8雙困生幫教計(jì)劃

二十七團(tuán)中學(xué)學(xué)年學(xué)期雙困生幫教計(jì)劃

姓名幫教教師聯(lián)系電話政治面貌姓名家庭住址幫扶對象班級聯(lián)系電話家學(xué)庭生情情況況學(xué)分習(xí)析情況幫教措施注：“雙困生”即學(xué)習(xí)困難同時(shí)又家庭貧困的學(xué)生二十七團(tuán)中學(xué)學(xué)年學(xué)期

雙困生幫教計(jì)劃

姓名幫教教師聯(lián)系電話政治面貌姓名家庭住址幫扶對象班級聯(lián)系電話家學(xué)庭生情情況況學(xué)分習(xí)析情況幫教措施注：“雙困生”即學(xué)習(xí)困難同時(shí)又家庭貧困的學(xué)生

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愛心馬拉松

“雙困生”思想教育活動(dòng)案例

甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)初中（郵編730000魏梅蓮）

活動(dòng)目標(biāo)

貧困，為社會(huì)所關(guān)注。特別是學(xué)生貧困，更是熱點(diǎn)問題。目前，為解決這一難題，教育部通知，九年義務(wù)教育階段的學(xué)生免除所有學(xué)雜費(fèi)。然而，就在全社會(huì)關(guān)心貧困生物質(zhì)困難的同時(shí)，一種新的“貧困現(xiàn)象”又悄然而生一部分貧困學(xué)生在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)又面臨著“心理貧困”的危機(jī)。目前，我所代的班級中，就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。開展此活動(dòng)的目的就是：使這些學(xué)生從“心理貧困”的陰影中走出來，成為身心健康、陽光燦爛的中學(xué)生。

活動(dòng)原因

八年級十班的張曉林同學(xué)，原本成績優(yōu)異的他，現(xiàn)在常常不按時(shí)交作業(yè)，一天郁郁寡歡，期末考試數(shù)學(xué)成績竟然幾分。他在作文上明顯流露出因家庭困難而導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。在班里，他滿口的家鄉(xiāng)話，各方面表現(xiàn)土里土氣，同學(xué)們嘲笑，被認(rèn)為沒見過世面。他感到自己低人一等，心里很不舒服，經(jīng)常為了一點(diǎn)小事有意跟同學(xué)爭得面紅耳赤�，F(xiàn)在他整天精神頹廢，學(xué)習(xí)的成績自然直線下降。

和張曉林的情況很類似，八年級九班的常正偉，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的特困生在進(jìn)入中學(xué)不久后也發(fā)生了心理危機(jī)，他看不慣家庭條件好的學(xué)生的“霸氣”，經(jīng)常和人家吵架、打架。最終因人際交往出現(xiàn)問題被迫休學(xué)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)校園里存在著一定數(shù)量的此類因經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”的“雙困生”。這些學(xué)生為自己的貧困出身而自卑、痛苦，他們對自己沒有信心，總覺得自己不如別人，常常悶悶不樂。不少人因害怕被別人看不起而自我封閉，不交流，不參加學(xué)校和班級舉行的集體活動(dòng)。產(chǎn)生此類心理問題的同學(xué)大多數(shù)學(xué)習(xí)成績和活動(dòng)表現(xiàn)都很一般，甚至還有一些同學(xué)為自己是貧困生而羞恥，進(jìn)而怨恨父母、怨恨家庭，發(fā)展到怨恨他人。他們往往自暴自棄破罐子破摔�；蛘呤遣磺袑�(shí)際地盲目攀比，追求高消費(fèi)。心理專家指出，如果自卑、自閉心理淤積過久，會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病，進(jìn)而形成“心理貧困”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

第一教師對雙困生進(jìn)行心理測試與普查，建立心理檔案。學(xué)生進(jìn)校后，首先要全面準(zhǔn)確掌握這些學(xué)生的各方面情況，應(yīng)對“雙困生”盡快進(jìn)行心理普查，建立心理檔案。在此基礎(chǔ)上，對有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流，予以特別關(guān)注。

第二成立雙困生協(xié)會(huì)成立特困生協(xié)會(huì)，可以讓貧困生找到自己的群體，找到一種歸屬感。在這個(gè)群體里大家是站在相同的起點(diǎn)，相互之間不會(huì)有歧視和被歧視的嫌疑，還可以相互鼓勵(lì)、相互扶持。

第三師生搜集一些正反兩方面的典型實(shí)例。

活動(dòng)過程

第一對雙困生進(jìn)行理性教育召開“愛心傳遞”主題班會(huì)

