老廟鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)全員賽課活動(dòng)方案1

老廟鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全員賽課活動(dòng)方案

根據(jù)上級文件精神，為把我校課堂教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，

以學(xué)校制定的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大力提高課堂教學(xué)的有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為切實(shí)推進(jìn)活動(dòng)的有效開展，形成屬于自己的特色課堂，特制定本方案。

一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及評委名單組長：陳建波

成員：賈慶穩(wěn)鐘文杰韓志勇陳瑞芳劉會(huì)娟黃利敏評委名單

語文組評委：賈慶穩(wěn)韓志勇劉會(huì)娟陳瑞芳卜永娟數(shù)學(xué)組評委：鐘文杰黃利敏二、活動(dòng)時(shí)間

201*年4月8日201*年5月9三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）名師帶動(dòng)，完善校本教研。

弘揚(yáng)“五鐵”精神，充分發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，擴(kuò)大名師效應(yīng)，讓名師帶動(dòng)教師的專業(yè)成長，以名師的“一枝獨(dú)秀”帶動(dòng)學(xué)校的“春色滿園”。通過師傅帶徒的方式，讓廣大的青年教師快速、健康地成長起來。通過同事間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，集體備課中各抒己見，貢獻(xiàn)出自己的觀點(diǎn)和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點(diǎn)，生成新的認(rèn)識；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

（二）推進(jìn)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。

以校級的同課異構(gòu)、年級循環(huán)課為契機(jī)，組織本校的評審小組進(jìn)行調(diào)查研究。每周四下午為專門的教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)間，先組織觀摩同課異構(gòu)課堂，然后執(zhí)教教師自我反思，緊接著評課、辯課，有效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點(diǎn)，也要評出問題，評出改進(jìn)措施，評出努力方向。最后由學(xué)�；蚣瘓F(tuán)內(nèi)學(xué)科名師進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，提出教學(xué)建議。

（三）以課例研究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究。

從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價(jià)值的專題，進(jìn)行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同事的互助下，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂�；�本按照研究課中“教師個(gè)人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

（四）培養(yǎng)教師反思意識，提高教學(xué)反思能力。

加強(qiáng)反思性教學(xué)是優(yōu)化教師日常教學(xué)行為的重要手段，學(xué)校要求每位教師堅(jiān)持每課一得，記錄自己教學(xué)中的得失與分析，養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，同時(shí)在年級部內(nèi)相互交流，共同提升。

（五）抓好效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

各學(xué)科教師要立足課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄每一個(gè)學(xué)困生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。為了抓好教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)五認(rèn)真的督查，對教師備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)等進(jìn)行定期、不定期的檢查、通報(bào)，將有效教學(xué)切實(shí)地落實(shí)在平時(shí)。

四、活動(dòng)方式

1、組織學(xué)校全員性的集中視導(dǎo)與評估，組織有關(guān)校干，骨干教師成立學(xué)科評價(jià)小組，進(jìn)行全方位的“聽、查、評”。由評價(jià)小組對被評價(jià)教師打分量化，匯總后排名。教師在第一輪聽課結(jié)束后，利用評價(jià)小組的誠懇評價(jià)，提出自我整改措施、積極參加教研教改，形成屬于自己的特色課堂。

2、在集中全員聽課的基礎(chǔ)上對教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評價(jià)，并予以相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合個(gè)人成長規(guī)劃，評定年度學(xué)期達(dá)成度，完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

五、活動(dòng)要求

1、全體教師要提高認(rèn)識，積極參與。

2、評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要本著客觀公正、實(shí)事求是的原則進(jìn)行評價(jià)。3、以評促改，以評促建，通過評價(jià)全體教師努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，形成特色課堂。

六、具體活動(dòng)安排表

時(shí)間4月8日（星期一）上午第三節(jié)4月8日（星期一）下午第二節(jié)4月9日（星期二）上午第三節(jié)4月9日（星期二）下午午第二節(jié)4月15日（星期一）上午第三節(jié)4月15日（星期一）下午第二節(jié)4月16日（星期二）上午第三節(jié)4月16日（星期二）下午第二節(jié)4月17日（星期三）上午第三節(jié)4月17日（星期三）下午第二節(jié)4月18日（星期四）上午第三節(jié)4月18日（星期四）下午第二節(jié)4月19日（星期五）上午第三節(jié)4月19日（星期五）下午第二節(jié)4月23日（星期二）上午第三節(jié)4月23日（星期二）下午第二節(jié)4月24日（星期三）上午第三節(jié)4月24日（星期三）下午第二節(jié)4月25日（星期四）上午第三節(jié)4月25日（星期四）下午第二節(jié)

