普豐中學201*年度詩詞入校研究工作總結

普豐中學201*年度詩詞入校研究工作

總結

周衛(wèi)平

普豐中學語文課題組，在市教研室專家的熱情指導以及陽羅中心校、學校領導的大力支持下，201*年度，在課題研究方面實現(xiàn)了零的突破�，F(xiàn)將本年度所開展的工作、所獲得的感悟以及存在的不足，簡要匯報如下：一、所開展的工作：

1、結合沅江市詩詞協(xié)會詩詞入�；顒�，確定了課題，進行了課

題的論證與申報

201*年4月5月，我們學校為配合沅江市詩詞協(xié)會詩詞入�；顒拥拈_展，在市局教研室專家的指導下，我們開始了課題的醞釀、選擇、論證與申報。為了使研究工作少走彎路，我們課題組主要成員赴市局教研室，聽取了市教研室專家有關課題研究的專題輔導。6月份，我們所申報的《詩詞入校活動的研究》的微型課題獲準立項。

2、制定了切實可行的課題實施方案和各項制度

為保證課題研究有步驟、有計劃地進行，我們制定了切實可行的課題實施方案、課題研究的具體計劃、學年計劃、學期計劃、管理制度等。做到了課題研究循序漸進、有的放矢。3、成立了語文課題組及領導機構

為了確保課題研究工作的順利開展，我們成立了課題小組，并經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生了課題組長，依據(jù)各自的特長進行了細致分工，明確了各自的職責。我們還邀請了中心校和學校領導加入我們的課題組，以加強課題組的領導與管理。

4、我們還專門編寫和開設了《中學生學詩詞》的校本課程201*年上學期，我們選定普豐中學小學部六年級班作為詩詞入�；顒訉嶒灠嗉夐_展詩詞入�；顒印Ｎ覀児惭�請市詩詞協(xié)會鮑壽康會長、劉四清理事共進行了五次專題講座、每周由周衛(wèi)平老師上一節(jié)詩詞輔導課。

201*年暑假，課題組姚造輝、周衛(wèi)平老師赴益陽參加了益陽市教科所組織的校本教研專題培訓。培訓結束后，周衛(wèi)平老師就回家編寫出了《中學生學詩詞》的校本教材。

201*年下學期，我們又以我校七年級兩個班級作為實驗班級，并開設了《中學生學詩詞》的校本課程，每周一節(jié)，由周衛(wèi)平老師主講。

5、詩詞入校工作與學校工作緊密結合①、詩詞入校工作與校園文化建設相結合

我們堅持詩教與校園文化建設相結合，注重校園詩詞環(huán)境的渲染。走進普豐中學的校園，隨處可見膾炙人口的詩句、童謠。櫥窗里、花圃內(nèi)、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。每一堵墻壁，每一棵花草都散發(fā)著濃濃的詩香。我們經(jīng)常開展以中華傳統(tǒng)詩詞為內(nèi)容的書法作品和手抄小報的展示。經(jīng)常組織學生學習詩詞長廊、

站牌等處張貼的中華詩詞。學生耳濡目染的都是中華詩詞，這對他們良好品行和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。②．詩教工作與共青團活動相結合。

我們開展詩詞入校工作，堅持與共青團活動相結合。每學年每學期，我們在制定共青團活動計劃和詩教工作計劃時，相互滲透，相互補充，力爭取得很好的效果。實驗班經(jīng)常組織如“誦詩會、詩歌接龍、詩文演唱、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞發(fā)布會”等詩教活動。

③．詩教工作與學生社會實踐活動相結合。

我們已安排參觀、訪問、調(diào)查、采風等實踐活動，充分發(fā)揮校外活動場所、社會實踐基地的育人怡情作用。今年，我們已組織部分年級“手拉手”郊游野炊活動，在活動中，我們安排了“春滿洞庭”詩歌實踐。學生用已學過的古詩詞贊美眼前的一切，用詩詞抒寫心中的感受。