“雙困生”一般在人生觀、是非觀，理想、自信等方面存在模糊認(rèn)識。教師要利用學(xué)生喜歡并容易接受的方式，讓學(xué)生感受到正確的人生觀、價(jià)值觀對于認(rèn)識的指導(dǎo)意義。主題班會(huì)就是最好的方式。班會(huì)的任務(wù)：

1．正面典型事例的軟化。尋找各種典型，樹立不同層次的榜樣，讓學(xué)生既感到典型的可信，可學(xué)，讓學(xué)生在平等的空間里思想得到提升。

2．反面事例的警示。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行反面典型教育，讓學(xué)生認(rèn)識各種不良行為習(xí)慣的危害，讓學(xué)生從反面典型中既能找到自己的影子，又能找到努力的方向，讓學(xué)生在心靈的震撼中幡然醒悟。

第二參加社會(huì)公益活動(dòng)

教師要組織他們到社會(huì)福利院、敬老院做些公益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓他們在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華自己。

第三創(chuàng)設(shè)健康教育環(huán)境

在學(xué)校中，教師要提供一個(gè)能諒解和寬容的氣氛，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生獲得心理的需要，使他們的身心健康發(fā)展。

1．營造公平透明，有利于學(xué)生心理健康的人際交往環(huán)境。社會(huì)文化的不良因素加劇了貧困生的心理困擾。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人際關(guān)系變得勢利和冷漠，加劇了貧困生對金錢的渴望，導(dǎo)致心理失衡。而健康的、平等的交往環(huán)境可以緩解這種心理壓力。

2．發(fā)揮雙困學(xué)生協(xié)會(huì)的特殊作用。學(xué)生同伴群體一般是由地位大體相同的人組成的，同等群體的成員一般在家庭背景、年齡、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、是非觀等方面比較接近，他們時(shí)常在一起，彼此間有很大影響。教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步教育，調(diào)控好集體輿論，推動(dòng)健康發(fā)展。

3．搞好一幫一結(jié)對活動(dòng)。一是從學(xué)習(xí)、品德、個(gè)人興趣特長三方面進(jìn)行，幫助雙困學(xué)生對班集體產(chǎn)生歸依感和主人翁感。二是由班主任、科任教師、雙困學(xué)生建立一幫一活動(dòng)鏈。4．構(gòu)建寬容、平等、和諧的班集體氛圍。充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)主渠道作用，落實(shí)每一階段教育任務(wù)，建立長效機(jī)制。學(xué)生有事可做、有事能做，使之找到自己的價(jià)值和在集體中的位置，明確自己是一個(gè)對集體和他人來說有用的人，從而使他們的心理走向健康。

活動(dòng)建議

本活動(dòng)以課外為主，第一項(xiàng)活動(dòng)，除了查閱資料在課外進(jìn)行外可安排一教時(shí)。第二項(xiàng)活動(dòng)，可以安排一天時(shí)間或者幾個(gè)半天。第三項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)程不宜太急促，總體上可安排五至十星期，也可以是一學(xué)期。

案例評價(jià)

一是不少貧困生來自農(nóng)村，文化環(huán)境和教育條件相對落后，學(xué)校教育長期以來以應(yīng)試教育為主，音樂、美術(shù)、體育課都不能充分開展起來，外語、計(jì)算機(jī)等課程學(xué)習(xí)條件也較差，素質(zhì)教育在這些學(xué)校中往往只是一句空話，因而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個(gè)性缺乏充分發(fā)展，容易導(dǎo)致“心理貧困”。二是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外界環(huán)境不斷刺激學(xué)生的消費(fèi)欲望，這無疑給貧困生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，增添了許多煩惱。盡管學(xué)校教師、同學(xué)的關(guān)懷和幫助對消除貧困生心理障礙至關(guān)重要，這些幫助只是打開這些同學(xué)封閉心扉的外力，真正遠(yuǎn)離、擺脫心理疾患關(guān)鍵還在個(gè)人。“雙困生”思想教育活動(dòng)的目的就是讓貧困學(xué)生必須認(rèn)識到，堅(jiān)韌的品質(zhì)是用任何金錢也買不來的。窮，不是自身的缺點(diǎn)，更不是錯(cuò)誤。一個(gè)人要成才不僅要在文化知識、科學(xué)技術(shù)上成才，同時(shí)更要成為人格健全、富于理想、勇于創(chuàng)新的人才。活動(dòng)一可以讓雙困生從《叢飛的故事：10年捐出300萬資助170多個(gè)孩子！》

和《劉默涵貧困幫助貧困》以及身邊發(fā)生的一些故事感化他們，并且從反面事情中反省自己。活動(dòng)二通過自己親自參加愛心活動(dòng)，使他們有自豪感和成就感�；顒�(dòng)三可以徹底改變他們的“心理貧困”的危機(jī)。最終達(dá)到教育的目的。

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