作課教師張曉鵬劉會(huì)娟鄭梅支鄭翠景黃子懷韓志勇賈慶穩(wěn)張禮娥黃改院卜永娟王玉娟宋娟玲高陽王立靜陳瑞芳王慶林黃利敏席盼盼王翠玲鐘文杰班級六．一六．一六．二六．二六．三六．三五．一五．一五．二五．二五．三五．三四．一四．一四．二四．二四．三四．三三．一三．一科目數(shù)學(xué)語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文數(shù)學(xué)備注

4月26日（星期五）上午第三節(jié)4月26日（星期五）下午第二節(jié)5月2日（星期四）上午第三節(jié)5月2日（星期四）下午第二節(jié)5月3日（星期五）上午第三節(jié)5月3日（星期五）下午第二節(jié)5月7日（星期二）上午第三節(jié)5月7日（星期二）下午第二節(jié)5月8日（星期三）上午第三節(jié)5月8日（星期三）下午第二節(jié)5月9日（星期四）上午第三節(jié)5月9日（星期四）下午第二節(jié)楊利姣陳瑞姣孟俊俊高青青王珊珊李改英張君霞趙曉花邢香菊劉九利劉興張素民三．二三．二二．一二．一二．二二．二一．一一．一一．二一．二一．三一．三語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文數(shù)學(xué)

老廟鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

201*年3月

擴(kuò)展閱讀：東勝區(qū)第九小學(xué)第一屆賽課活動(dòng)方案

東勝區(qū)第九小學(xué)第一屆“進(jìn)取杯”系列賽課

活動(dòng)方案

為了加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)，推廣“關(guān)注課堂，聚焦課堂推進(jìn)有效教與學(xué)”的課堂教學(xué)模式，營造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習(xí)”的新型的、濃郁的校本教研氛圍，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái)，提高教師教學(xué)教研業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、不斷反思，提升教學(xué)研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力。經(jīng)校委會(huì)研究決定，開展第一屆系列賽課課活動(dòng)，具體方案如下：

一、要正確理解全員賽課的內(nèi)涵（一）正確理解賽課活動(dòng)的意義宗旨

1．賽課活動(dòng)目的在于引導(dǎo)全體教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，探討課堂教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)行為。

2．全體教師要統(tǒng)一思想，強(qiáng)化“教學(xué)研究的基點(diǎn)在課堂，教師成長的基因在課堂，教育質(zhì)量的基礎(chǔ)在課堂”的專業(yè)意識，形成人人觀課、議課、磨課的學(xué)術(shù)氛圍，正確認(rèn)識全員賽課的宗旨是不重“賽”，不重甄別，而是重在全員、重在過程、重在激勵(lì)。只要是賽課的教師都可獲得200元的資金。

3．推進(jìn)課改，探索新路，優(yōu)化各門學(xué)科、各種教育活動(dòng)中“關(guān)注課堂，聚焦課堂推進(jìn)有效教與學(xué)”的課堂教學(xué)模式的操作方法。

4．改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

5．提高教師素質(zhì)，提升教師駕馭課堂的能力。（二）正確理解有效課堂的價(jià)值取向

課堂教學(xué)要以體現(xiàn)自主、互動(dòng)、高效為目標(biāo)，以提高教學(xué)的效率和感受成長的幸福為原則。推進(jìn)教師賽課活動(dòng)必須正確理解有效課堂的內(nèi)涵，幸福課堂必須從以下幾個(gè)尺度去衡量：

1．是否引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)得如何，教學(xué)行為能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)。

2．教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是否保持有效的多向的交流互動(dòng)。3．是否為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間及空間上的保障，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，以少“教”來獲取學(xué)生多“學(xué)”。

4．是否使學(xué)生形成對知識的真正理解，能用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識，解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決實(shí)際的問題。5．是否培養(yǎng)學(xué)生對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思的習(xí)慣和能力。

6．是否讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每一次成功與進(jìn)步的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長的幸福。

7．講述教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值，教學(xué)活動(dòng)有生命力，教學(xué)方式有吸引力，教學(xué)結(jié)果有效力。

8．在課堂學(xué)習(xí)過程中，實(shí)行“自學(xué)互動(dòng)反饋”三部曲的基本教學(xué)模式。當(dāng)然，這既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。當(dāng)然，這種課堂教學(xué)模式也不是一成不變的，是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化、提升。使之真正形成本土化、原生態(tài)、科學(xué)性、易操作、高效能的“先學(xué)后教”的學(xué)科課堂教學(xué)策略。