④．詩教工作與學生學科學習相結合。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。詩教也是為了每一位學生的發(fā)展。我們將讓詩教與學科知識學習相融合，與各科教學相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術、體育等學科教學中。

⑤．詩教與學校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結合。

學校常規(guī)教育涉及學生生活的方方面面，空洞的說教、嚴厲的管制，

收效往往甚微。我們嘗試著用詩歌規(guī)勸學生，規(guī)范學生行為。學校結合中學生日常行為規(guī)范，已編寫《普豐中學一日常規(guī)歌謠》，內(nèi)容涉及學校生活各個方面，今后學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目主持必有詩化的語言，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。6、我們寫出了一些質量較高的研究文章、發(fā)表了相當數(shù)量的詩

詞聯(lián)作品

本年度，我們課題組成員結合課題研究工作，注重筆耕不輟。寫出了一些質量較高的研究文章，像周衛(wèi)平老師的《以趣詩激趣，提高鑒賞能力》、魯敏老師的《詩化語文課堂，激發(fā)學習興趣》，還有郭星老師的一篇論文均獲省級獎。

周衛(wèi)平老師在《湖南詩詞》《桃花侖詩詞》《洞庭晨韻》《洞庭聯(lián)藝》《天下洞庭網(wǎng)》《詩詞網(wǎng)》《沅江教研網(wǎng)》《梅麓詩詞》等詩詞雜志、網(wǎng)站發(fā)表詩詞聯(lián)兩百多首（副）。

7、建立了比較完善的課題研究資料庫

在開展課題研究的過程中，我們注重了資料的搜集、整理和歸檔，建立了比較完善的研究資料庫。資料庫包括學習資料、教學設計、教學論文、課題新聞、師生詩詞聯(lián)作品等。二、我們的感悟

1、詩詞進校園有利于深化素質教育，促進學生全面發(fā)展。無論是詩詞閱讀與賞析，還是進行詩詞創(chuàng)作與交流，都有利于學生身心健康成長，有利于各方面素質的提高。我們把詩教作用概括為：以詩勵志，以詩明德，以詩從善，以詩益智，以詩陶情，以詩向美。它具有培養(yǎng)

學生豐富的想象思維和創(chuàng)新精神的獨特的素質教育功能，促使人的全面發(fā)展。

2、詩詞進校園有利于深化課程改革，提高學生學習興趣。實踐證明詩詞(歌)的引入，可使語文教學能寓美于教、寓教于樂，豐富了教學內(nèi)涵，拓展了學科張力。詩詞的創(chuàng)作源于生活的體驗，它能有效地引導學生去體驗生活，觀察自然，達到人與自然的融合“天人合一”的境界。

3、詩詞進校園為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。來我鄉(xiāng)參加詩教實驗的老師都是沅江詩詞協(xié)會的會員。指導學生在各種報刊、雜志上發(fā)表詩歌詩詞。為學生展示自己的才華提供機會，為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。三、存在的不足：

1、詩詞入�；顒舆�局限于實驗班級，今后還要將其推廣到其他班級，使學校的文化品位上一個新的臺階。

2、課題研究工作要力爭使全組成員都積極參與，不能是主要成員忙過不停，其他成員袖手旁觀。

3、處理好縱橫關系，力爭使學校落實好活動經(jīng)費。

擴展閱讀：普豐中學詩詞入校活動研究的實施方案

普豐中學詩詞入�；顒友芯康膶嵤┓桨�

一、課題的界定及理論依據(jù)

(一)：課題界定：

詩詞入校：以詩詞教學為體，成人文教化之功。即人們常說的詩教�；顒樱簢�繞詩詞入校而開展的一系列活動。

本課題中的詩詞是指中國傳統(tǒng)文化中，久經(jīng)歷史考驗的具有代表性文化修養(yǎng)意義的詩文典籍，是人類智慧的結晶，又是開啟人類智慧的工具。它是中華民族的瑰寶，是是珍貴的藝術精華，它猶如一座取之不盡的寶藏。開展詩詞入校活動是將祖國博大精深的傳統(tǒng)文化繼承下來，并傳承優(yōu)秀的鄉(xiāng)土詩歌傳統(tǒng)，在校園里加強經(jīng)典詩文的熏陶，營造書香四溢的校園環(huán)境，開展豐富多彩的詩教活動，提供學生詩作的發(fā)表園地，促使學生在耳濡墨染中多讀多背多實習，開闊視野、增長知識、陶冶情操，逐步提升學校的文化品位。

