潛能生轉(zhuǎn)化方案

利福塔小學(xué)

“潛能生”轉(zhuǎn)化工作實施方案

根據(jù)上級相關(guān)精神，結(jié)合我校學(xué)生來自山區(qū)，為數(shù)不少的學(xué)生缺少家庭教育，缺少父母的陪伴，缺失親情的呵護，學(xué)生內(nèi)在的潛能沒有得到很好的發(fā)掘的實際情況，特定本工作方案：一指導(dǎo)思想

以“視學(xué)生為親子、視質(zhì)量為生命，讓躍進每個學(xué)子都獲得成功”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)；以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生全面、全體、個性、終生發(fā)展的教育觀念為依據(jù)，堅定不移，持之以恒，創(chuàng)造性地推進“潛能生轉(zhuǎn)化工作”，不斷幫助學(xué)生成功，建立積極的心態(tài)，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我調(diào)控、主動參與、成就動機、創(chuàng)新思維的內(nèi)部動力機制。為學(xué)生健康成長，健全發(fā)展，迅速成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：吳揚平副組長：覃基林楊正雄

成員：張運義梁定發(fā)瞿宜平向紅華瞿亮和各班主任三、目標任務(wù)

各班幫扶小組根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)期對學(xué)生的綜合評價按班級人數(shù)10%左右，確定“潛能生”幫扶人數(shù)。1、總體目標：經(jīng)過三年努力，爭取讓每個“潛能生”有進取心，基本改掉不良品德行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)有目標，學(xué)業(yè)成績有提高，達到或基本達到國家規(guī)定的中小學(xué)生合格標準，同時使部分“潛能生”能達到優(yōu)秀或良好的標準。使躍進每個小學(xué)生都能滿懷自信的畢業(yè)，走出校門，努力爭取不讓一個孩子掉隊。2、具體目標：

（1）201*年年末，“潛能生”轉(zhuǎn)化工作成效明顯，家庭、社會、學(xué)生對“潛能生”轉(zhuǎn)化工作認可度較高，良好的“潛能生”轉(zhuǎn)化工作機制基本形成。

（2）到201*年暑期，在思想品德方面，99%以上的小學(xué)“潛能生”達到國家規(guī)定中小學(xué)生合格標準。在學(xué)業(yè)成績方面，原則上，99%以上的小學(xué)“潛能生”達到國家規(guī)定60分以上合格標準。四、時間安排

第一階段：新學(xué)期前一個月內(nèi)為宣傳發(fā)動階段。主要工作：

①確定“潛能生”，成立幫扶小組上報教導(dǎo)處；

②確定幫扶責(zé)任人，制定幫扶目標、計劃和措施上報；

③共同找出“潛能生”對象的主要缺點和不足，形成原因，采取針對性措施；

④建立“潛能生”生轉(zhuǎn)化檔案。

第二階段：學(xué)期末結(jié)合期末評價，進行“潛能生”轉(zhuǎn)化總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，找出存在問題，提出整改措施。五、主要措施

采取學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)包班級、教師包學(xué)生的包干幫扶措施。張運義負責(zé)一二年級，楊正雄負責(zé)四、年級，瞿宜平負責(zé)三年級，覃基林負責(zé)六年級。

1、教導(dǎo)處負責(zé)“潛能生”轉(zhuǎn)化工作的具體實施。2、班主任要體現(xiàn)“主體本色”，

確定“1+1互助同飛”結(jié)對幫扶小組，為每一名“潛能生”安排一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生幫帶。動員科任教師和優(yōu)秀班干部、大隊干部參與幫扶，成為責(zé)任人擔當幫扶轉(zhuǎn)化責(zé)任。

3、建立以班主任和心理健康教師為主的“潛能生”心理疏導(dǎo)教師隊伍，落實教師“一帶一、一帶幾”工作任務(wù)，實行“德育導(dǎo)師制”，設(shè)立心理咨詢室。開展創(chuàng)建“溫馨教室”活動，為“潛能生”轉(zhuǎn)化營造和諧環(huán)境。科任教師最少要幫扶一名“潛能生”，跟蹤輔導(dǎo)，確保轉(zhuǎn)化效果。4、“潛能生”轉(zhuǎn)化工作列入班級和教師的學(xué)期考核，作為其評優(yōu)、晉級、評定職稱的重要條件之一。

