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謝艷軍一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 01:29:16 | 移動(dòng)端:謝艷軍一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

謝艷軍一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

唐山市安各莊小學(xué)謝艷軍

一、目標(biāo):

讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jī),這是我的美好愿望。二、情況分析潛能生狀況的分析

從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看,“潛能生”可分為三大類:

1、紀(jì)律型潛能生:行為習(xí)慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動(dòng),經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行(似乎類似多動(dòng)癥),干擾課堂,影響他人學(xué)習(xí),但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。

2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生:智商正常,但不會(huì)聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動(dòng)作多,思維混亂,惰性嚴(yán)重,玩性較大,不太喜歡動(dòng)腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。

3、反應(yīng)遲鈍型潛能生:此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律,但反應(yīng)遲鈍,理解能力差,疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累,形成了學(xué)習(xí)困難,成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué),提高也不是太明顯。

三、潛能生轉(zhuǎn)化措施

針對(duì)以上三種類學(xué)生,本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施:

1、對(duì)第一種類型的潛能生(1)用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí);(2)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;(3)搜集資料,請(qǐng)教專家,跟蹤研究,試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí),強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,遵守規(guī)矩,先學(xué)做人。目前,太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),力爭(zhēng)照顧整體,控制特殊學(xué)生,使得課堂教學(xué)秩序良好。

2、對(duì)第二種類型的潛能生,教師應(yīng)有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求,常提醒,勤督促,多引導(dǎo)的教育過(guò)程中,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、對(duì)第三種類型的潛能生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問(wèn)題多,學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),樹立自信。在盡可能的情況下,多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算,學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。

四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。像王姣、趙雪惠、劉珊這三個(gè)孩子,除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好,其他方面都挺好,尤其愛勞動(dòng)。我就會(huì)鼓勵(lì)她們,學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動(dòng)一樣勤快,才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。

(二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法。

潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差,是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿,這樣,他們有了明確的目標(biāo),也不費(fèi)力,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,多花一些時(shí)間了解潛能生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,吸引他們參與課堂教學(xué)。最后,我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),直到他們弄懂為止。

(三)認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí),所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課,如果這段時(shí)間來(lái)不及完成,就利用放學(xué)以后的時(shí)間,盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課,出好一些小練習(xí),以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補(bǔ)課以后,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí),還能增強(qiáng)自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極進(jìn)取,不斷進(jìn)步。

(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng),我要經(jīng)常電話和他們溝通,進(jìn)行家訪,使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致,形成合力,爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果。現(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè),并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一的幫助。

(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣

潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后,走向成功。

擴(kuò)展閱讀:潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃[1]

潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、目標(biāo):

讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jī),這是我的美好愿望。二、情況分析

潛能生狀況的分析

從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看,“潛能生”可分為三大類:

1、紀(jì)律型潛能生:行為習(xí)慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動(dòng),經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行(似乎類似多動(dòng)癥),干擾課堂,影響他人學(xué)習(xí),但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。

2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生:智商正常,但不會(huì)聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動(dòng)作多,思維混亂,惰性嚴(yán)重,玩性較大,不太喜歡動(dòng)腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。

3、反應(yīng)遲鈍型潛能生:此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律,但反應(yīng)遲鈍,理解能力差,疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累,形成了學(xué)習(xí)困難,成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué),提高也不是太明顯。

三、潛能生轉(zhuǎn)化措施

針對(duì)以上三種類學(xué)生,本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施:

1、對(duì)第一種類型的潛能生(1)用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí);(2)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;(3)搜集資料,請(qǐng)教專家,跟蹤研究,試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí),強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,遵守規(guī)矩,先學(xué)做人。目前,太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),力爭(zhēng)照顧整體,控制特殊學(xué)生,使得課堂教學(xué)秩序良好。

2、對(duì)第二種類型的潛能生,教師應(yīng)有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求,常提醒,勤督促,多引導(dǎo)的教育過(guò)程中,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、對(duì)第三種類型的潛能生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問(wèn)題多,學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),樹立自信。在盡可能的情況下,多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算,學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。

四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。像XXX、XXX、XX這三個(gè)孩子,除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好,其他方面都挺好,尤其愛勞動(dòng)。我就會(huì)鼓勵(lì)她們,學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動(dòng)一樣勤快,才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。