(二)、理論依據(jù)：

1、詩詞是傳承中華民族文化的重要載體

胡錦濤總書記在十七大報告中指出，推動社會主義文化大繁榮，要弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。我國的經(jīng)典詩詞博大精深，蘊藏著豐富的“素質”內(nèi)涵，幾千年的文化積累，蘊含著豐富的中華傳統(tǒng)美德和文化精髓，它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，可以真正從小培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)；詩詞的平仄韻律的特點是瑯瑯上口，充滿韻律美，是非常適宜學生誦讀的，通過誦讀數(shù)量的積累和逐步的理解，本身就是對學生的一種熏陶、引導，這對提高孩子的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，乃至對孩子的終身發(fā)展都是有益的。

2、詩詞是提升學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

《語文課程標準》指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。傳承詩詞文化，是實施新課程標準，開展素質教育的需要。本課題是以《語文課程標準》和新課改精神為基本指導思想，具體落實新課改的要求，關注學生作為人的自身要求和終身和諧發(fā)展。

3、詩詞也是彰顯學校辦學特色的重要舉措。

陽羅洲鎮(zhèn)是沅江市詩詞創(chuàng)作活動很活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，全國當代著名詩人熊鑒、傅作舟就是從我鎮(zhèn)走向全國的，如今我鎮(zhèn)有世界漢詩協(xié)會會員一人、中國楹聯(lián)協(xié)會會員一人（我校一人）、湖南詩詞協(xié)會會員兩人（我校一人）、益陽詩詞協(xié)會會員兩人（我校一人）、沅江詩詞協(xié)會會員七人（其中我校有三人）。我鎮(zhèn)有著比較深厚的詩詞文化底蘊。詩友經(jīng)常在一起切磋詩藝，共同提高。201*年元月，我校被沅江市詩詞協(xié)會明確為詩詞入校定點單位。為我校開展詩詞入校活動注入了前進的動力。為了體現(xiàn)詩詞之鎮(zhèn)的地方特色，開創(chuàng)學校的辦學二、課題研究的背景及意義（一）、課題研究的背景：早在兩千五百年前，孔子就把詩教引為學生必修的六門主科之一，指出詩有“興、觀、群、怨”等多種功能；歷代教育家也十分重視詩教�？梢哉f，以詩育人，對促進學生的德育、智育、美育等方面的全面發(fā)展，大有裨益。我們要認識到詩教的重要作用并充分發(fā)揮詩詞教學的“立德、啟智、怡情”的教化功能，將詩詞教學與學校的德育、智育和美育相結合，以此完善學生的心靈世界。

（二）、課題研究的意義：

一是詩詞進校園有利于深化素質教育，促進學生全面發(fā)展。無論是詩詞閱讀與賞析，還是進行詩詞創(chuàng)作與交流，都有利于學生身心健康成長，有利于各方面素質的提高。我們把詩教作用概括為：以詩勵志，以詩明德，以詩從善，以詩益智，以詩陶情，以詩向美。它具有培養(yǎng)學生豐富的想象思維和創(chuàng)新精神的獨特的素質教育功能，促使人的全面發(fā)展。

二是詩詞進校園有利于深化課程改革，提高學生學習興趣。實踐證明詩詞(歌)的引入，可使語文教學能寓美于教、寓教于樂，豐富了教學內(nèi)涵，拓展了學科張力。詩詞的創(chuàng)作源于生活的體驗，它能有效地引導學生去體驗生活，觀察自然，達到人與自然的融合“天人合一”的境界。

