)幫助他們進(jìn)步。鼓勵(lì)優(yōu)秀生主動(dòng)與潛能生結(jié)對(duì)子,幫助潛能生進(jìn)步。并不斷的加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,利用集體給他們加壓,使?jié)撃苌庾R(shí)到自己成績(jī)的落后會(huì)給班機(jī)拖后腿,為了班級(jí)榮譽(yù)致使他們會(huì)努力的提高自己的成績(jī)。

3.家校配合,共同督促。對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化單獨(dú)依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長(zhǎng)自身就對(duì)孩子失去信心,認(rèn)為他們不會(huì)再提高,能夠上完中學(xué)就不錯(cuò)。這種思想對(duì)潛能生造成了很大的影響,成為潛能生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此,學(xué)校應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)配合,首先恢復(fù)他們的信心。

對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō),要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后也要做大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長(zhǎng)的支持了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),共同的努力,潛能生的轉(zhuǎn)化工作并不難進(jìn)行。三、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感

對(duì)于中潛能生來(lái)說(shuō),一堂課40分鐘尤如一天,在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見(jiàn),可采用以下方法來(lái)創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除中潛能生的高焦慮:

1.不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)中潛能生進(jìn)行激發(fā),抽出時(shí)間作思想工作,見(jiàn)縫插針地進(jìn)行點(diǎn)化,以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生,不要歧視和冷嘲熱諷。

2.多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講許,都給中潛能生一定傾斜優(yōu)惠,讓中潛能生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡(jiǎn)與圖示。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有較大差別,如總是詳加說(shuō)明,課堂必然枯燥乏味。如在教學(xué)中注意化簡(jiǎn)和圖示語(yǔ)言知識(shí)并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn)材料生動(dòng)有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使課易于接受。同時(shí)也可以最大限度地減輕中潛能生在學(xué)習(xí)中的高焦慮。

4.耐心開(kāi)導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)?梢钥吹接捎谥胁顚W(xué)生對(duì)自己的信心不足,怕出差錯(cuò),以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此,教師要開(kāi)導(dǎo)他們,講清“失敗是成功之母”的道理,說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體教學(xué)中,學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題或發(fā)錯(cuò)了音,心里已是十分惶恐不安。這時(shí),教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情,那些自尊意識(shí)較脆弱的中潛能生便越來(lái)越缺乏信心。實(shí)際上在語(yǔ)言操練中教師不應(yīng)當(dāng),也不可能事事處處求全。學(xué)生出些差錯(cuò),也不影響操練。降低中潛能生高焦慮比語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)更重要。

總之,教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分潛能生,應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們,用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出如下轉(zhuǎn)化潛能生方案:一、潛能生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),在分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下做好全校學(xué)生的思想和品德培養(yǎng)工作,認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)的通知》精神,實(shí)施《小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育,樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理;切實(shí)強(qiáng)化“與時(shí)俱進(jìn)”的理念,堅(jiān)持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性;樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想,樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生,而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。提高對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí),分析潛能生產(chǎn)生的原因,制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃,培養(yǎng)潛能生的意志和毅力。二、潛能生轉(zhuǎn)化的工作目標(biāo):

潛能生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差,長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn),常常受到冷淡與歧視,缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步,也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體,正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重潛能生,研究潛能生,轉(zhuǎn)化潛能生。三、潛能生轉(zhuǎn)化的工作方法:

1、注重建立感情基礎(chǔ),親近學(xué)生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

3、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹(shù)立正確的思想觀念。

4、動(dòng)之以情,消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)潛能生要愛(ài)得直,愛(ài)得深,愛(ài)是一種有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。5、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,教師應(yīng)當(dāng)尊重,信任潛能生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。

6、曉之以理,增強(qiáng)潛能生的分辨是非的能力。同時(shí)必須堅(jiān)持正面引導(dǎo),以理服人。

7、引導(dǎo)他們樹(shù)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。

8、導(dǎo)之以行,持之以恒,反復(fù)教育,鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民,為了全面推行素質(zhì)教育,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展,教師在教育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展興趣愛(ài)好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。

計(jì)劃人:王莉

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