(二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差,是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿桑@樣,他們有了明確的目標(biāo),也不費(fèi)力,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,多花一些時(shí)間了解潛能生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,吸引他們參與課堂教學(xué)。最后,我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),直到他們弄懂為止。

(三)認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí),所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課,如果這段時(shí)間來(lái)不及完成,就利用放學(xué)以后的時(shí)間,盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課,出好一些小練習(xí),以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補(bǔ)課以后,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí),還能增強(qiáng)自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極進(jìn)取,不斷進(jìn)步。

(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng),我要經(jīng)常電話和他們溝通,進(jìn)行家訪,使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致,形成合力,爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果,F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè),并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一的幫助。

(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后,走向成功。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)201*個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。

3.會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12.講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思!

作為中年級(jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情!薄伴_始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”習(xí)作方面,從本冊(cè)“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語(yǔ)交際方面,“講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法!苯虒W(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。教學(xué)措施識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量,這是下限。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn),還可以在小練筆和習(xí)作中,在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固,也就是在讀寫的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外,也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導(dǎo),老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。

另外,從三年級(jí)上冊(cè)開始,單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,運(yùn)筆技能常常掌握不好,教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面:理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容,自己選擇練習(xí)方法的思想,教師要注意這一編排特點(diǎn),落實(shí)詞句訓(xùn)練的基本要求,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),引導(dǎo)得好,會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況,而且養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣,對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、對(duì)今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表?yè)P(yáng)和激勵(lì),也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領(lǐng)略課文的精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論。

(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無(wú)障礙。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。這些體驗(yàn)和感受,可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問(wèn)題發(fā)表見解;可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過(guò)同學(xué)之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

(6)開展合作學(xué)習(xí)?梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

(7)組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。不宜用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。3.選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過(guò)交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用?谡Z(yǔ)交際教學(xué)

1.明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求,根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。2.口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。總之,一堂口語(yǔ)交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。3.全員參與。

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),要求口述的,一定要人人練說(shuō),或同桌互說(shuō),或指名說(shuō)、或小組交流、或全班交流,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐,提高訓(xùn)練效果。4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽說(shuō)態(tài)度,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。

課堂上,教師要全身心地投入,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意觀察和傾聽,既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言,豐富的想象力,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍,形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面6.在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

在平時(shí)的教學(xué)中,教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與他人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。習(xí)作教學(xué)

1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。要鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。要愛護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來(lái)。有些話題,如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時(shí),也可以對(duì)教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。3.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查,共同探究,在合作中進(jìn)行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。本冊(cè)還安排了一次想象作文編童話故事。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評(píng)時(shí),可以表?yè)P(yáng)想象合理的,以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。教學(xué)進(jìn)度表(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期五冊(cè)語(yǔ)文)時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注

第一周(9.1---9.5)第一課、第二課、第三課、復(fù)習(xí)8第二周(9.6---9.9)第四課、語(yǔ)文園地一、復(fù)習(xí)6包括作文第三周(9.13---9.18)第五課、第六課、第七課、復(fù)習(xí)8

第四周(9.20---9.25)第八課、語(yǔ)文園地二、第九課、第十課10第五課(9.27---9.29)第十一課、第十二課、復(fù)習(xí)5第六周(10.8---10.10)語(yǔ)文園地三、復(fù)習(xí);第十三課6第七周(10.11---10.17)第十四課、第十五課、第十六課、8第八周(10.18---10.21)語(yǔ)文園地四期中復(fù)習(xí)8第九周(10.25---10.31)期中復(fù)習(xí)10第十周(11.1---11.3)期中考試5

第十一周(11.8---11.13)第十七課、第十八課、第十九課、復(fù)習(xí)10第十二周(11.15---11.18)第二十課、語(yǔ)文園地五5

第十三周(11.22---11.27)第二十一課、第二十二課、第二十三周8第十四周(11.29---12.1)第二十四課、語(yǔ)文園地六6

第十五周(12.6---12.11)第二十五課、第二十六課、第二十七課、復(fù)習(xí)8第十六周(12.13---12.16)第二十八課、語(yǔ)文園地七、復(fù)習(xí)6第十七周(12.20---12.25)第二十九課、第三十課、第三十一課6第十八周(12.27---12.29)第三十二課、語(yǔ)文園地八5第十九周、第二十周(元月3---元月13號(hào))期末總復(fù)習(xí)10第二十一周(元月17號(hào)元月20號(hào))期末考試4

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