二年級古詩誦讀總結(jié)
二年級古詩誦讀總結(jié)
紅山小學
王一波
201*-02-二年級古詩誦讀總結(jié)
近一學期來,我們學校組織全體教師認真學習并做詳實部署,開展古詩誦讀活動,使這一活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證,在思想上重視,在認識上提高,在做法上統(tǒng)一。力求言必行,行必果,使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽,孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高,寫作能力也著實有了長足發(fā)展,現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下:一、總動員調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性
開展誦讀古詩文活動之前,我校以年級為單位進行總動員,教師談感受,孩子談想法,親身的經(jīng)歷,更具有感染力。其中李老師說道:我小時侯,也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文,雖然當時不得要領,但隨著年齡和閱歷的增長,發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后,孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了,但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳,朗朗上口,由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng),更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話!感動了一批師生;姬云格同學談到:我一定要大量背誦古詩,因為我以前就背了不少,每次作文時,我總用它來開頭或結(jié)束,既豐富了內(nèi)容,又增添了文采,還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀!古詩名句,在文章中不但能起到畫龍點睛的作用,而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣,我們分年級段,師生一起搜集了引用古詩文名句的文章,重點朗讀,體會作者的妙用之處,來引發(fā)孩子誦讀古詩文,引用古詩文的興趣。
三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導
首先我們本著“直面經(jīng)典,不求甚解,但求背誦,終生受益”的思想,引導孩子多讀,即可朗朗出聲地誦讀,也可低唱慢吟地誦讀,讓孩子在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍,其義自見”,這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
其次我們采用了同類連塊誦讀法,也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較,再進行分塊記憶,這樣不但孩子記得快而且記得準,不混淆。比如:描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》;李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》;描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》;描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》;描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》;還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說:“有比較,才有鑒別”,也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。
其次,親身感受法,誦讀古詩,一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學生去觀察,在體驗中感悟一些東西,如:《草》、《鋤禾》;另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解,如:張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情
針對本次活動,為能有效持續(xù)地開展,我校分三步走:①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。首先我們按照《實驗中學附屬小學201*年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動,通過小組、班級、年級、學校層層競賽,從面到點,從點到面,從量到質(zhì),從質(zhì)到量都有顯著的變化,各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與,為本次活動打下了良好的基礎,創(chuàng)設了良好的開端。
其次,我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地,每天一首,每節(jié)上課、下課前集體誦讀;在設立課前演講時,把孩子講解古詩文作為一項主要內(nèi)容。
第三,我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽,對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子,小會喝彩,大會表揚,及時獎勵,引發(fā)孩子誦讀古詩文,引用古詩文名句的熱情。附部分引用:
本次活動的開展將近一年了,但對我們實驗中學附屬小學來說,這僅僅只是開始,我們要把它貫穿于我們教育教學的始終,真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化,為熏陶和感染新一代的少年,讓我們攜著孩子的雙手沉下心來讀經(jīng)誦典吧!。
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二年級經(jīng)典誦讀總結(jié)
近一年來,我們學校組織全體教師認真學習并做詳實部署,開展經(jīng)典誦讀活動,使這一活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證,在思想上重視,在認識上提高,在做法上統(tǒng)一。力求言必行,行必果,使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽,孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高,寫作能力也著實有了長足發(fā)展,現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下:一、總動員調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性
開展誦讀古詩文活動之前,我校以年級為單位進行總動員,教師談感受,孩子談想法,親身的經(jīng)歷,更具有感染力。其中李老師說道:我小時侯,也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文,雖然當時不得要領,但隨著年齡和閱歷的增長,發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后,孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了,但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳,朗朗上口,由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng),更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話啊!感動了一批師生;姬云格同學談到:我一定要大量背誦古詩,因為我以前就背了不少,每次作文時,我總用它來開頭或結(jié)束,既豐富了內(nèi)容,又增添了文采,還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀!古詩名句,在文章中不但能起到畫龍點睛的作用,而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣
為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣,我們分年級段,師生一起搜集了引用古詩文名句的文章,重點朗讀,體會作者的妙用之處,來引發(fā)孩子誦讀古詩文,引用古詩文的興趣。
三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導
首先我們本著“直面經(jīng)典,不求甚解,但求背誦,終生受益”的思想,引導孩子多讀,即可朗朗出聲地誦讀,也可低唱慢吟地誦讀,讓孩子在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍,其義自見”,這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
其次我們采用了同類連塊誦讀法,也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較,再進行分塊記憶,這樣不但孩子記得快而且記得準,不混淆。比如:描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》;李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》;描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》;描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》;描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》;還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說:“有比較,才有鑒別”,也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。
其次,親身感受法,誦讀古詩,一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學生去觀察,在體驗中感悟一些東西,如:《草》、《鋤禾》;另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解,如:張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情
針對本次活動,為能有效持續(xù)地開展,我校分三步走:①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。首先我們按照《實驗中學附屬小學201*年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動,通過小組、班級、年級、學校層層競賽,從面到點,從點到面,從量到質(zhì),從質(zhì)到量都有顯著的變化,各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與,為本次活動打下了良好的基礎,創(chuàng)設了良好的開端。
其次,我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地,每天一首,每節(jié)上課、下課前集體誦讀;在設立課前演講時,把孩子講解古詩文作為一項主要內(nèi)容。
第三,我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽,對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子,小會喝彩,大會表揚,及時獎勵,引發(fā)孩子誦讀古詩文,引用古詩文名句的熱情。附部分引用:
本次活動的開展將近一年了,但對我們實驗中學附屬小學來說,這僅僅只是開始,我們要把它貫穿于我們教育教學的始終,真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化,為熏陶和感染新一代的少年,讓我們攜著孩子的雙手沉下心來讀經(jīng)誦典吧!。
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