9．教師在課堂教學(xué)中務(wù)必堅(jiān)持突出兩個(gè)中心，靈活運(yùn)用六項(xiàng)有效教學(xué)策略�！皟蓚�(gè)中心”就是在師生關(guān)系上，要以學(xué)生為中心；在教與學(xué)的關(guān)系上，要以學(xué)習(xí)為中心。“六項(xiàng)有效教學(xué)策略”就是①先學(xué)后教；②三講三不講，即重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、教師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講；③及時(shí)矯正、反饋；④三布置三不布置，即不布置重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)、超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)、遷移拓展、提高能力的作業(yè)；⑤創(chuàng)設(shè)有效問題情境；⑥刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。并運(yùn)用“課、研、訓(xùn)”一體化的教研方式，實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)、自我診斷、自我反思、自我調(diào)整、自我優(yōu)化、自我提高的目的。

10．落實(shí)“堂堂清”。①教師要合理安排新授課時(shí)間與檢測時(shí)間，讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。②訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。③訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競爭意識、獨(dú)立意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)。④可以布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

11．賽課教師要靈活運(yùn)用以“關(guān)注課堂，聚焦課堂推進(jìn)有效教與學(xué)”的課堂教學(xué)模式中“自學(xué)互動(dòng)反饋”三部曲，獨(dú)立備課、講課；聽課教師邊看“要領(lǐng)”，邊記錄賽課實(shí)況，寫下各個(gè)環(huán)節(jié)的評析意見。

二、有效推進(jìn)全員賽課活動(dòng)的開展（一）有機(jī)整合,有序推進(jìn)賽課活動(dòng)既有評比的因素，也有考核的成分，更是校本教研的一種新方式。教科室要建立健全以校為本的賽課制度，制訂切實(shí)可行的教師賽課活動(dòng)實(shí)施方案，科學(xué)規(guī)劃、合理安排好賽課活動(dòng)，做到賽課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參賽人員和評委“五落實(shí)”。賽課活動(dòng)要與校本教研、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、職稱評審、教學(xué)主題研討活動(dòng)、教學(xué)調(diào)研、新教師匯報(bào)課等進(jìn)行有機(jī)整合，力求使賽課活動(dòng)成為校本教研的新成果，成為教師專業(yè)化成長與提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)新的增長點(diǎn)。

（二）多種形式，不拘一格

1．可以根據(jù)開課形式不同開展賽課活動(dòng)�？梢园凑n的類型分組進(jìn)行專題賽課，如新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評（試卷分析）課、實(shí)驗(yàn)課等；也可以選擇不同的教研主題進(jìn)行賽課，如課堂教學(xué)如何滲透德育，課堂教學(xué)如何進(jìn)行習(xí)題功能教學(xué)，課堂教學(xué)如何準(zhǔn)確把握教學(xué)指導(dǎo)意見或教學(xué)指南要求，課堂教學(xué)過程中如何適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，課堂教學(xué)如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等。

2．根據(jù)教師結(jié)構(gòu)類型開展賽課活動(dòng)。根據(jù)本校教師的年齡層次、職稱層次、管理層次、教學(xué)能力層次等進(jìn)行分層賽課。我們的賽課活動(dòng)分為名師引領(lǐng)課、骨干教師示范課和青年教師匯報(bào)課三個(gè)層次分組評選。

3．開展其他形式的賽課活動(dòng)�？梢圆捎谩巴�課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”、“異課同題”、“一人同課，多輪研究”、“多人同課，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行“磨課式”賽課；也可以采用跨段開課或借班上課進(jìn)行賽課。

三、要以發(fā)展的眼光對待教師和教學(xué)

（一）要用發(fā)展的眼光評價(jià)教師的專業(yè)水平

在開展賽課活動(dòng)前，要組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂教學(xué)評價(jià)理論，讓全體教師明確全員賽課的目的不是為了區(qū)分教師教學(xué)水平的高低，更不是為了獎(jiǎng)懲管理需要，而是重在對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷、反饋和改進(jìn)，促進(jìn)師生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。為了淡化“賽”的甄別、評判功能，強(qiáng)化“課”的診斷、引領(lǐng)功能，即設(shè)立綜合一、二、三等獎(jiǎng)，也設(shè)立個(gè)性化的單項(xiàng)獎(jiǎng)（如教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、教學(xué)風(fēng)尚獎(jiǎng)、教學(xué)智慧獎(jiǎng)），給予“賽課”教師成功的體驗(yàn)。

在具體實(shí)施過程中，各個(gè)賽課小組對教師的課堂教學(xué)評價(jià)要注意以下三點(diǎn)：一是重視教師的自我評價(jià)與課后反思，要把教師課后自評與反思作為賽課的基本環(huán)節(jié)確定下來。二是以發(fā)展的眼光去評價(jià)教師的課堂教學(xué)，不刻意求全，要充分肯定其成功之處，讓上課教師看到自己的“閃光點(diǎn)”。三是強(qiáng)化賽課后的評議和交流，做真教研、真評課、真交流，克服只講優(yōu)點(diǎn)，不提不足，只夸優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)的“形式教研”風(fēng)氣，引導(dǎo)教師在課后評議中要擺正心態(tài)，做到坦誠、公正、寬容。

