小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽心得體會(huì)

勝利小學(xué)藺玉萍

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。201*年4月26日我有幸觀摩了南關(guān)小學(xué)舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課大賽活動(dòng)，這是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，這一天的聽課活動(dòng)使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采，講課技巧，還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。

（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（三）是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊�從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

以上是我這次聽課后的感受�？偠�言之，這幾天的聽課活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新初探

摘要：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵字：創(chuàng)新課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：g623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（201*）05-0174-01

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，在課堂教學(xué)不斷革新的大背景下，對于教育工作者來講，是一項(xiàng)非常重要的工作。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。在此，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生多渠道解決問題

1.1尊重學(xué)生提問，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。情感可以調(diào)控學(xué)生的激情，師生間的課堂對話是語言的交流，心靈的溝通，情感的交融，具有一種內(nèi)趨力。孩子天真、單純、幼稚、自尊心強(qiáng)，容易受到傷害，特別是學(xué)習(xí)困難生，總擔(dān)心自己問得太簡單被同學(xué)、老師取笑。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、寬容和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠點(diǎn)燃激情，用微笑攝取信任。

1.2激發(fā)學(xué)生興趣，牽動(dòng)學(xué)生樂學(xué)。針對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我們把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，科學(xué)組建，優(yōu)困搭配，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，由組長帶動(dòng)成員展開組與組的競爭，每周評出最佳質(zhì)疑能手并給予表揚(yáng)。為了能在小組中當(dāng)上最佳質(zhì)疑能手，他們就得多思多練、多問多記、多質(zhì)疑多解惑，用發(fā)現(xiàn)的眼光來學(xué)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，提問題，并期待著解決問題，教師就能引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變，學(xué)生也感受到思考、質(zhì)疑、解惑帶來的無窮樂趣。

1.3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段對課堂進(jìn)行藝術(shù)的渲染，營造與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，身臨其境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，自主探究實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

2.1優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作自信。組織合作學(xué)習(xí)教師要先充分了解學(xué)生的性格、成績、能力等各方面的情況，遵循學(xué)生的年齡特征，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)。具體的做法：

2.1.1人員整合分組。由于先天遺傳，后天生長環(huán)境的差異性，所以我們在分組中就要考慮這些因素，在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，教師要作科學(xué)合理的調(diào)整，力求各組間無明顯差異，組內(nèi)成員水平相當(dāng)。分組時(shí)，要便于學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭，既發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮集體的智慧。

2.1.2合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)形式可以二人合作學(xué)習(xí)、小小組合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、大組合作學(xué)習(xí)等，不管什么樣的合作學(xué)習(xí)

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