三是詩詞進校園為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。來我鄉(xiāng)參加詩教實驗的老師都是沅江詩詞協(xié)會的會員。將指導學生在各種報刊、雜志上發(fā)表詩歌詩詞為學生展示自己的才華提供機會，為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。

三、課題研究的內(nèi)容

（一）詩教活動形式；

1、讓學校領導和廣大師生首先懂得加強詩教以詩育人的重要性，并采取措施，加強領導，成立普豐中學詩教課題研究小組，由中國楹聯(lián)協(xié)會、湖南詩詞協(xié)會、益陽詩詞協(xié)會、益陽楹聯(lián)協(xié)會、沅江詩詞協(xié)會會員周衛(wèi)平老師負責。

2、把詩教活動納入學校的教學管理計劃當中。

3、選定普豐中學6年級班作為詩教活動實驗班，以6年級班為基地，開展詩教活動研究。

4、詩教活動堅持課堂講授詩詞與課外詩詞活動相結合，力爭在不加重師生負擔的前提下進行。

5、將建立以學生為主體的吼龍詩社，延請沅江詩詞協(xié)會鄔郁原會長、鮑壽康、曹滌環(huán)副會長、李安桂先生、趙冬生先生、劉四清先生、易其美先生作為客座教師來我校進行詩詞講座等等。

6、為學生提供學習詩詞和創(chuàng)作詩詞的條件、園地。我們將定期組織學生向《洞庭晨韻》詩刊投稿，并在學校文化走廊開辟吼龍詩社的專門板塊，定期展示學生的作品。7、創(chuàng)設詩化校園的環(huán)境和氛圍。

（二）、詩教活動內(nèi)容：

1、詩詞聯(lián)鑒賞的研究：提高學生詩詞聯(lián)的鑒賞水平。

2、詩詞聯(lián)創(chuàng)作的研究：針對實驗需要編寫好詩教活動校本教材，通過詩教活動，指導實驗班學生初步掌握詩詞聯(lián)創(chuàng)作技能，并能創(chuàng)作出符合要求的詩詞聯(lián)作品。

3、鑒賞與創(chuàng)作教學方法的研究。初步歸納出一套行之有效的教學方法。（三）、詩教活動開展的策略：

1．詩教工作與校園文化建設相結合。我們將堅持詩教與校園文化建設相結合，注重校園詩詞環(huán)境的渲染。走進普豐中學的校園，隨處可見膾炙人口的詩句、童謠。櫥窗里、花圃內(nèi)、站牌中、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。每一堵墻壁，每一棵花草都散發(fā)著濃濃的詩香。我們將經(jīng)常開展以中華傳統(tǒng)詩詞為內(nèi)容的書法作品和手抄小報的展示。經(jīng)常組織學生學習詩詞長廊、站牌等處張貼的中華詩詞。將經(jīng)常進行詩教活動。學生耳濡目染的都是中華詩詞，這對他們良好品行和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

2．詩教工作與共青團活動相結合。

我們今后開展詩教工作，堅持與共青團活動相結合。每學年每學期，我們在制定共青團活動計劃和詩教工作計劃時，相互滲透，相互補充，力爭取得很好的效果。實驗班將經(jīng)常組織如“誦詩會、詩歌接龍、詩文演唱、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞發(fā)布會”等詩教活動。

3．詩教工作與學生社會實踐活動相結合。

我們將安排參觀、訪問、調(diào)查、采風等實踐活動，充分發(fā)揮校外活動場所、社會實踐基地的育人怡情作用。今年，我們將組織部分年級“手拉手”郊游野炊活動，在活動中，我們將安排“春滿洞庭”詩歌實踐。學生用已學過的古詩詞贊美眼前的一切，用詩詞抒寫心中的感受。

4．詩教工作與學生學科學習相結合。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。詩教也是為了每一位學生的發(fā)展。我們將讓詩教與學科知識學習相融合，與各科教學相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術、體育等學科教學中。