5、圍繞“潛能生”轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校開展教師專題培訓(xùn)

6、每期終舉行一次表彰大會，進行表彰獎勵，樹立典型，以點帶面全面推進，力求實效。

利福塔小學(xué)201*0年2月

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潛能生(后進生)轉(zhuǎn)化方案

執(zhí)教者:朱家蓮一．指導(dǎo)思想：

新的課程標準要求要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面和終身發(fā)展的需要，提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到課程標準的基本要求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。相信每一個學(xué)困生都有獲得成功的可能。學(xué)生的確存在個體智力差異。非智力因素在轉(zhuǎn)化中起重要作用。只要具有適當?shù)膶W(xué)習(xí)條件，適宜的教學(xué)方法和適合學(xué)生個體特點的學(xué)習(xí)方法，都能學(xué)好。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要。

二．工作目標：

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習(xí)慣。對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)。三.情況分析：

我所任的兩個班的潛能生有：張華黃潤花張一凡黃玟萱羅福娜石樂福張歡等等。他們當中分為兩種情況：一是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，這些學(xué)生如果家長的督促和指導(dǎo)，會有比較好的成績。對這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴格要求，也需要加強紀律教育.四．具體措施：

1．“親其師而信其道”。平時和這樣的學(xué)生多談?wù)勑�，接納他們，了解他們，走進他們的心靈，成為他們信賴和親近的人，對他們的教育和幫助才會得到接受。

2．多一些耐心和愛心，要求適度，尋找亮點，及時夸獎鼓勵，讓潛能生獲得成功，多布置一些他們力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動任務(wù)，喚起自信心，鼓勵他們在平時的勞動、作業(yè)和測試發(fā)現(xiàn)自己最佳的成績，并努力超越自己的最佳成績“鯉魚跳龍門”不斷努力超越原本最好的成績，找到更棒的自己。

3．盡可能做到每日輔導(dǎo)潛能生至少一次，多關(guān)注他們的作業(yè)質(zhì)量和勞動質(zhì)量，這些學(xué)生的作業(yè)盡可能地優(yōu)先批改，一有進步，就要表揚，鼓勵他們努力養(yǎng)成認真做事的好習(xí)慣。

4．持之以恒，多一些耐心期待對他們的進步。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對轉(zhuǎn)化工作可能遇到的困難，一定要有思想準備。

5.本人精力有限，班級學(xué)生人數(shù)多，嘗試在班級內(nèi)建立一幫一的課外學(xué)習(xí)小組，對家庭教育提一些參考建議，盡可能形成家校合力共同努力鼓勵和幫助這些學(xué)生。關(guān)于這方面需要注意：家長應(yīng)當了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，多打開孩子的作業(yè)看一看，根據(jù)孩子具體的情況采取相應(yīng)的措施，而不是一發(fā)現(xiàn)作業(yè)不能讓人滿意就立即責(zé)罵甚至暴打。比如，如果確實是因為基礎(chǔ)差、困難大而導(dǎo)致一點也不懂，而不是因為懶惰，就需要加強輔導(dǎo)；如果是聽課不專心或做作業(yè)不太用心，那就從培養(yǎng)認真做事的態(tài)度做起，并且讓孩子看到自己認真做、用心做也一樣做得很好；有的是因為懶惰，就需要必要的監(jiān)督，一旦能堅持多日認真完成作業(yè)，就應(yīng)該及時夸獎；有的孩子則多種情況可能都有，這需要老師和家長都格外要有耐心多摸索多嘗試，嘗試總比放棄努力好。

6.”小助手法”：讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生擔任課代表，或輪值干部，讓他們比其他同學(xué)先學(xué)一步。

7.低速高頻教學(xué)法：放慢節(jié)奏，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

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