（二）客觀評價(jià)課堂教學(xué)的效果

課堂教學(xué)是師生積極互動(dòng)、交流合作、共同發(fā)展的過程。學(xué)部在實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)可以從以下幾方面進(jìn)行考評：

1．教學(xué)目標(biāo)：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生的實(shí)際，包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教學(xué)目標(biāo)明確、合理、具體，操作性強(qiáng)。

2．教學(xué)內(nèi)容：①結(jié)構(gòu)化：形成合理知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，難易適度。②生活化：學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，適時(shí)拓展，強(qiáng)化實(shí)踐，貫穿體驗(yàn)與感悟。③整合化：正確把握學(xué)科的知識、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

3．實(shí)施過程：①情境化：教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于師生對話、合作、溝通的教學(xué)情境、營造民主、平等、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②活動(dòng)化：結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。③生成性：激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，能大膽質(zhì)疑問題，發(fā)表不同的見解，能以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。

4．教學(xué)方法：①寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。學(xué)法指導(dǎo)和德育滲透具有針對性、啟發(fā)性、實(shí)效性。善于鼓勵(lì)學(xué)生參與，點(diǎn)評適宜。②賽課教師要靈活運(yùn)用以“關(guān)注課堂，聚焦課堂推進(jìn)有效教與學(xué)”的課堂教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。③現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，能積極嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。

5．學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度：熱情高、有信心、能主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識強(qiáng)。②學(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。③學(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。

6．教師素養(yǎng)：①有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)性評價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。②語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，教態(tài)親切，有感染力、親和力，板書工整，規(guī)范。四、要把重點(diǎn)從“重賽課”轉(zhuǎn)移到“重研討”上來（一）注重研討的指引作用和輻射功能

“賽”的目的就是為了“研”，要避免“只賽不研、賽而不研”的現(xiàn)象，不能只停留在評比出結(jié)果上，而是要以課例為載體進(jìn)行研討，幫助參評教師優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及行為方式，提高教學(xué)能力和質(zhì)量。

通過教后感言、學(xué)生調(diào)查、教研組研討、專家點(diǎn)評、滾動(dòng)接力課等形式，組織教師進(jìn)行研討，從而讓執(zhí)教者的感悟放大為全體學(xué)科教師的啟迪，讓教師在教學(xué)上少走彎路，避免誤區(qū)，吸取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，提高教學(xué)實(shí)效。在肯定成績、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更要注重分析失誤，思考應(yīng)對策略。

（二）注重研討現(xiàn)實(shí)中突出的教學(xué)問題

在研討活動(dòng)中，既要研究教材、教法，也要研究學(xué)法與考法；既要聚焦課堂，也要關(guān)注課外，更要理解課程，努力實(shí)現(xiàn)“理解教育，破解教學(xué)，拓展教研，發(fā)展教師”。要重視發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，基于問題展開研討。在賽課活動(dòng)中要開展以下幾個(gè)主要教學(xué)問題進(jìn)行大討論：1、理想課堂（有效課堂）的主要標(biāo)準(zhǔn)（因素）；2、課堂作業(yè)的有效性與課堂例（習(xí)）題的精選問題；3、正確指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題問題與提高應(yīng)試能力問題；4、課件合理使用問題；5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)問題；6、在一些“都需要得到重視的兩個(gè)方面”之間尋找平衡點(diǎn)問題（如源于教材與高于教材之間；尋找過程與告訴結(jié)果之間；學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間；解題示范與分析思路之間；問題解決與知識歸納之間；先講后練與先練后講之間）；7、以“關(guān)注課堂，聚焦課堂推進(jìn)有效教與學(xué)”的課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)模式的深化與優(yōu)化問題。

五、具體安排具體安排見《東勝九小201*-201*學(xué)年第二學(xué)期教師賽課活動(dòng)計(jì)劃》。

東勝區(qū)第九小教科室

201*-05-東勝區(qū)第九小學(xué)第一屆賽課活動(dòng)

評委組名單

王滿倉楊鎖柱蘇瑞清劉愛軍宋寶萍王東折俊霞

注：1.評委有課請自行調(diào)課參與本組聽評課活動(dòng)并打分。

2.學(xué)科組長只參與本學(xué)科聽評課活動(dòng)并打分。3.評委組成員全程參與聽評課活動(dòng)并打分。4.賽課結(jié)束后評分表及評課意見與建議交教科室。

東勝九小教科室

201*-05-

友情提示：本文中關(guān)于《老廟鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)全員賽課活動(dòng)方案1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，老廟鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)全員賽課活動(dòng)方案1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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