5．詩教與學校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結合。

學校常規(guī)教育涉及學生生活的方方面面，空洞的說教、嚴厲的管制，收效往往甚微。我們嘗試著用詩歌規(guī)勸學生，規(guī)范學生行為。學校將結合中學生日常行為規(guī)范，編寫《一日常規(guī)歌謠》，內(nèi)容涉及學校生活各個方面，今后學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目主持必有詩化的語言，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。四、課題研究過程及方法

（一）研究過程:1、課題準備階段（201*.34月）做好課題立項，開題工作。成立課題領導小組、課題研究小組，制定切實可行的實驗計劃。2、課題實施階段（201*.5_201*.5）編寫好相關的詩教活動的校本教材，組織開展好實驗班的詩詞學習與創(chuàng)作活動，并取得良好的效果。3、課題總結階段（201*..6）整理各種資料，收集相關論文，撰寫結題報告。

（二）研究方法：1、個案研究法：本課題以普豐中學小學部六年級班為實驗班，當研究初步成功后，再推向我校所有班級。2、文獻研究法：吸收有關“詩詞聯(lián)創(chuàng)作與鑒賞”先進理論：⑴《詩詞韻律合編》趙京戰(zhàn)中華書局201*年⑵《古代詩詞創(chuàng)作與鑒賞》黃志浩漢語大詞典出版社201*年⑶《中學生學對聯(lián)》曾敢想作家出版社201*年⑷《中華新聲韻律聯(lián)選》謝季榮岳麓書社201*年。3、行動研究法：我們結合詩教活動的需要，將組織開展各種詩教活動：組織編寫好《普豐中學詩教活動校本教材》組織學生開展詩詞聯(lián)鑒賞與創(chuàng)作活動，成立普豐中學吼龍詩社，讓學生在活動中學習，在學習中活動，使中華傳統(tǒng)文化得以傳承，使我校文化品位得以提升。

五、課題研究的條件及預期成果1、人員條件及資源保證：

課題主持人周衛(wèi)平同志從事語文教學工作已有多年，具有比較堅實的國學底蘊,是中國楹聯(lián)學會會員、湖南詩詞協(xié)會、益陽詩詞楹聯(lián)協(xié)會會員、沅江詩詞協(xié)會、楹聯(lián)協(xié)會會員.參與課題研究的夏完才、李海濤、姚造輝等同志從事學校管理工作已經(jīng)有多年，具有豐富的管理經(jīng)驗和積極向上的求學精神。其他人員都是學校的語文老師，長期在教學一線工作。他們構成了課題研究具體實施隊伍。從知識結構、專業(yè)素質和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很出色的。2、課題研究的條件保障：（1）領導支持：學校領導大力支持課題的研究，曾專門召開會議，鼓勵課題組開展工作。(2)資料與設備保障：學校為了保障課題研究的正常開展，已購買了關于本課題研究方面的許多書籍，學校還為課題組配備了微機，便于上網(wǎng)查閱資料。(3)經(jīng)費保障：學校計劃按需提供經(jīng)費作為課題啟動資金，能充分保障課題研究的正常開展。(4)時間保障：學校還對課題組所有成員的課務作出適當調(diào)解，以便課題組成員騰出更多的時間進行課題的研究與實施。

預期目標:1、編寫一套適合農(nóng)村學校詩教的簡易的校本教材。實驗教師能就此寫出相關論文。實驗班學生力爭人人能寫出符合要求的詩詞聯(lián)作品，并力爭都能在《洞庭晨韻》上登稿.2、背誦詩文量：實驗班學生每學期背誦20首詩詞。3、性情品德:性情開朗,自信樂觀.氣質變化,品格有相當明顯的內(nèi)化深化現(xiàn)象,同學之間、師生之間、及家庭之間的人際關系明顯改善,教師與家長皆可感受出來.4、自學能力:有相當明顯的提升,教師與家長皆可感受出來.乃至于有些課文能獨立學習.5、學習態(tài)度:明顯改善,學習日漸輕松愉快,樂意學習.

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